基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析

侯芳芳

摘 要：為了提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效果，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，逐漸積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，教師需要基于核心素養(yǎng)進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中掌握基本的閱讀方法，提高閱讀水平，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先講述語(yǔ)文閱讀的重要性，其次講述基于核心素養(yǎng)進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀的具體措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文閱讀教學(xué);具體策略

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師提供一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地融入高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，理解閱讀課本中的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文在應(yīng)試教育中所占的比例比較大，屬于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀所占的比例比較大，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要部分?；诤诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的弊端，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)閱讀的需求。

一、語(yǔ)文閱讀的重要性

1.能夠有效地提高學(xué)生的理解能力

學(xué)生通過(guò)一定的語(yǔ)文閱讀能夠開(kāi)闊自己的思維，在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，讓學(xué)生融入閱讀世界中，更好地體會(huì)作者的思想感情，理解閱讀文章的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。學(xué)生通過(guò)集中注意力進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，能夠真正理解文章所要表達(dá)的思想感情以及含義，更好地把握課文中的細(xì)節(jié)[1]。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間的閱讀，能夠逐漸提高自己的理解能力和閱讀能力。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力有所提升的時(shí)候，能夠更好地理解問(wèn)題的含義，加快做題的速度。高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候面臨的主要難關(guān)便是高考。盡管當(dāng)前的教育非常看重學(xué)生的全面發(fā)展，但是為了能夠幫助學(xué)生渡過(guò)高考難關(guān)，在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師一般將語(yǔ)文考試放在學(xué)生全面發(fā)展之前。當(dāng)學(xué)生提高自己閱讀能力的時(shí)候，能夠減少自己的讀題時(shí)間，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解文章內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，由于一部分的數(shù)學(xué)題目很難理解，因此學(xué)生通過(guò)理解題目能夠正確判斷題目的走向，選擇正確的解題方法，保證解題的效率以及質(zhì)量[2]。

3.能夠拓寬學(xué)生的視野

高中生面臨著高考，因此，大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，沒(méi)有科學(xué)調(diào)整課外的時(shí)間，且由于學(xué)習(xí)難度逐漸增大，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理。對(duì)此，學(xué)生便可以在課余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀文章的片段閱讀，從而積累自己的文化知識(shí)，拓寬自己的視野。除此之外，通過(guò)閱讀能夠讓學(xué)生感受到獲取新知識(shí)的新鮮感，提高學(xué)習(xí)的自信心。

二、基于核心素養(yǎng)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的具體方法

1.掌握有效的教學(xué)方法以及技巧

為了幫助學(xué)生在高中語(yǔ)文閱讀中提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法以及技巧。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)之前整理好關(guān)于毛澤東的一些資料，并且向?qū)W生講述該篇課文的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生從寫(xiě)作背景出發(fā)，更好地感受本篇課文作者的思想感情，感受作者的鴻鵠大志，逐漸提高學(xué)生的理解能力。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備

語(yǔ)文閱讀能夠讓學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，提高知識(shí)素養(yǎng)，開(kāi)闊自己的思維，學(xué)生的閱讀水平會(huì)間接展現(xiàn)出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為了有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)范圍，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中需要重點(diǎn)講述基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候便可以運(yùn)用自己在閱讀中所積累的知識(shí)，逐漸提高自己語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力和理解能力，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在講述統(tǒng)編版高中語(yǔ)文《雷雨》時(shí)，由于大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)該篇課文之前并沒(méi)有接觸過(guò)戲劇作品，為了幫助學(xué)生理解戲劇作品的特點(diǎn)。在講述該篇課文的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，更好地體會(huì)人物語(yǔ)言中的潛臺(tái)詞，從而方便之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3.拓寬語(yǔ)文閱讀的視野

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)精力也比較充足。為了提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效果，教師不僅可以充分利用課上時(shí)間，也需要為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生靈活使用課外時(shí)間進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀，從而拓寬自己的閱讀視野。比如，在教學(xué)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，為了幫助學(xué)生了解該篇課文的內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》，更好地了解作者的情感、態(tài)度以及時(shí)間的變化。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)非常重要，基于核心素養(yǎng)開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握比較基本的閱讀技巧以及方法，提高閱讀的效果以及質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，積累豐富的知識(shí)，促進(jìn)之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任海燕.基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，60（29）：246.

[2]雷萍.基于核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[J].華夏教師，2020，15（14）：25-26.

編輯 趙飛飛