論如何在體育課堂中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

張瑞杰

摘 要：發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是新課程改革中對教師提出的具體要求之一，而在新時期的教育環(huán)境下這也是教師本身需要具備的教學思想。因此，作為一名新時代下的小學體育教師，我們要思考發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效教學策略，激發(fā)學生參加體育課堂主動鍛煉的積極性，從而實現(xiàn)優(yōu)化小學體育課堂教學效果的目標。

關(guān)鍵詞：體育課堂;核心素養(yǎng);信息技術(shù);合作活動;游戲教學

雖然新課改的發(fā)展一定程度上更新了教師的教學思想，但是有部分教師還是對核心素養(yǎng)這一概念沒有明確的認知。須知，核心素養(yǎng)是指學生要具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。基于此，作為一名小學體育教師，我們要拿出一切為了學生發(fā)展的教學態(tài)度，付出創(chuàng)新教學方法的實際行動，從而增強學生對體育運動的認知，使學生養(yǎng)成主動鍛煉身體的良好習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，達到優(yōu)化小學體育課堂教學效果的目的。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何在體育課堂中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展作以下幾方面論述：

一、利用信息技術(shù)增強學生運動認知能力

小學階段的學生對體育知識的認知還不全面，大多數(shù)學生認為體育課堂就是嘻嘻哈哈的玩樂，其實這只是一小部分，更重要的是在玩樂中通過運動鍛煉身體，提升身體素質(zhì)。因此，作為一名小學體育教師，我們不妨利用信息技術(shù)拓展學生的知識視野，增強學生的運動認知能力，激發(fā)學生的鍛煉興趣，從而實現(xiàn)在體育課堂中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目標。

例如，我在引導學生學習足球停球技術(shù)時，首先，我利用信息技術(shù)展示了各種類型的基本停球技術(shù)，極大程度上將學生的注意力集中到了課堂上。然后，我通過動畫慢動作演示停球技術(shù)，使學生了解了這一體育運動可以發(fā)展身體的上肢力量和上下肢的協(xié)調(diào)能力。之后，我與學生相互交流了對足球的了解，充分活躍了課堂氣氛，進而利用多媒體技術(shù)為學生播放了一段足球比賽的精彩視頻，使學生產(chǎn)生了踢足球的濃厚興趣。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過利用信息技術(shù)集中了學生的學習精神，增強了學生的運動認知能力，為學生主動去提高自身的身體素質(zhì)增添了助力，從而在小學體育課堂中充分實現(xiàn)了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、開展合作活動培養(yǎng)學生健身實踐能力

小學階段的學生合作意識不強，而合作卻是適應(yīng)社會發(fā)展必須要具備的能力之一，同時在體育課堂中開展合作活動也有助于培養(yǎng)學生的健身實踐能力，發(fā)揮學生的課堂主體地位。因此，作為一名小學體育教師，我們要重視開展合作活動，增強學生的團結(jié)互助意識，從而達到在體育課堂中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目的。

例如，在引導學生做接力賽跑的體育活動時，首先，我將學生組織成了四列橫隊，介紹了接力賽跑這一項目的特點，使學生了解了接力跑技術(shù)包括短跑技術(shù)和傳接棒技術(shù)兩個部分。然后，我對學生示范了接力跑傳接棒的動作，讓學生跟著一起練習。接著，我通過巡視的學生練習過程，對學生練習中的不足之處提出了改進建議。之后，我組織小組進行了比賽，對獲勝和失敗的小組分別給予了表揚和鼓勵，旨在提高學生的自信心。最后，我?guī)ьI(lǐng)學生做了放松活動，讓學生在小組中交流了接力賽跑的策略。這樣，我通過開展合作活動激發(fā)了學生的課堂主體意識，從而培養(yǎng)了學生的健身實踐能力，提升了學生的身體素質(zhì)，增強了學生的團隊意識，充分達到了在小學體育課堂中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目的。

三、通過游戲教學提高學生創(chuàng)新思維能力

游戲教學是符合小學階段學生身心發(fā)展特點的有效策略之一，也是新課程改革中十分提倡的一種教學方法。因此，作為一名小學體育教師，我們要了解游戲教學法在課堂中應(yīng)用價值，從而通過游戲教學提高學生的創(chuàng)新思維能力，以求可以順利完成鍛煉學生身體素養(yǎng)，在體育課堂中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學任務(wù)。

例如，我在帶領(lǐng)學生做闖關(guān)游戲時，首先，我指導學生做了活動操，即頸部運動、擴胸運動、腰部運動等等，旨在避免學生做游戲活動時出現(xiàn)因運動造成的損傷。然后，我為學生介紹了游戲規(guī)則，使學生了解了過河、S彎跑，雙腳跳格子和圈內(nèi)跳繩10個者機關(guān)游戲活動對自身身體上的幫助。之后，我為學生做了游戲示范，指導學生做了該游戲活動，引導學生思考如何參與游戲才能夠更好的鍛煉身體，由此激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，并對學生重點強調(diào)了遵守游戲規(guī)則的重要性，從而培養(yǎng)了學生的規(guī)則意識。最后，我做了游戲評價，組織學生交流了游戲感受。這樣，我通過游戲教學激發(fā)了學生參與課堂的熱情，從而提高了學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生的身體機能在游戲活動中潛移默化的得到了鍛煉，充分完成了在小學體育課堂教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的任務(wù)。

總而言之，作為一名新時代下的小學體育教師，我們要不斷思索如何在體育課堂中實施教學策略才能使學生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展，從而實現(xiàn)小學體育課堂教學效益的最大化，使學生能夠更好地適應(yīng)未來的社會生活。

參考文獻：

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