探究將小組合作教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)中的方法

王慶祥

摘 要：教育的發(fā)展，使得越來(lái)越多的新的教學(xué)模式開(kāi)始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，小組合作教學(xué)就是其中之一。小組合作教學(xué)主要特點(diǎn)就是學(xué)生與學(xué)生組成小組，進(jìn)行合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。數(shù)學(xué)是初中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師要想使自己的教學(xué)能夠煥發(fā)出新的生機(jī)，就有必要重視小組合作教學(xué)方法的實(shí)施。基于此，本文將從多個(gè)方面探究將小組合作教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)中的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)對(duì)策

如今，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高了，不僅要求人才具備豐富的知識(shí)，還要求人才具備多方面的素養(yǎng)。教育是為社會(huì)提供人才的重要渠道，自然需要根據(jù)社會(huì)的需求，進(jìn)行革新。這就要求，各學(xué)科教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識(shí)教育為單一性教學(xué)內(nèi)容的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)納入自己的教學(xué)任務(wù)中。初中數(shù)學(xué)教師可以革新教學(xué)思想，將小組合作教學(xué)有效地應(yīng)用于自己的教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)?；诖耍疚膶囊韵聨讉€(gè)方面，談一談將小組合作教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)中的方法。

一、了解學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)分組

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該做的就是關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)分組，為有效的小組合作教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)時(shí)，可以關(guān)注所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)、數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況、數(shù)學(xué)試卷解答情況，在此基礎(chǔ)上，評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成A、B、C這三個(gè)層次，其中A為學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生，B為學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生，C為學(xué)習(xí)水平有潛力的學(xué)生。明確好學(xué)習(xí)層次后，教師可以深入與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)踐力、思維力等方面的特點(diǎn)，為每位學(xué)生標(biāo)注好其所具備的特性。接著，教師便可進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組都能夠具備平等數(shù)量的處在A、B、C這三個(gè)層次的學(xué)生，并同時(shí)能夠具備擁有領(lǐng)導(dǎo)力、實(shí)踐力、思維力等方面特點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)這種科學(xué)分組的方式，小組與小組之間學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，從而使得小組能夠能夠更為公平。小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生擁有不同的特性，從而使得小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能夠有效的發(fā)揮作用，促進(jìn)小組合作的順利實(shí)施。當(dāng)然，這種小組結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，教師每三個(gè)月可以重新評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M成員的調(diào)整，從而使得小組合作教學(xué)方法能夠有效地發(fā)揮作用。

總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的小組的劃分，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小組合作，讓教師的小組合作教學(xué)方法開(kāi)展的能夠更為順利。

二、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，規(guī)范學(xué)生行為

處在初中階段的學(xué)生正面臨著青春期，所接受的誘惑比較多，且思維尚在發(fā)展階段，因此難免會(huì)在小組合作的過(guò)程中出現(xiàn)多種多樣的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)這種情況，初中數(shù)學(xué)教師就有必要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M合作引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行小組合作。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠更具有目的性，讓學(xué)生能夠更針對(duì)性的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極溝通，使得學(xué)生能夠在溝通的過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生所具備的特性，明確好小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，筆者會(huì)參與其中，對(duì)學(xué)生所溝通的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，使得每個(gè)小組能夠合理分工。在小組進(jìn)行具體性的合作學(xué)習(xí)時(shí)，筆者則會(huì)扮演監(jiān)督者的角色，即了解每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究每個(gè)小組的交流過(guò)程，從而規(guī)范學(xué)生的行為，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜烤Ψ皆跀?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上，讓小組合作學(xué)習(xí)能夠更具有效率。在學(xué)生進(jìn)行完小組合作學(xué)習(xí)后，筆者則會(huì)讓每個(gè)小組派一個(gè)代表，說(shuō)一說(shuō)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果，筆者會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使得學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，更好地明確所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為的規(guī)范，使得學(xué)生能夠合理分工、認(rèn)真合作、積極學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的小組合作能夠更具有成效，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)。

三、重視評(píng)價(jià)，提升小組合作效率

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。合理的評(píng)價(jià)，能夠使得學(xué)生積極反思，不斷的優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)和合作方式。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，并重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，從而提升小組合作教學(xué)的效率。

教師在開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)，可以對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。如，在學(xué)生進(jìn)行完小組合作后，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自我反思，明確自身在本次小組合作學(xué)習(xí)中的所作所為的優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)小組合作的探究結(jié)果，提升學(xué)生的自省意識(shí)。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的互評(píng)，讓學(xué)生能夠說(shuō)一說(shuō)小組內(nèi)其他成員的優(yōu)缺點(diǎn)，并接受其他成員對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生能夠明確并學(xué)習(xí)他人所具備的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)他人的評(píng)價(jià)更好地認(rèn)識(shí)自己。最后，教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以從合作力和探究的結(jié)果這兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠在對(duì)自己所探究的結(jié)果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺時(shí)，能夠了解到更好的合作技巧，從而使得學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展?？傊?，教學(xué)評(píng)價(jià)十分的重要，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展小組合作時(shí)，有必要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，提升小組合作的效率，使得學(xué)生能夠通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷地提升自身的能力。

綜上，小組合作是當(dāng)下一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師有必要重視小組合作教學(xué)方法的實(shí)施，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)和能力，使得學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)學(xué)習(xí)、生活和工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜立花.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（25）.

[2]廖紅麗.新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念[J].課程教育研究，2016（17）.