中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

思寶音

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，對(duì)于人才的創(chuàng)新能力也有了更高的要求，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從創(chuàng)新教學(xué)手段，改革課程內(nèi)容，開展創(chuàng)新性實(shí)踐，延展課外學(xué)習(xí)空間等多個(gè)角度，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)注入更多活力。本文從中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性分析入手，淺談如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

中職是連接校園與社會(huì)的一條重要紐帶，在中職階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們不僅要關(guān)注其基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的發(fā)展，更重要的是要從提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的角度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠更好的結(jié)合外界環(huán)境而逐步成長。中職數(shù)學(xué)課作為一門公共基礎(chǔ)課程，更需要發(fā)揮其工具性作用，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性分析

進(jìn)入中職院校的很多學(xué)生普遍存在的問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)不足，這嚴(yán)重限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有非常重要的作用。

首先，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入中職的很多學(xué)生在以往的教學(xué)中常常不被教師重視，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)自信。在中職教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多個(gè)途徑來有效學(xué)習(xí)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種個(gè)性化學(xué)習(xí)手段，可以有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。尤其是一些多媒體手段的運(yùn)用，情景教學(xué)的開展，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的充分理解，對(duì)學(xué)科教學(xué)本身及學(xué)生的能力發(fā)展都具有重要意義。

其次，有助于推動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。傳統(tǒng)模式下，很多學(xué)生單純將數(shù)學(xué)看作是一門孤立的學(xué)科。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新性教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)與金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等多個(gè)專業(yè)相融合，同步促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)能力的進(jìn)步與發(fā)展。尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，可以讓學(xué)生突破時(shí)空限制，進(jìn)行多個(gè)角度的學(xué)習(xí)與探究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用意識(shí)。

第三，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。對(duì)中職階段學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)而言比較抽象，尤其是對(duì)一些圖形的伸縮、旋轉(zhuǎn)、切拼、移動(dòng)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來都非常困難。在創(chuàng)新性教學(xué)模式之下，教師可以通過過程教學(xué)、演示講解、動(dòng)畫演繹等多種途徑促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)形式中解放出來，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入更多活力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不要以沿用一成不變的講解式教學(xué)方式，而是要善于借助創(chuàng)新教學(xué)手段，如通過慕課，翻轉(zhuǎn)課堂，微視頻，混合式學(xué)習(xí)等多種方式，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度了解和認(rèn)知數(shù)學(xué)。同時(shí)將數(shù)學(xué)作業(yè)的形式設(shè)計(jì)的更加新穎，以有效鼓勵(lì)學(xué)生從開放資源中學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)。

2.改革課程內(nèi)容，輻射數(shù)學(xué)的多角度應(yīng)用

在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，很多教師習(xí)慣于單純按照課本的模式來推進(jìn)教學(xué)過程。因?yàn)榻滩脑诰幣藕驮O(shè)計(jì)上帶有一定的滯后性，與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，這就會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新性應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要善于改革課程內(nèi)容，推進(jìn)數(shù)學(xué)與多門課程的融合性應(yīng)用，綜合發(fā)展學(xué)生多個(gè)角度的創(chuàng)新能力。例如“統(tǒng)計(jì)”部分的內(nèi)容，就可以與會(huì)計(jì)課程相融合，同時(shí)還可以引入學(xué)生的一些生活事件，如學(xué)生每個(gè)月的消費(fèi)情況，不同學(xué)生同一個(gè)月的消費(fèi)數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)生每個(gè)月的通信資費(fèi)變化等。引入一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活和實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛性應(yīng)用價(jià)值，也更好地激發(fā)好生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)。

3.開展創(chuàng)新性實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多角度成長

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)院校的學(xué)科特色，為服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合技能發(fā)展而努力。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展一些創(chuàng)新性實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多角度成長。如通過有效的分組，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生們圍繞需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效分解課程重難點(diǎn)，并結(jié)合需要完成的任務(wù)，有機(jī)推進(jìn)項(xiàng)目落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作和互動(dòng)，在學(xué)生的交流、討論中同步提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生多角度成長。

4.延展課外學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)過程多姿多彩

信息化時(shí)代，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑被有效拓寬，因此教師要善于為學(xué)生延伸課外學(xué)習(xí)空間，將教學(xué)目標(biāo)組成新的教學(xué)活動(dòng)單元，以“任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”、“問題解決”作為學(xué)習(xí)與探究的主線，倡導(dǎo)“探究式學(xué)習(xí)”、“合作式學(xué)習(xí)”、“資源型學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。借助網(wǎng)絡(luò)這一新空間，讓學(xué)生們嘗試開放性、共享性、交互性、協(xié)作性、知識(shí)性、趣味性、仿真性和自主性于一體的學(xué)習(xí)方式，線上線下有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。在這種模式中，學(xué)生承擔(dān)著自我學(xué)習(xí)的責(zé)任，通過同伴合作、自主探究的方式進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育的特色，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。師生一起創(chuàng)新教學(xué)形式，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)習(xí)空間，推進(jìn)多維度的新型課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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