游戲教學在幼兒教育的應用策略

賈玉娟

摘 要：游戲教學是幼兒教育中常用的一種教學手段，屬于典型的寓教于樂教學方法，符合素質(zhì)教育的要求。然而幼兒階段游戲教學的實際應用卻并非單純的組織幼兒開展游戲即可，而是具有較強的策略性。對此，本文分析了游戲教學在幼兒教育中的現(xiàn)實意義，然后對其具體應用策略展開探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學;幼兒教育;寓教于樂

一、游戲教學在幼兒教育中的現(xiàn)實意義

游戲教學是一種將教學內(nèi)容、教學目標融入游戲中的教學方式，其既具有游戲的趣味性特點，又具有潛移默化的教學特性。游戲教學以游戲的外在形式掩蓋教育的本質(zhì)，達到寓教于樂，能夠有效降低教學對象的抵觸心里，激發(fā)對象參與的興趣與積極性。該教學方法多用于低年齡段學生的教育中，尤其在幼兒教育領(lǐng)域應用十分廣泛，其能夠發(fā)揮的現(xiàn)實作用也十分顯著。

（一）游戲教學符合幼兒年齡特征與性格特點

玩耍是幼兒的天性，也占據(jù)其日常生活大部分時間。所以在進入幼兒園之后不能強行對其開展教育，仍需要以玩耍為主，在玩耍過程中滲透教育內(nèi)容，如此方能讓幼兒積極的參與配合，達成潛移默化教育效果。而游戲教學恰恰滿足這一要求，以幼兒喜聞樂見的活動形式開展教學，讓幼兒在開心玩耍的過程中學到知識，提升能力。

（二）游戲教學可以促進幼兒多元化發(fā)展

每個幼兒都是一張白紙，其思想意識都未受到過多干預，最具想象力與創(chuàng)造力。因此，幼兒階段教育應注重保持幼兒的天性，給予其更多自由發(fā)展的機會。而游戲教學形式多樣，運用靈活，不同游戲形式所培養(yǎng)的側(cè)重點各有不同，加之游戲過程更加自由，有助于幼兒在游戲過程中得到天性釋放，實現(xiàn)多元化發(fā)展。

（三）游戲教學能夠促進幼兒的社會化發(fā)展

人是具有社會性的，任何人都不能與這個社會相脫離而孤立存在。當前許多幼兒都為獨生子女，在家庭教育中除了父母家長外很少與外人尤其是其他孩子接觸，這不利于幼兒社會性的發(fā)展。而幼兒園游戲教學通常以小組、班級為單位展開，游戲過程中需要幼兒之間的交流與配合，這對于幼兒社交能力的培養(yǎng)和情商的提升都具有積極作用，能夠極大促進幼兒的社會化發(fā)展。

二、游戲教學在幼兒教育的應用策略

游戲教學在幼兒教育中的應用已經(jīng)十分普遍，但要切實將之應用好，還需要講求一定的策略，這對于幼兒教師而言是一個巨大考驗。

（一）游戲教學應注意聯(lián)系生活實際

游戲形式各種各樣，其能夠融入的內(nèi)容也沒有限制。但教師必須考慮到幼兒本身的認知特點和理解能力，避免游戲內(nèi)容超出幼兒認知與理解范疇。對于幼兒而言，其生活經(jīng)驗尚淺，對客觀世界的認知尚處于初步構(gòu)建中，認知與接受新事物的能力也十分薄弱，因此在游戲教學開展過程中教師應注意盡可能從幼兒的現(xiàn)實生活中挖掘素材，為幼兒構(gòu)建貼近現(xiàn)實的生活化場景，以減少幼兒的陌生感和疑惑，保證幼兒參與的積極性和游戲開展的流暢度。例如幼兒日常生活中接觸最多的就是吃、喝、動物、植物、玩具等，所以游戲中可以以此為素材構(gòu)建游戲場景，如動物猜謎語、動手做美食以及角色扮演游戲等。此外，在游戲規(guī)則設(shè)定上也應注重通俗易懂，簡單明了，避免給幼兒構(gòu)成認知障礙。如生活中幼兒所熟悉的“比一比”、“捉迷藏”等游戲的規(guī)則就十分簡單，可以被借鑒到幼兒園游戲教學中。

（二）注重游戲的多樣化和形式的創(chuàng)新

幼兒的好奇心十分強烈，自控能力較差，很難長期對某一事物保持興趣和注意力。即使是游戲教學寓教于樂，但如果每天開展的游戲形式相對固定，等幼兒參與多次后也會對其失去興趣，教學中參與積極性驟減。對此，就要求教師不斷在游戲形式上進行創(chuàng)新，保持游戲的多樣化，以始終帶給幼兒新鮮感。這一要求可能對教師而言難度較大，但教師只要講求一些技巧也不難做到。首先，可以從生活中挖掘各種游戲素材?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展為教師提供了信息搜集的技術(shù)便利，而我國民間游戲擁有悠久發(fā)展歷史，游戲形式豐富多彩，如果盡可能的去挖掘，能夠找到許多適宜于在教學中應用的游戲形式，如“擲沙包”、“跳房子”、“老鷹抓小雞”這些都是在民間喜聞樂見，同時在教學中具有良好效果的。其次，同一游戲可以運用不同的素材來開展，雖然“換湯不換藥”，但也有突出效果。例如在角色扮演游戲中，場景的構(gòu)建就可以運用不同素材來完成，或圖片、或物體、或直接由幼兒模仿構(gòu)建、或由幼兒動手制作而成。每一次不同的場景構(gòu)建方式都將給幼兒帶來視覺上不同的沖擊，也能夠始終保持其新鮮感。

（三）發(fā)揮好教師的引導作用

幼兒心智不成熟，參與游戲過程中可能會出現(xiàn)各種情況，影響游戲教學的效果，因此教師的引導作用必不可少。首先，教師應做好游戲中幼兒安全防護的引導，保證游戲的安全性。其次，教師應做好游戲秩序的引導，維護游戲正常秩序，避免幼兒發(fā)生打鬧、爭吵、消極攜帶等問題。再次，教師應做好與幼兒間的交流溝通，對幼兒的表現(xiàn)給予鼓勵，對幼兒遇到的問題予以解答，對幼兒的態(tài)度進行觀察并做好深入交流，以不斷增進師生感情，增加幼兒對教師的信任。最后，教師應做好游戲教學結(jié)果的總結(jié)與反饋，向幼兒強調(diào)游戲目的，引導幼兒理解游戲內(nèi)涵，并對游戲中的不足給予指導，以達成教育目標。

綜上，幼兒教育中應用游戲教學需要教師充分結(jié)合幼兒的特點去研究，去創(chuàng)新，以在適應幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上達到最佳的教育效果。

參考文獻：

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