信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用研究

李增平

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，將電子信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力和邏輯思考能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提高。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)中應(yīng)用信息化手段的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，結(jié)合目前運(yùn)用的教學(xué)手段，給出了具體的應(yīng)用策略，希望對(duì)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用策略

初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的主要學(xué)科，具有重要的作用和地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入信息化教學(xué)設(shè)備和多媒體設(shè)備，借助生動(dòng)的圖文并茂的畫面，幫助學(xué)生提升思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、電化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的有效突破

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量不大，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容[1]。初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)較小學(xué)數(shù)學(xué)而言開(kāi)始增加。因此教師需要將這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式，生動(dòng)形象地展示出來(lái)，使重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)更容易被理解。例如，在“函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課的形式，直觀展示函數(shù)概念難點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生有清晰的函數(shù)思路，有助于提升學(xué)生的理解能力。

（二）有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，在教學(xué)中，教師需要利用各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)[2]。圖文并茂的形式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將抽象化的概念轉(zhuǎn)化為容易認(rèn)知和理解的概念。例如，在幾何圖形的教學(xué)中，教師可以使用三維的教學(xué)方法，將圖像展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)三維空間效果和平面效果的認(rèn)識(shí)，打開(kāi)學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、電化教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）微課視頻的應(yīng)用

微課是近年來(lái)逐漸興起的一種以視頻為載體的教學(xué)模式，展現(xiàn)的時(shí)間在7分鐘左右，主要是針對(duì)課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，可以大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中具有很明顯的優(yōu)勢(shì)。例如，在“折疊與展開(kāi)”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生了解和體驗(yàn)圖形的變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感知。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察在生活中遇到的常見(jiàn)的幾何圖形，將圖形折疊成幾何體，從中判斷幾何體中每個(gè)面的位置，再進(jìn)行相關(guān)的討論，這可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后，在一些重難點(diǎn)教學(xué)中，教師可以利用微課視頻進(jìn)行展示，如在正方體的折疊和展開(kāi)的過(guò)程中，在正方體的每條棱上都標(biāo)注好相應(yīng)的編號(hào)，幫助學(xué)生查看和辨識(shí)，這樣可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)提高學(xué)生自學(xué)能力

在我國(guó)教育的新課程改革中，一個(gè)主要的理念是翻轉(zhuǎn)課堂理念，要求不再使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，而是將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)、平板等電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，同時(shí)教師需要在線解答學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，提升了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也對(duì)教師和學(xué)生提出了更多的要求。首先，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，通過(guò)微視頻的方式授課，然后再檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予其一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行話題討論，再進(jìn)行歸納和總結(jié)，并做出一些指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。最后，教師可以增加學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，將豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，真正做到學(xué)以致用，真正地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以多運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，將枯燥的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其學(xué)習(xí)效率。例如，初中數(shù)學(xué)的《全等三角形》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白全等三角形的性質(zhì)，并且找到兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖然不難，但是由于內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣不高，因此教師可以采用多媒體教學(xué)模式，創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，教師可以展示兩幅相同的圖片，并問(wèn)學(xué)生：“這兩張圖片完全一致嗎？”讓學(xué)生觀察后進(jìn)行討論。然后教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段進(jìn)行驗(yàn)證，將兩幅圖片重合，發(fā)現(xiàn)兩者是不能完全重合的，因此答案是不同的。最后，教師通過(guò)解釋原因引出教材中的知識(shí)點(diǎn)“什么是全等”“全等三角形是什么意思”，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

三、總結(jié)

新課程改革要求教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新并且不斷地引入現(xiàn)代信息化教學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地應(yīng)用信息化、智能化的現(xiàn)代技術(shù)，增加教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快教學(xué)改革的步伐。此外，教師還需要在教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，完善信息化教學(xué)中的不足部分，適應(yīng)信息化教學(xué)的要求，使用云平臺(tái)等現(xiàn)代化的信息技術(shù)平臺(tái)，提升批改作業(yè)的效率，明確教學(xué)任務(wù)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電化教學(xué)的運(yùn)用分析[J].中國(guó)校外教育，2014（20）：121.

[2]石偉平.讓學(xué)生在電化教學(xué)中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣——崔文清老師執(zhí)教平行與相交課堂片段與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（25）：60-61.