探究如何提升小學(xué)班主任班級(jí)管理效率

張鵬 王言言

摘 ?要：在小學(xué)教育中班主任是一個(gè)非常重要的角色，扮演者組織者、引導(dǎo)者的多重角色，不僅需要進(jìn)行日常教學(xué)工作的管理，還要了解學(xué)生生活狀況，工作量大，任務(wù)重，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。如何提高小學(xué)班主任班級(jí)管理效率，在小學(xué)班級(jí)管理中很重要。因此本文就對(duì)如何提升小學(xué)班主任班級(jí)管理效率的問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 ?班級(jí)管理 ?效率

隨著新課改的深入，人們更加重視素質(zhì)教育，小學(xué)教育是教育階段中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一階段對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響，因此在這一環(huán)節(jié)中小學(xué)班級(jí)管理工作就顯得很重要。在班級(jí)管理中，班主任發(fā)揮著主要角色，既是引導(dǎo)者，又是研究者，也是組織者，在班主任管理中如何通過高校的班級(jí)管理來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是一個(gè)值得探究的問題[1]。因此下文就對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并提出提高小學(xué)班主任班級(jí)管理的對(duì)策，為教育工作提供依據(jù)。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的重要性

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任作為主導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，思想道德的建設(shè)都發(fā)揮著潛在的影響，班主任自身的人格魅力也直接影響到班級(jí)管理工作的成果，影響到一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立。良好的班級(jí)管理工作，可以為各學(xué)科老師做好溝通工作，提高教學(xué)管理質(zhì)量。由于小學(xué)生自身溝通和交流能力有限，和老師之間缺乏良好關(guān)系的建立，而班主任就發(fā)揮著溝通的橋梁作用，讓各科老師可以更好地了解到學(xué)生現(xiàn)狀[2]。

在新課改中強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)家校溝通。班主任在班級(jí)管理中也發(fā)揮著家校溝通的職責(zé)，由于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子在學(xué)校的情況并不是很了解，因此就要通過班主任來(lái)了解情況，通過定期開家長(zhǎng)會(huì)等形式，向?qū)W生家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在學(xué)校的情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也可以通過家長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、提高小學(xué)班主任班級(jí)管理效率的對(duì)策

（一）在家校溝通中發(fā)揮好橋梁作用

在小學(xué)教育階段，家校溝通環(huán)節(jié)很重要。班主任要充分發(fā)揮教育職責(zé)和優(yōu)勢(shì)，和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)可以及時(shí)了解到孩子在校的表現(xiàn)。也可以定期家訪，將學(xué)生的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，也可以從家中了解到學(xué)生的表現(xiàn)，通過家校雙方共同來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在班會(huì)或者家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，說明孩子身上的閃光點(diǎn)，全面地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，而不是片面地以成績(jī)的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]?？梢栽谝恍┨厥夤?jié)日邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加學(xué)校活動(dòng)，在活動(dòng)過程中讓家長(zhǎng)可以更加全面地了解到學(xué)生的在校表現(xiàn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生建立正確的觀念，提高班主任的班級(jí)管理效率。

（二）提高學(xué)生的信任度

要提高班級(jí)管理效率，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任度，由于小學(xué)生身心發(fā)展并不成熟，在習(xí)慣養(yǎng)成，素質(zhì)培養(yǎng)方面具有很強(qiáng)的可塑性，班主任要充分發(fā)揮自身的人格魅力，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，在班級(jí)管理中，需要統(tǒng)籌兼顧到每一位學(xué)生，對(duì)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況，家庭情況都要有一定的了解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為要及時(shí)糾正。課下可以和學(xué)生一起玩游戲，組織娛樂活動(dòng)，拉近師生關(guān)系，在獲取學(xué)生信任后，以便于更好地讓學(xué)生配合管理工作。

（三）組織班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)管理效率

組織班級(jí)活動(dòng)是小學(xué)班級(jí)管理中常用的一種方式，班主任除了負(fù)責(zé)日常的教學(xué)事務(wù)以外，可以經(jīng)常開展素質(zhì)教育活動(dòng)，在活動(dòng)中融入素質(zhì)教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念和人生價(jià)值。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，周末組織學(xué)生到公園中宣傳保護(hù)環(huán)境的工作，并將公園中的垃圾分類扔到垃圾桶里，提醒公園游客不要踩踏草坪等等，讓學(xué)生從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)[4]。通過開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到社會(huì)變化，深入理解到素質(zhì)教育和思想道德教育的深刻意義，通過組織中華傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立愛國(guó)精神;在班級(jí)中也可以通過播放具有教育意義的宣傳片，建立遵紀(jì)守法的理念。通過多種形式的班級(jí)活動(dòng)，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了班級(jí)管理效率。

（四）提升班主任自身的綜合素質(zhì)水平

班主任自身的綜合素質(zhì)水平和言談舉止對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，因此在班級(jí)管理中，班主任還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，在教育教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，積極參與學(xué)校深造培訓(xùn)，通過多種方法加深自身的知識(shí)積累，提高知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，專業(yè)道德修養(yǎng)，在班級(jí)管理活動(dòng)中可以樹立好榜樣作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（五）改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式

在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，還是以教師一言堂的教學(xué)模式，專制獨(dú)行，但這種管理模式顯然并不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在班級(jí)管理中班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式。比如在任選班干部的時(shí)候，應(yīng)做到民主平等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，將學(xué)生分配在合適的崗位。同時(shí)班主任還要做好積極的組織與引導(dǎo)工作，讓班干部能夠發(fā)揮責(zé)任心，幫助班主任共同進(jìn)行班級(jí)的管理，這不僅可以提高學(xué)生的自信心和責(zé)任感，也有利于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任扮演者多重角色，也發(fā)揮著重要的作用，要提高班級(jí)管理效率，班主任就要從多個(gè)方面來(lái)改善班級(jí)管理工作，而且要不斷提升自身的綜合素質(zhì)水平，通過自己的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)在班級(jí)管理中，要做好家校溝通工作，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的在校情況，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合管理，也更有利于班級(jí)管理效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]宋立華.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的常見問題及應(yīng)對(duì)策略分析[J].中國(guó)校外教育，2018（32）：41-42.

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[3]金萍.小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中德育滲透策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（08）：197.

[4]張建祥.對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的思考[J].學(xué)周刊，2018（25）：176-177.