信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略研討

任志勇

摘 ?要：隨著我國(guó)綜合水平的快速提升，對(duì)教育發(fā)展也引起了足夠的重視，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)無(wú)論是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備還是師資隊(duì)伍都有了長(zhǎng)足改善。但信息技術(shù)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，下文我們就針對(duì)這些問(wèn)題探討了提高信息技術(shù)教學(xué)效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?教學(xué)問(wèn)題 ?解決策略

我國(guó)的信息化水平一直在不斷發(fā)展進(jìn)步中，信息技術(shù)教育也在課程改革的推動(dòng)下不斷進(jìn)行著優(yōu)化和完善，并且經(jīng)過(guò)數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累我國(guó)的信息技術(shù)教育也取得了不錯(cuò)的成果，這些都為學(xué)生今后的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得了信息素養(yǎng)的有效提升。

一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）不重視信息技術(shù)教學(xué)

在應(yīng)試教育的影響下，信息技術(shù)課程并未在考試當(dāng)中占有主導(dǎo)作用，這也讓教師和學(xué)生普遍認(rèn)為信息技術(shù)是一門(mén)副科，并未對(duì)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)引起足夠重視。教師的教學(xué)工作進(jìn)行得非常隨意，很多學(xué)生在信息技術(shù)課堂中玩游戲、聊天是非常普遍的現(xiàn)象。另外，信息技術(shù)知識(shí)是一門(mén)系統(tǒng)復(fù)雜的學(xué)科，很多學(xué)生由于家庭等多方面原因基礎(chǔ)知識(shí)非常淺薄，信息技術(shù)水平參差不齊，這很難形成高效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）信息技術(shù)教學(xué)模式落后

收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在信息技術(shù)課堂中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中制定科學(xué)的教學(xué)方案，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)節(jié)奏也比較混亂，這些因素導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)劃，甚至有些學(xué)生在枯燥的教學(xué)模式中產(chǎn)生一些厭煩情緒，致使信息技術(shù)課堂無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）師資力量較為匱乏

信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容比較繁雜，但學(xué)習(xí)過(guò)程卻比較枯燥。很多學(xué)校缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，讓其他科目教師進(jìn)行代課的現(xiàn)象也比較普遍，沒(méi)有專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很難在授課過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，久而久之，師資力量的匱乏對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了很大影響。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

很多教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中采用的評(píng)價(jià)方式是總結(jié)性評(píng)價(jià)，主要的參考標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的上機(jī)操作。過(guò)度依賴考試成績(jī)這種評(píng)價(jià)方式存在一定的片面性，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，僅僅參考考試成績(jī)會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，課堂管理也很容易陷入紊亂無(wú)序的狀態(tài)。

二、信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略

（一）提高重視程度

在我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng)中，很多教師對(duì)升學(xué)類科目重視程度很高，這導(dǎo)致信息技術(shù)等一些課程很容易被其他任課教師占課，知識(shí)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間被大大縮短。想要改變這一現(xiàn)狀，教師必須對(duì)信息技術(shù)教學(xué)引起足夠的重視，從思想觀念上提升對(duì)素質(zhì)教育的理解，要以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和知識(shí)水平的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而不是僅僅為了應(yīng)對(duì)考試來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有糾正這些思想，提高對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，才能有效提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。要針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科來(lái)開(kāi)展制定系統(tǒng)的教學(xué)方案，規(guī)范學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。另外，教育部門(mén)也應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，對(duì)不符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)習(xí)需求的陳舊設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行淘汰或升級(jí)，以適應(yīng)未來(lái)我國(guó)人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。

（二）改善教學(xué)模式

對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的重要手段，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性提升到教學(xué)首要目標(biāo)。充分在教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)中的思維創(chuàng)造力。信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要盡量貼合生活實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在生活當(dāng)中的巨大價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。教師可以利用小組合作的模式來(lái)讓學(xué)生對(duì)一些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)合探究，充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧和主觀能動(dòng)性，教師要時(shí)常進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)信息化教學(xué)的快速推進(jìn)。此外，教師要利用信息化平臺(tái)幫助學(xué)生開(kāi)展一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)課堂內(nèi)外的全面學(xué)習(xí)促進(jìn)自身信息素養(yǎng)的提升，使信息技術(shù)課程教學(xué)從根本上獲得改善。

（三）提高信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)

想要提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，就要從提升教師的專業(yè)素養(yǎng)開(kāi)始抓起，教師的專業(yè)素養(yǎng)水平對(duì)教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校要招納更多專業(yè)的信息技術(shù)教育人才，并且要對(duì)現(xiàn)有的教育工作者展開(kāi)定期培訓(xùn)增強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校要采取相應(yīng)的激勵(lì)制度來(lái)鼓勵(lì)教師對(duì)自身的專業(yè)素質(zhì)引起足夠重視。除此以外，教師要飽含熱情地投入教學(xué)工作中，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。校園可以組織教師開(kāi)展教研小組來(lái)加強(qiáng)溝通交流，對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧進(jìn)行分享，能夠讓教師之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能。同時(shí)教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)開(kāi)放學(xué)習(xí)視角，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采納一些教育專家的教學(xué)建議來(lái)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)工作，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。

（四）完善評(píng)價(jià)體系

為了更好地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，校園內(nèi)部要針對(duì)信息技術(shù)課程構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。教育工作者要杜絕過(guò)分依賴考試成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)綜合評(píng)價(jià)。針對(duì)不同水平的同學(xué)采取差異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生可以加強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握略薄弱的學(xué)生，可以利用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。技能評(píng)測(cè)過(guò)程中可以針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層評(píng)測(cè)，避免基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)因評(píng)測(cè)結(jié)果而喪失學(xué)習(xí)信心，要讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒒A(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生足夠的探究主動(dòng)性，從而在信息技術(shù)課堂中構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。

信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的社會(huì)技能和工作能力提升具有重要意義，教師必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光來(lái)看待這一學(xué)科，克服當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)新課改提出的素質(zhì)教育理念。

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