繪本與小學(xué)英語教材的有效結(jié)合

【摘要】英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的主要來源，繪本是圖片和文字相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)讀物，將繪本與小學(xué)英語教材進行有效結(jié)合，可以充分激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語、發(fā)展英語的能力。本文筆者以將繪本與教材語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、對話教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合四個方面為出發(fā)點，系統(tǒng)分析和研究繪本與小學(xué)英語教材結(jié)合的具體措施。

【關(guān)鍵詞】繪本;小學(xué)英語教材;有效結(jié)合

【作者簡介】邵敏芳，湖南省瀏陽市沙市完小。

小學(xué)英語教材中的語言文字比較正式、枯燥，這就使得英語課堂教學(xué)比較沉悶單一，無法為學(xué)生提供更為豐富、廣闊且生動的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本是以圖文并茂的形式來反映兒童生活的圖書，能夠為學(xué)生提供視覺方面真實的感受和經(jīng)驗，將繪本和英語教材結(jié)合起來符合小學(xué)生的年齡和思維認知特點，讓學(xué)生學(xué)得更加愉快、教師教得更加輕松。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)以科學(xué)的理念和思想為指引，將繪本和小學(xué)英語教材進行有機地結(jié)合，以提高英語教學(xué)的成效。

一、將繪本與教材語音教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)良好的語感

語音教學(xué)，是任何一門語言教學(xué)中都不可缺少的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的前提與基礎(chǔ)。所以，小學(xué)英語教師可以巧妙地利用繪本來組織和開展英語教材中的語言教學(xué)部分，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，創(chuàng)設(shè)輕松自然的教學(xué)環(huán)境和情境，將語音同具體的語義、語境、語調(diào)和語流結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受發(fā)音的基本規(guī)律，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

例如，在教授《Were going to read stories》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會利用“Are we going to write？”句型詢問他人的需求，為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，筆者通過繪本將本節(jié)課程的語言訓(xùn)練內(nèi)容進行結(jié)合。首先，在繪本中插入本節(jié)課程中的詞匯，讓學(xué)生初步學(xué)會新詞匯的發(fā)音與詞義;然后，再依據(jù)繪本內(nèi)容引出對話內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)繪本中的插圖練習(xí)對話。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，通過將繪本與教材語音教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。

二、將繪本與教材詞匯教學(xué)相結(jié)合，提高識記的能力

詞匯是語言的基本要素，是語音、語法和語義的直接體現(xiàn)，是學(xué)生口語表達和思維展示的重要工具。繪本中形象鮮明的圖畫可以有效刺激學(xué)生的視覺感官，拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域和想象空間，讓學(xué)生可以將圖片與單詞、短語有機地聯(lián)系起來。因此，小學(xué)英語教師便可以將繪本和英語教材中的詞匯教學(xué)相結(jié)合，合理利用繪本中呈現(xiàn)的各種圖片，在此基礎(chǔ)上來讓學(xué)生掌握相關(guān)的單詞，增加學(xué)生的意義記憶，獲得有利的學(xué)習(xí)材料，不斷提高學(xué)生的識記能力。

例如，在教授《Lets make a kite》這部分知識時，筆者利用繪本的直觀特點，將本節(jié)課程的詞匯以圖片的形式進行呈現(xiàn)，每一個詞匯旁都有一個插圖。當學(xué)生翻閱繪本時，便會對詞匯的意思一目了然，進而加快理解速度，同時，直觀的圖片更容易記憶，待學(xué)生對詞匯有了一定的理解后，筆者再通過圖片來考察學(xué)生的記憶情況。這樣一來，在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者通過將繪本與教材詞匯教學(xué)相結(jié)合，提高了學(xué)生識記的能力。

三、將繪本與教材對話教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化語言的運用

英語教育教學(xué)的目標在于優(yōu)化學(xué)生英語語言運用的能力，所以對話教學(xué)是小學(xué)英語教材中重要的內(nèi)容，將繪本與教材對話教學(xué)結(jié)合起來是十分必要的。具體來說，小學(xué)英語教師可以從教材對話教學(xué)的核心和重點出發(fā)，結(jié)合繪本呈現(xiàn)的故事和內(nèi)容來重新設(shè)計情節(jié)表演與角色對話，然后組織學(xué)生展開角色表演，從而在角色扮演的過程中展開對話、進行充分的語言表達，不斷優(yōu)化語言的應(yīng)用。

例如，在教授《Dont talk here》這部分知識時，很多時候，教師都會忽視學(xué)生的口語訓(xùn)練，只會針對學(xué)生的詞匯進行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生的成長有著嚴重的阻礙。所以，筆者利用繪本展開對話訓(xùn)練活動，以繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對話興趣，進而鍛煉學(xué)生語言能力。這樣一來，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，筆者通過將繪本與教材對話教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化了學(xué)生語言的運用。

四、將繪本與教材閱讀教學(xué)相結(jié)合，拓展閱讀的資源

閱讀是人們獲取知識和信息、認識世界的主要途徑，將繪本與小學(xué)英語教材中的閱讀教學(xué)結(jié)合起來，可以有效拓展閱讀的資源和范圍。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)當以英語教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生對教材的理解和掌握來選擇簡潔短小、語法詞句難度低、貼近學(xué)生生活實際的繪本，作為對教材閱讀內(nèi)容的補充，促使學(xué)生從繪本也遇到中獲取更多的語言輸入量，掌握更多的閱讀技巧和語感，以形成自己的閱讀策略與思維方式。例如，筆者將教學(xué)內(nèi)容以繪本的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀繪本來掌握本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此豐富學(xué)生的詞匯積累。

總之，繪本與英語教材的結(jié)合能有效拓展英語教學(xué)的載體，讓英語教學(xué)生動、活潑起來。所以，廣大的小學(xué)英語教師應(yīng)當提高對繪本的重視和應(yīng)用，將繪本融入教材的語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、對話教學(xué)和閱讀教學(xué)中去，建立繪本與教材相融合的教學(xué)體系，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張曉萍.小學(xué)英語教學(xué)中有效運用繪本教學(xué)的途徑探討[J].中國校外教育，2019（34）：102-103.