語文教師該如何淬煉自己的思考能力

許小青

摘 要：字寫得漂亮不漂亮？一貼就見分曉;歌唱得動(dòng)聽不動(dòng)聽？一開口就分高下;思考能力強(qiáng)不強(qiáng)？這就比較難說了。善于思考，這個(gè)詞幾乎每個(gè)語文教師都聽說過，可真正善于思考的教師并不多，刻意朝這方面努力的人多不多呢？恐怕也未必多。關(guān)于思考，對(duì)一些教師人來說，似乎有點(diǎn)像老虎吃天，無從著手。因?yàn)闊o從下手，有的索性就懶得下手。那么，該如何提升思考力呢？

關(guān)鍵詞：思考能力;認(rèn)知能力

近日，某校培訓(xùn)教齡在五年內(nèi)的青年骨干教師，培訓(xùn)的主題是“做一顆會(huì)思考的蘆葦”。講座之初，主持人出了這樣一個(gè)案例題——

據(jù)新民晚報(bào)報(bào)道，在重慶忠縣的一家醫(yī)院，所有新生兒產(chǎn)房全部以包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等在內(nèi)的國內(nèi)名牌高校命名。對(duì)此，有人調(diào)侃說，高校畢業(yè)后還是得奮斗，干脆取名叫“首富產(chǎn)房”“設(shè)計(jì)師產(chǎn)房”“企業(yè)家產(chǎn)房”好了。但也網(wǎng)友表示贊成，覺得只要不以盈利為目的，也不失為一種好玩的創(chuàng)意。據(jù)該院院長(zhǎng)介紹，之所以這么做，初衷是對(duì)新生兒的一份祝愿，同時(shí)希望“無論是醫(yī)生或產(chǎn)婦，看到這個(gè)能會(huì)心一笑，起到調(diào)劑作用！”請(qǐng)問：對(duì)這樣命名，你有什么想法？

要求教師們獨(dú)立思考8分鐘后，進(jìn)行5分鐘左右的闡述。結(jié)果，11位教師中，有3位幾乎不敢回答，他們不知道不知道該肯定還是否定;有7位感覺這樣命名不對(duì)，弊大于利，但說不出理由;只有1位教師說得較好，但也只是點(diǎn)到為止，沒有深入和展開。

這個(gè)題目難嗎？有些難度;屬于怪、僻、冷的題目嗎？恐不能算。那為什么好多本科畢業(yè)的教師也無言以對(duì)呢？就是思考能力弱，不知道如何解析和陳述，也說明平時(shí)不注重思考能力的自我培養(yǎng)。假如平時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，就不會(huì)瞠目結(jié)舌了。有人說，現(xiàn)在的教師不讀書，我以為這樣說有點(diǎn)冤，憑良心說，不少教師還是讀幾本書的。但如果說他們不善于思考，這倒十不離八九。閱讀是一種消遣，思考是一種磨礪。消遣可以有，磨礪就免了。殊不知，消遣打水漂，磨礪出利鏢。思想是需要磨礪的。

怎樣才能學(xué)會(huì)思考、成為一個(gè)善于思考的教師呢？不妨從以下五問著手。

一問：事情為什么是這樣？

生活中常常會(huì)出現(xiàn)比較特別的事件或舉措，當(dāng)聽到或遇到時(shí)，馬上就要冷靜地思考一下：為什么是這樣？疑問是思考的發(fā)端，沒有疑問就不可能推動(dòng)思考行進(jìn)的車輪。如果遇到新奇的事情，只把它當(dāng)作新聞，只感覺滑稽，笑笑而已，聽過作罷，那就不可能養(yǎng)成思考的習(xí)慣，自然也就不可能成為善于思考的人。要學(xué)會(huì)從無疑中求疑。有些事情，初初一看，司空見慣，似乎沒什么問題，但仔細(xì)一問，或許漏洞就來了。比如下面的事例：6月24日，山東省2019年高考成績(jī)揭曉，成武一中學(xué)生黃蕊同學(xué)取得了706分的優(yōu)異成績(jī)，已通過清華大學(xué)自主招生計(jì)劃審核，學(xué)校立即發(fā)了喜報(bào)，開頭這樣說：“這一成績(jī)的取得，得益于縣委、縣政府的高度重視，得益于縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于社會(huì)各界及家長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，得益于全校師生不忘初心，牢記使命，凝心聚力，砥礪奮進(jìn)?！边@樣的語言你也許不以為然，因?yàn)槠綍r(shí)見得多，但一問：這是真心話嗎？就會(huì)發(fā)現(xiàn)非常荒唐：黃蕊同學(xué)參加高考，縣委、縣政府是如何“高度重視”的？社會(huì)各界及家長(zhǎng)是如何“關(guān)心關(guān)注”的？“全校師生不忘初心……”怎么就能幫助黃蕊考出好成績(jī)？這樣一問，就會(huì)覺得喜報(bào)被網(wǎng)友冠以“世上最馬屁”也就不足為奇了。稍有常識(shí)的人都明白：學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，主要取決于學(xué)生自身的天賦和學(xué)習(xí)能力。思考能力的培養(yǎng)像磨刀，靠的是經(jīng)常不斷地、習(xí)慣性地磨，越磨就越鋒利。遇事想一想，問一問，漸漸形成習(xí)慣，思考能力自然會(huì)提升。

二問：動(dòng)機(jī)是什么？

在疑問的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步發(fā)問：這樣做的動(dòng)機(jī)是什么？凡人為的事件，都存在著動(dòng)機(jī)，只是或隱或顯不同而已。辯證唯物主義者是動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一論者，既要看動(dòng)機(jī)，也要看效果。對(duì)動(dòng)機(jī)的探究往往可以初步檢驗(yàn)事件的是與非。還是“產(chǎn)房命名?！钡氖吕梢赃@樣問一問：為什么要以北大、清華等名校來命名？目的是什么？答案不外乎：迎合一些家長(zhǎng)的心理，滿足他們希望寶寶日后能進(jìn)入此類名校的心愿。醫(yī)院迎合家長(zhǎng)這種心理該不該提倡呢？就有話可說。尋找動(dòng)機(jī)是分析問題的一個(gè)切入口，很多事件都可以由此作為線索擊中要害。再比如下面的事例：近日，在貴州畢節(jié)一個(gè)高速收費(fèi)站內(nèi)，一位年僅19歲、工作不到2個(gè)月的實(shí)習(xí)生翁芯，被司機(jī)罵后委屈地哭泣，但在下一秒就恢復(fù)微笑服務(wù)的視頻在網(wǎng)上熱傳。據(jù)報(bào)道，當(dāng)時(shí)她幫忙推走熄火的故障車輛，耽擱了幾分鐘，后面司機(jī)不了解具體情況，指責(zé)她動(dòng)作緩慢。有網(wǎng)友以為她變臉像演戲，太快;也有網(wǎng)友除了感嘆哪行哪業(yè)都不易，更多的是對(duì)收費(fèi)員由衷點(diǎn)贊。請(qǐng)說說你的看法。對(duì)此事例，可以這樣思考：為什么她要快速變臉？答案是顯而易見的：作為服務(wù)人員，應(yīng)該始終面帶微笑服務(wù)，翁芯值得贊揚(yáng)。抓準(zhǔn)了動(dòng)機(jī)，就等于握住了牛鼻子;有了這個(gè)牛鼻子，就能牽動(dòng)整條牛了。

三問：我的直觀感覺是什么？

遇到新奇的事情，許多人都馬上會(huì)有直觀感覺：正確或錯(cuò)誤、肯定或否定、好感或不爽、喜悅或憤怒……。直觀感覺是平時(shí)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)大量累積而產(chǎn)生的，是本能性的感覺，它可以作為思考問題的基點(diǎn)。比如對(duì)下面的事例：2019年6月8日，高考最后一門英語科目結(jié)束后，在合肥十中考點(diǎn)外，戴著眼鏡、瘦高個(gè)子的王恒杰，面帶微笑走向一直等候在考場(chǎng)外的母親，沒等母親反應(yīng)過來，他突然雙膝跪地，說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了。”王恒杰的母親李?yuàn)挪粌H放棄了自己之前的服裝生意，專心陪讀，還克服了許多生活起居上的困難。王恒杰深刻體會(huì)到了母親所付出的代價(jià)，并將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都銘記于心。這段視頻被人無意中錄下放到了網(wǎng)上，一經(jīng)傳開，就惹來了很多的爭(zhēng)議，有人贊揚(yáng)，也有人質(zhì)疑和批評(píng)。對(duì)此，你的直觀感覺是什么？感謝母親可不可或該不該下跪？對(duì)這一事件馬上要你評(píng)判，確實(shí)有點(diǎn)難，但直觀感覺肯定有。直觀感覺是人特有的一種十分重要的初級(jí)意識(shí)，雖然它還停留于感性狀態(tài)，但它是通向理性的鑰匙。有時(shí)，自己的直觀感覺會(huì)比較復(fù)雜，一時(shí)說不清。這個(gè)時(shí)候，可以硬逼自己站隊(duì)，找出有傾向性的一種感覺。對(duì)此，有些人的直觀感覺可能會(huì)左右搖擺：一會(huì)兒表示贊成，一會(huì)兒又表示反對(duì)。到底如何？必須選邊站。

四問：我的直觀感覺，有多少支撐點(diǎn)？

感覺不是思考，只有為感覺尋找支撐才是思考的開始，尋找到的支撐點(diǎn)越多，思考就越有深度或廣度。感覺不是憑空產(chǎn)生的，它一定是建立在自己思想認(rèn)識(shí)和感情基礎(chǔ)之上的。我的這種感覺來源于什么思想和感情呢？這就是走向理性，涉足深水。如對(duì)“快速變臉”事件，假如你的直觀感覺是應(yīng)當(dāng)肯定，支撐點(diǎn)也許就是這樣的認(rèn)識(shí)：“不能帶著個(gè)人情緒從事服務(wù)工作”、“盡職盡責(zé)理應(yīng)得到贊揚(yáng)”;假如你的直觀感覺是否定，支撐點(diǎn)也許是這樣的認(rèn)識(shí)：工作不是演戲，微笑必須出自內(nèi)心。直觀感覺畢竟是比較膚淺的，隨著思考的深入，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的感覺不大對(duì)頭，從而推翻最初的感覺，這也是正常的，特別是那些建立在感情基礎(chǔ)之上的直觀感覺，往往經(jīng)不住理智的敲擊。比如，福建一位23歲的消防戰(zhàn)士為救一位95歲的老人而犧牲了，你認(rèn)為值得不值得？對(duì)此，不少人的直觀感覺也許是：不值。這一感覺的基礎(chǔ)就是普遍的情感認(rèn)同。然而，感情基礎(chǔ)和思想認(rèn)識(shí)往往是不一致的。當(dāng)你從思想認(rèn)識(shí)方面尋找支撐點(diǎn)時(shí)，漸漸地會(huì)改變方向，覺得是值的：消防戰(zhàn)士在危急時(shí)刻救人要先問年齡、職業(yè)、身份嗎？這就是理智戰(zhàn)勝感情。人需要有感情，但不能感情用事，理智往往勝于感情。思考就是理智的直接表現(xiàn)。

五問：它是孤立的存在嗎？

思考的起點(diǎn)往往是一件具體的事，但如果只是停留于這一事件本身轉(zhuǎn)圈子，只是對(duì)這一事件進(jìn)行評(píng)判與分析，就陷入了就事論事的泥沼。這樣的思考是缺乏深度和廣度的，沒有普遍意義。善于思考，要學(xué)會(huì)從個(gè)別到一般的延伸。就是說，要學(xué)會(huì)通過這一事件，發(fā)掘出背后潛在著的廣闊的、普遍的社會(huì)意義。要清楚，許多事物都是互相聯(lián)系著，只是聯(lián)系形式的不同而已，只是遠(yuǎn)與近距離不同而已。找到事物間的聯(lián)系，往往能讓思想豁然開朗。因此可以經(jīng)常這樣問問：它是孤立的存在嗎？例如下面的事例：以博士學(xué)歷報(bào)考高職?？茖W(xué)校，這在安徽省還是首例，估計(jì)全國也是罕見。據(jù)報(bào)道，朱駿的本科和研究生學(xué)業(yè)都是在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)完成的，本科專業(yè)是數(shù)學(xué)，碩士以及博士專業(yè)是金融工程，2013年畢業(yè)后先后在銀行和一知名科技公司上班。朱駿說，自己的興趣一直比較廣泛，雖然是理工學(xué)生，但也對(duì)歷史等學(xué)科充滿興趣。在見識(shí)了妻子對(duì)牙齒“正畸”后，感受到了醫(yī)學(xué)的神奇，萌生了學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)的想法。對(duì)朱駿的做法，有人點(diǎn)贊，有人則認(rèn)為這是人才浪費(fèi)。請(qǐng)問，你怎么看待這件事？如果只對(duì)此事件本身作評(píng)判，那是沒有多少價(jià)值的，這完全是朱峻個(gè)人的事;如果能著眼于廣闊的社會(huì)背景，探究和發(fā)現(xiàn)這一事件背后的意義，那就有了價(jià)值。如果能從贊揚(yáng)社會(huì)的開放、肯定追求個(gè)性自由的角度來思考和論述，不但具有普遍意義，而且立意高遠(yuǎn)。善于思考的重要標(biāo)志，就是新（獨(dú)特的視角）、廣（開闊的視野）、深（從顯性事物中找到隱性聯(lián)系）。

思考有時(shí)還是比較痛苦，是一種磨腦子的苦活兒，但它的效果往往是燦爛而輝煌的。假如你經(jīng)常運(yùn)用這五問，那么，思考能力一定會(huì)有明顯的提升。

語文是一門人文性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科。語文知識(shí)是這一課程中最基本的鋪墊，就像一座大山的龐大的基石，而思想則是這座大山中巍峨挺立的峰巒。語文知識(shí)不過是工具，它的價(jià)值，全靠思想把它重新串聯(lián)和構(gòu)建，使之成為一種獨(dú)特的意義形態(tài)。語文能力的高度是由思想能力的高度來決定的，沒有思想的豐碑，知識(shí)和能力便是一地雞毛。尤其是語文中的寫作能力，它的核心就是認(rèn)知能力與思維能力。正因?yàn)槿绱?，教學(xué)者必須是一個(gè)善于思考的人，最好能成為一個(gè)獨(dú)立思想者。培養(yǎng)思考能力的最好材料和對(duì)象是什么呢？就是鮮活的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象。語文學(xué)習(xí)與生活的外延相等。對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的思考是語文教學(xué)的重要使命，也是最大的價(jià)值所在。本文所用的事例，全部采用最近的新聞事件，其目的也在于此。