依托道德與法治培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

劉曉靜

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時期，也是其品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度等形成的重要時期。對于小學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，任何一門學(xué)科都有其重點培養(yǎng)的方面，尤其是在道德與法治學(xué)科中，教師應(yīng)樹立新理念、新思想，將教學(xué)內(nèi)容與如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?道德與法治 ?行為習(xí)慣

小學(xué)的德育教育重點是是養(yǎng)成教育，良好的行為習(xí)慣是其中的一部分。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)中，將課程知識與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，設(shè)計生動形象的教學(xué)內(nèi)容，以對學(xué)生的日常行為進(jìn)行有效的規(guī)范。

一、緊扣學(xué)生的認(rèn)知和心理

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和心理，他們比較喜歡聽故事、看視頻、參加角色表演、做游戲等，與直接講課的方式相比，借助多媒體設(shè)備和有效的教學(xué)方法，比如，通過動畫片講故事來引出教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供感官上的刺激，他們將更愿意主動參與課堂互動中，這樣的教學(xué)效果會更好。例如，很多小學(xué)生在過馬路時，存在不看車直接跑過去的不良行為習(xí)慣，在《上學(xué)路上》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生形成過馬路遵守交通規(guī)則的意識，教師可以制作課件設(shè)計小朋友過馬路的情境，再通過小組合作討論，說一說上學(xué)路上看到的，或者親身經(jīng)歷的不安全的行為或現(xiàn)象，自主發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上的安全隱患。讓學(xué)生思考如果車輛和行人都不按照要求會產(chǎn)生什么后果，之后還可以用搶答賽的方式，完成上學(xué)路上交通信號標(biāo)志的認(rèn)識，活躍課堂的氛圍。通過學(xué)習(xí)與實踐，使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

二、基于生活情境開展教學(xué)

“道德與法治”與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在教學(xué)中除了緊扣學(xué)生的認(rèn)知和心理特征，還需要用一些生活化的素材，開展合作討論式的學(xué)習(xí)，或者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，促使學(xué)生在課堂上積極展示自我、積極互動。例如，小學(xué)生普遍存在喜歡一邊看手機(jī)動畫片，一邊吃飯的不良行為習(xí)慣。在教學(xué)《吃飯有講究》一課時，基于學(xué)生愛看視頻的心理，教師可以制作視頻課件，由于本課主要關(guān)注的是學(xué)生在家中的飲食生活，因此在視頻中可以呈現(xiàn)，一名小朋友在家中吃飯前后的動態(tài)過程。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看視頻，一邊對小朋友的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并用啟發(fā)的語言引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于吃飯的講究。在學(xué)生了解了吃飯時到講究及其原因后，還可以讓學(xué)生們通過角色表演，使學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，不僅能夠說出吃飯時的正確做法，還能在生活中真正養(yǎng)成好習(xí)慣。又如，小學(xué)生在課間一般會做游戲，只有少數(shù)學(xué)生懂得要在課前做好充分準(zhǔn)備，拿出下節(jié)課要用的書本，多數(shù)學(xué)生等上課鈴響了，才翻找學(xué)習(xí)用品。在教學(xué)《課間十分鐘》時，教師可以制作一個學(xué)生課間十分鐘真實畫面的剪影，讓學(xué)生們討論哪些是安全有益的課間游戲，討論在玩游戲前應(yīng)先做什么。通過討論和辨析，學(xué)生既懂得了遵守秩序，也明白了課間休息是為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備的好處，小學(xué)生們自己探討得出的結(jié)論，他們將更愿意在日常生活中遵守，就會起到指引其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的目的。

三、開展道德與法治實踐活動

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是德育的一部分，教師應(yīng)該組織開展豐富多彩的充滿個性化的實踐活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)與日常德育活動的良性互動，使小學(xué)生在活動中逐漸形成良好的行為習(xí)慣。例如，有些學(xué)生經(jīng)常把班級的課桌和椅子弄得“傷痕累累”，當(dāng)然，在班級中也有愛護(hù)公物的好孩子，在教學(xué)了《這些是大家的》后，學(xué)生初步有了愛惜公共財產(chǎn)的意識。依托此課程的學(xué)習(xí)，教師可以以“保護(hù)公共物品”為主題開展班會活動，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生探究校園內(nèi)和校外生活中有哪些公共物品，再針對公共物品讓學(xué)生分享具體保護(hù)的做法，在探究與分享中，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)公物的意識，使學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。又如，在學(xué)習(xí)《生活不能沒有他們》時，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、閱讀、探討、體驗、動手操作等各種活動，將學(xué)生分成幾個小組，對生活中各行各業(yè)的勞動者進(jìn)行觀察，經(jīng)過實踐得來的知識和道理更能啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生從小體驗勞動者的辛苦，提高其思想品質(zhì)，尊重勞動者的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)與家長之間的溝通

小學(xué)生的活動地點多為學(xué)校和家中，由于他們自制力較差，要想提升養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的效果，還需要家長的影響和監(jiān)督。依托道德與法治課程，教師不僅要教給學(xué)生具體的知識，還要經(jīng)常與家長溝通，讓家長做好家庭生活中的監(jiān)督工作，促使學(xué)生在生活實際中將知識內(nèi)化為具體行為。例如，二年級的同學(xué)多數(shù)都會整理自己的房間，但并沒有堅持下來養(yǎng)成好習(xí)慣，在教學(xué)《我們愛清潔》一課時，不僅要讓學(xué)生知道愛清潔講衛(wèi)生是文明行為，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在家庭生活中的具體行為?？梢韵?qū)W生發(fā)放目標(biāo)卡，引導(dǎo)學(xué)生每天自己制定一個小目標(biāo)，每天按時起床，起床后自己疊被子，到學(xué)校之后擦桌椅，每天做到了哪幾點就在目標(biāo)卡上畫對勾。讓家長做好監(jiān)督，對學(xué)生的行為習(xí)慣加以指導(dǎo)，并在學(xué)生的目標(biāo)卡上每項給予評語，最后教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，使學(xué)生既能提高獨立意識。經(jīng)過一段時間的堅持與訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生講衛(wèi)生、愛整潔的良好習(xí)慣，提高自我約束力。

結(jié)語

道德與法治課程涉及較多學(xué)生行為習(xí)慣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分利用生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在感知、體驗、領(lǐng)悟知識的同時，能夠聯(lián)系自己的日常生活，從而將知識內(nèi)化為具體的規(guī)范行為。加強(qiáng)與家長的溝通與互動，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而能夠更好地實現(xiàn)德育教育的傳遞。

參考文獻(xiàn)

[1]王和勇，王晶晶.小學(xué)道德與法治課教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].西部素質(zhì)教育，2019（05）：85.

[2]張先文.以生活優(yōu)化學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長——小學(xué)道德與法治課程回歸生活的教學(xué)分析[J].中國校外教育，2019（23）： 35+38.

[3]萬希燕.德育教育在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].中國校外教育，2019（20）：20+25.