信息化技術(shù)對高職英語教學(xué)影響探析

【摘要】在教學(xué)信息化技術(shù)應(yīng)用日趨普遍的背景下，應(yīng)明確并肯定信息化技術(shù)對高職英語教學(xué)具有積極意義：在高職英語教學(xué)的課堂設(shè)計和實施過程中應(yīng)用信息化技術(shù)能切實提升教學(xué)質(zhì)量，熟悉并掌握信息化教學(xué)知識和能力是現(xiàn)階段高職英語教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。本文分析了傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式中存在的問題，信息化技術(shù)對高職英語教學(xué)產(chǎn)生的積極意義，并結(jié)合實際經(jīng)驗，提出信息化背景下高職英語的有教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);高職英語教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡介】宋渭渭，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

隨著信息化時代的到來，高職院校由外部需求產(chǎn)生內(nèi)生動力，高職英語教學(xué)順應(yīng)時代趨勢，在教學(xué)過程中系統(tǒng)性地運用信息化手段，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用的實踐能力，對傳統(tǒng)高職教學(xué)方式和教學(xué)模式加以改善，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化重組，有效促進(jìn)高職英語課堂教學(xué)提效，切實貫徹和落實總體教育方針，持續(xù)深化落實高職教育改革，育成實用型的高素質(zhì)人才。

一、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)高職英語教學(xué)過程中，最主要的問題是僅注重課本知識的教授，缺乏有效的溝通交流機制，學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)主動性和積極性缺失，課堂學(xué)習(xí)效率低下。其次，高職英語教師缺乏創(chuàng)新性思維，對于英語教學(xué)改革的貫徹落實不夠?；诟呗氃盒６ㄎ坏奶厥庑?，對英語教師的培養(yǎng)力度不夠，各類培訓(xùn)及交流較少，師資隊伍建設(shè)發(fā)展較慢。另外，高職院校對教學(xué)效果的評價考核方式單一，僅將四六級和AB級通過率作為教學(xué)效果的衡量指標(biāo)，僅注重理論灌輸，輕視能力培養(yǎng)，僅注重考核的結(jié)果，未建立各類過程指標(biāo)，忽視教學(xué)過程效果的評價。引入信息化技術(shù)的教學(xué)手段及方法，能極大地改善這些不足。

二、信息化技術(shù)對高職英語教學(xué)的積極影響

1.促使教師形成全新教學(xué)理念。在科技飛速發(fā)展的信息化時代背景下，高職院校在日常教學(xué)活動中已廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)的教學(xué)手段，特別是在英語的教學(xué)活動中，新技術(shù)的應(yīng)用已取得了一定成果，同時，高職院校在教學(xué)硬件方面的信息化建設(shè)進(jìn)程加速，為教師的創(chuàng)新性教學(xué)活動提供了更大的可行性。基于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特性，針對學(xué)生的個性化差異，采用多元化的教學(xué)形式，設(shè)計與之相匹配的教學(xué)方案，更能取得成效，這就促使高職教師不得不改進(jìn)教學(xué)手段和方法，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新性改善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還可促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中的角色定位，使教師由原來的單純的說教者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、管理者。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于教學(xué)內(nèi)容單一，無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，無法做到因材施教。通過引入和應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)手段，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教案內(nèi)容是線性的，無法兼顧不同學(xué)習(xí)進(jìn)度、不同能力水平學(xué)生的需求。引入信息化技術(shù)教學(xué)，教師可利用各類硬件設(shè)施設(shè)備開展豐富多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生對教學(xué)情境有更好地參與感和融入感，活躍課堂氣氛的同時，實現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提升的高效學(xué)習(xí)。在信息化及新媒體技術(shù)支持下，教師在課堂外可利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布通用的課件，也可以通過各類社交工具如微信、QQ、APP等向?qū)W生推送適合其能力水平及學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)資源，做到線上線下同步學(xué)習(xí)。遵循以學(xué)生為教學(xué)活動主體這一教學(xué)原則，營造更和諧良好的教學(xué)氛圍。

3.教學(xué)效果反饋更及時。在教學(xué)活動中，可靠并及時的教學(xué)信息反饋對于教師來說至關(guān)重要。引入信息化技術(shù)，學(xué)生的反饋信息能使教師及時了解教學(xué)目標(biāo)是否已達(dá)成，動態(tài)地對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時優(yōu)化，并階段性地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，最終使得教學(xué)質(zhì)量得以提升。

三、信息化背景下高職英語的教學(xué)策略

1.加強信息化建設(shè)頂層設(shè)計。高職院校教職人員應(yīng)認(rèn)識到教育信息化建設(shè)的重要性，對信息化建設(shè)進(jìn)行長期規(guī)劃，加大各類硬件及軟件的投入，逐步構(gòu)建適合本院校的信息化教學(xué)平臺，建成數(shù)字化的現(xiàn)代校園。

2.加強師資隊伍信息化應(yīng)用能力培養(yǎng)力度。重視并不斷加強教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力的提升，形成系統(tǒng)化的信息化知識及技能的培訓(xùn)教育體系，保證教師能接受系統(tǒng)性的培訓(xùn)并能將信息技術(shù)靈活運用于日常教學(xué)活動中，促使教師主動地對信息化的教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)理念進(jìn)行研究和創(chuàng)新。

3.構(gòu)建高職院校信息化的英語情境教學(xué)模式。情境化教學(xué)方式是一種提升語言類課程教學(xué)效果的有效途徑。高職院校教師可結(jié)合當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)合理并有效地利用信息化技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，推進(jìn)高職院校英語情境教學(xué)，使師生均能通過教學(xué)實踐提升教學(xué)成效。

總之，在高職院校信息化教學(xué)應(yīng)用不斷發(fā)展的今天，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高職院校教職人員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式，實行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)手法，將信息化技術(shù)與教學(xué)活動進(jìn)行有機結(jié)合，充分利用各種資源，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成效，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳睿.信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析[J].南方農(nóng)機， 2019，50（5）：198-199.