淺談中學教育教學的管理問題

胡國強

摘 要：學校教學質量的提高除了受到教師教育教學觀念和個人因素影響外，更重要的是受到學校的教育教學的管理問題。近年來，隨著社會的發(fā)展和素質教育的不斷實施，初中教育教學管理成就顯著，但是依然存在諸多問題，如管理者觀念滯后、方法過時，不能與時俱進等，這就需要管理者轉變觀念，不斷提升自己，采取正確的方法解決問題。

關鍵詞：初中教育;教學管理;問題

近年來，隨著社會經濟和科技的迅猛發(fā)展，對教育提出了新的要求。提倡素質教育和新課程標準改革的推行，促使初中教學模式、培養(yǎng)目標、形式等都發(fā)生了巨大的變化。教學管理呈現(xiàn)復雜化，因而諸多問題也暴露出來。

一、開展初中教育的必要性

（一）初中教育是學生成長成才的重要階段

為提高國家綜合實力和國際競爭力，國家提出了人才強國、科教興國的戰(zhàn)略。百年大計，教育為本。初中教育，也在與時俱進，不斷進行教學模式和教學方式改革，提倡素質教育。初中教育屬于民眾人生路上的第三個基礎教育，是未來發(fā)展的基礎。初中教育，通過指導學生如何做人，如何做事，有利于學生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)兒童向青少年階段更好地邁進，為國民素質提高奠基。

（二）以人為本和以質量為核心并重的教育教學管理

教師與學生是學校的教學教育管理的主要對象，教學水平和教學質量的提高離不開全校師生一起發(fā)揮作用。教育教學質量是衡量學校管理是否有效的主要標準之一，也是學校管理的出發(fā)點。因此，學校教育教學管理應堅持以人為本和以教學質量為核心，既關注學生的主體地位，也尊重教師的教育地位，充分發(fā)揮人在教育教學管理中的作用，以此來實現(xiàn)教學水平的進一步提高[1]。學校教育教學的根本目標是為社會輸送人才，核心任務是培養(yǎng)適合社會經濟發(fā)展的人才。根本目標和核心任務落實到教育教學管理的具體工作就是在國家的教育方針下，以學校和學生實際情況為基礎，掌握符合時代發(fā)展的教學規(guī)律，用發(fā)展和可持續(xù)的眼光，制定和采取相關的教育教學管理策略，以解決教學管理中實際存在的問題和提高教學質量。

二、初中教育教學管理的概述

（一）初中教育教學管理的理念

初中教育是秉承以人為本的理念，注重培養(yǎng)學生的興趣和習慣。常言道：“興趣是孩子最好的老師?！币蚨?，初中教育注重對學生興趣的培養(yǎng)，形成自己的喜好，為學生日后成熟的性格和價值觀打下基礎。習慣是內驅力，不需依靠外界，而是靠自主完成。因此，初中教育作為一項重大事業(yè)，有責任幫學生形成一種良好的習慣。

（二）初中實施素質教育，促使教學模式發(fā)生了轉變

素質教育是社會對教育改革提出的新要求。近年來，各地普遍實行素質教育，這在一定程度上促使初中教學模式發(fā)生了變化。由以往只重視學生成績的觀念，向促進學生綜合素質提高方面轉變。學生也由死記硬背模式向動手操作方面轉變，提高了學生創(chuàng)新能力和實踐能力。學生冒險精神增強，敢于探索，勇于創(chuàng)新。

三、初中教育教學管理中存在的問題

（一）管理者教育觀念陳舊

素質教育對初中教育管理者提出了重大挑戰(zhàn)。管理者要在教育和教學上改變以往的教學方法，從自身做起，思想觀念要與時俱進。改變以往經驗式的教學理念，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，真正意義上實現(xiàn)作為人類靈魂工程師的價值。

（二）管理者依舊只重課本

知識源于生活，高于生活。初中生對世界充滿了好奇，有探索的傾向。因而，管理者應抓住學生這一心理特征，因材施教，從生活的角度對學生進行教學。但是，現(xiàn)實中往往存在著這樣一種狀況，初中老師依舊只重視課本知識，忽視其他方面的拓展，使得教育內容比較單一。書本上的知識畢竟有限，學生能了解到的知識也極為甚少，一定程度上縮小了學生的視野，不利于學生健康成長。

（三）教育方法單一

現(xiàn)在初中教育方式依舊以老師講授為主，口手相傳，忽視了學生的主體作用，不能使學生充分的參與到課堂教學中來。這種方式很難做到因材施教，學生的積極性得不到提高。過多的講授忽視了對學生思考能力的培養(yǎng)，老師應該多問學生為什么，而不是一味的只是告知是什么。因此，教師在教學中應多開展活動，調動學生的積極性，提高學生的參與性，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，從而使學生更好地理解和學習知識。

（四）師資力量不足，影響教學質量

由于我國經濟發(fā)展不平衡，造成了地區(qū)間教育發(fā)展差距較大的局面。偏遠山區(qū)由于設備低、住房簡陋、教學環(huán)境差、工資水平低等局限性，很多人不愿去那里就業(yè)，繼而造成了偏遠地區(qū)師資力量不足的局面。師資隊伍學歷低，教學質量差，使貧困地區(qū)的孩子不能受到高質量的教育，農村城市教育差距越來越大，加大了地區(qū)發(fā)展差距。從長遠來看，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。

（五）教師教育教學理念的更新

創(chuàng)新發(fā)展理念的更新需要從教育教學管理的各個細節(jié)入手，而教師是教育教學管理的主要參與者與執(zhí)行者，因此，教師教育教學理念的更新尤為重要。教師的理念和想法具有創(chuàng)新性和突破意識，能夠給學生的培養(yǎng)帶來全新的體驗。教師要以學生為教學主體，關注學生的個性形成和全面發(fā)展，將學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。創(chuàng)新發(fā)展理念下的師生關系是引導與幫助的關系，教師以引導者的身份幫助學生主動探索知識的奧秘。

四、結語

初中教育，是人成長中的重要教育。初中教育管理者，作為人類靈魂的工程師，應本著以人為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的教學理念，做好學生成長路上的引導者，對學生負責，對家庭負責，對社會負責。

參考文獻：

[1]劉宏.淺談新課改背景下初中教育教學管理存在的問題及策略[J].科學導報，2016，（1）.

[2]何守剛.新課改背景下中學教育教學管理改革策略研究[J]課程教育研究，2014（32）：5-6