思想政治教育工作在高校學(xué)生資助進(jìn)程中的作用分析

萬(wàn)春香

摘 要：本文從培養(yǎng)國(guó)家利益觀、維護(hù)社會(huì)公平正義、深化核心價(jià)值觀建設(shè)三個(gè)層面入手，針對(duì)高校學(xué)生資助進(jìn)程中思想政治教育工作的作用進(jìn)行了詳細(xì)分析，并圍繞資助制度、培養(yǎng)原則、心理教育維度探討了增強(qiáng)高校學(xué)生資助工作的思政教育功能的具體對(duì)策，以期為大學(xué)生資助工作的完善設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：思政教育;大學(xué)生資助;國(guó)家利益觀;核心價(jià)值觀

近年來高校擴(kuò)招政策的實(shí)施為高等教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了先行基礎(chǔ)，但與此同時(shí)如何解決家庭條件貧困大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與生活費(fèi)用成為當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生資助工作的開展為緩解貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題提供了重要幫助與支持，其中蘊(yùn)含的豐富思政教育功能與價(jià)值也值得我們進(jìn)行更加深入的探討。

一、高校學(xué)生資助進(jìn)程中思想政治教育工作的作用分析

（一）培養(yǎng)國(guó)家利益觀

大學(xué)生資助體系建設(shè)的主體對(duì)象為家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，致力于解決這部分大學(xué)生群體在物質(zhì)基礎(chǔ)層面存在的困擾問題，保證其受教育權(quán)利、完善其求學(xué)道路上的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。通過將思政教育工作融入大學(xué)生資助體系中，能夠有效滿足貧困大學(xué)生的物質(zhì)生活需要，并且一定程度上滿足其精神層面上的需要，依托教育功能增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，引導(dǎo)其建立對(duì)于個(gè)人與集體、國(guó)家間關(guān)系的客觀認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生愛國(guó)主義精神的教育效果。同時(shí)，依托獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的創(chuàng)立，能夠有效調(diào)動(dòng)起貧困大學(xué)生自我發(fā)展的熱情、激活其主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獲得感，激勵(lì)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，還有助于化解因社會(huì)貧富不均產(chǎn)生的各類矛盾，在高等教育進(jìn)程中最大限度弱化家庭經(jīng)濟(jì)資本代際傳遞效果，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀與行為處事原則，有效保障校園安定團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

（二）維護(hù)社會(huì)公平正義

近年來國(guó)家不斷在教育領(lǐng)域增加財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入力度，致力于消除因家庭貧困引發(fā)的學(xué)生輟學(xué)問題，利用助學(xué)金、助學(xué)貸款制度保障教育機(jī)會(huì)均等化、保護(hù)貧困學(xué)子的受教育權(quán)，為打破階層固化搭建起重要橋梁。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)扶持制度、助學(xué)貸款等制度，能夠有效發(fā)揮“精準(zhǔn)扶貧”視域下的造血機(jī)能，引導(dǎo)貧困大學(xué)生群體客觀看待社會(huì)階層固化與貧富差距等問題，認(rèn)識(shí)到不同個(gè)體在接受教育權(quán)利方面存在的平等關(guān)系，進(jìn)而激活貧困大學(xué)生的自我發(fā)展動(dòng)力，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀念，從而借助個(gè)體努力與行動(dòng)奮發(fā)圖強(qiáng)、回饋社會(huì)，維護(hù)社會(huì)公平正義、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展[1]。

（三）深化核心價(jià)值觀建設(shè)

現(xiàn)階段全球化與“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及造就了社會(huì)思潮多元化的局面，大學(xué)生群體在接受多元思想文化熏陶的同時(shí)也面臨著共產(chǎn)主義信念被侵蝕的威脅。通過創(chuàng)設(shè)大學(xué)生資助項(xiàng)目，不僅可以幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族的大學(xué)生群體更加深入地建立對(duì)于社會(huì)主義制度優(yōu)越性的正確認(rèn)知，同時(shí)也能夠在社會(huì)弱勢(shì)群體心中筑牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生自覺抵抗文化侵蝕、抵御西方和平演變，發(fā)揮凝心聚力作用、提高思政教育質(zhì)量，進(jìn)一步調(diào)節(jié)、優(yōu)化社會(huì)人力資本結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生群體的思想道德水平、培育健全人格。

二、增強(qiáng)大學(xué)生資助工作思政教育功能的具體對(duì)策探討

（一）完善資助制度建設(shè)

在高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張、資助力度不斷增大的背景下，高校應(yīng)注重結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行資助制度的調(diào)整與創(chuàng)新，堅(jiān)持“以人為本”原則，從受資助者主體視角出發(fā)進(jìn)行資助制度、資助條件與方法的設(shè)計(jì)，明確對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生在校消費(fèi)情況的排查，切實(shí)滿足貧困大學(xué)生群體的物質(zhì)生活需要，并嚴(yán)格貫徹“精準(zhǔn)扶貧”理念，實(shí)現(xiàn)資助力度與資助頻次的科學(xué)設(shè)計(jì)，完善監(jiān)督與檢查機(jī)制的建設(shè)，確保資助資金真正面向貧困大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)放[2]。

（二）確立分層培養(yǎng)原則

為保障發(fā)揮資助機(jī)制的思政教育功能，高校應(yīng)注重完善人才目標(biāo)培養(yǎng)分層制度體系的建設(shè)，在滿足貧困大學(xué)生物質(zhì)生活需要的同時(shí)搭建起幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的引導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制，完善高校與社區(qū)間的對(duì)接合作機(jī)制，定期引導(dǎo)貧困大學(xué)生群體參與社會(huì)公共事務(wù)與社會(huì)創(chuàng)新活動(dòng)，借此培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如建立社區(qū)留守兒童看護(hù)項(xiàng)目，既可以拓寬貧困大學(xué)生勤工儉學(xué)的路徑，培養(yǎng)其自主創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也有助于解決社區(qū)難題，提高貧困大學(xué)生融入社會(huì)與工作實(shí)踐的能力。

（三）強(qiáng)化心理健康幫扶

鑒于部分貧困大學(xué)生群體在個(gè)性特征、心理承受力方面較為敏感，因此高校在開展學(xué)生資助工作的過程中應(yīng)合理運(yùn)用方式方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康層面的幫扶與教育，利用調(diào)查問卷、線下訪談等方式傾聽學(xué)生的實(shí)際訴求與困惑，依托專人負(fù)責(zé)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生心理健康問題的跟蹤輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)問題家庭中貧困大學(xué)生的心理干預(yù)，并依托匿名信箱、調(diào)查問卷等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)幫扶效果的反饋，更好地增強(qiáng)資助工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，深化思政教育功能的有效發(fā)揮。

思政教育功能的挖掘與開發(fā)是保障大學(xué)生資助工作順利開展、延長(zhǎng)資助體系生命力的核心前提，在“精準(zhǔn)資助”、“資助育人”理念的指導(dǎo)下，高校應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到大學(xué)生資助體系中蘊(yùn)含的教育導(dǎo)向、保證功能、育人價(jià)值與激勵(lì)作用，圍繞資助制度、培養(yǎng)機(jī)制、幫扶措施等方面進(jìn)行完善創(chuàng)新，更好地踐行育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昂.高校學(xué)生資助工作價(jià)值實(shí)現(xiàn)的困境與成因分析[J].時(shí)代教育，2018，（1）：102.

[2]羅春桃.精準(zhǔn)扶貧視角下高校資助育人工作的實(shí)踐與思考[J].科教導(dǎo)刊，2019，（05）：177-178.