淺論中學(xué)生模聯(lián)活動(dòng)中的養(yǎng)成教育

楊嬌

摘 要：“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)良好習(xí)慣的教育，包括心理養(yǎng)成教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成教育、創(chuàng)新精神養(yǎng)成教育、審美情趣養(yǎng)成教育五個(gè)方面。而在模聯(lián)活動(dòng)中，學(xué)生自主地以不同文化背景、不同種族、不同宗教信仰和不同區(qū)域、國(guó)家、地區(qū)的人們之間相互了解和相互寬容為出發(fā)點(diǎn)，以便共同認(rèn)識(shí)和處理全球社會(huì)存在的重大問(wèn)題。這不僅可以促使每個(gè)人都能夠通過(guò)對(duì)世界的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)來(lái)了解自己和了解他人，同時(shí)也滲透著養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;模聯(lián);習(xí)慣

“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)，簡(jiǎn)稱“模聯(lián)”，是指當(dāng)代青年學(xué)生模仿、扮演各個(gè)國(guó)家的外交官，參與到“聯(lián)合國(guó)會(huì)議”及相關(guān)的“國(guó)際機(jī)構(gòu)”，依據(jù)聯(lián)合國(guó)運(yùn)作方式和議事原則，圍繞國(guó)際上的熱點(diǎn)問(wèn)題而舉行的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生需要從國(guó)與國(guó)之間的立場(chǎng)、觀點(diǎn)出發(fā)，在探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、解決問(wèn)題中去理解每一個(gè)國(guó)家，讓未來(lái)的世界公民更加熱愛這個(gè)世界，讓他們?cè)诜制缰欣斫狻案?jìng)爭(zhēng)”國(guó)，進(jìn)而創(chuàng)造更加和平的世界。

模聯(lián)活動(dòng)中處處體現(xiàn)著養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育的最終目的便是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，全面提高孩子的素質(zhì)，教育孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美。不論是學(xué)習(xí)模式的改變，還是“外交官”身份所賦予學(xué)生的責(zé)任感，以及會(huì)議過(guò)程中所鍛造出來(lái)的合作精神與領(lǐng)袖氣質(zhì)，都帶領(lǐng)著青少年走向一個(gè)更加廣闊的世界。

一、模聯(lián)活動(dòng)中的心理養(yǎng)成教育

良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)包括：培養(yǎng)孩子的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、意志、情感、信念以及鼓勵(lì)孩子自尊、自重、自愛、自信及培養(yǎng)其自我意識(shí)等。模聯(lián)活動(dòng)以豐富多樣的形式給孩子帶來(lái)多方位的挑戰(zhàn)。會(huì)前往往需要閱讀大量的背景文件和相關(guān)資料，才能對(duì)下一步追根溯源地思考各個(gè)國(guó)家的各類問(wèn)題、提出對(duì)應(yīng)的解決方案及在會(huì)場(chǎng)上的辯論提供支持。在此過(guò)程中，孩子們對(duì)于當(dāng)?shù)氐臍v史、政治情況也產(chǎn)生了極大興趣，拓寬了眼界及知識(shí)面。

我校參賽者王同學(xué)說(shuō)：“演講與辯論是模聯(lián)活動(dòng)的核心。在一次次的訓(xùn)練中，我從一遇到對(duì)手就心慌，再到最后能‘舌戰(zhàn)群儒，我越來(lái)越自信。這積極的影響同時(shí)也擴(kuò)散到了其他方面，比如說(shuō)上課時(shí)舉手次數(shù)更多，也敢于提出質(zhì)疑，對(duì)我的學(xué)習(xí)很有幫助！發(fā)言時(shí)站在講臺(tái)上，整個(gè)人的氣質(zhì)與氣場(chǎng)也不一樣了。參加模聯(lián)帶給我的影響是巨大的和終身的?！笨梢?，模聯(lián)活動(dòng)除了幫助孩子們形成良好的心理品質(zhì)外，對(duì)于孩子們的批判性思維、創(chuàng)新都是很有幫助的。

二、模聯(lián)活動(dòng)中的行為規(guī)范養(yǎng)成教育

良好的心理素質(zhì)是訓(xùn)練良好的行為規(guī)范的基礎(chǔ)和前提，行為規(guī)范養(yǎng)成教育是心理養(yǎng)成教育的必然結(jié)果。參與模聯(lián)，作為各國(guó)代表討論世界上最具關(guān)注度的問(wèn)題，或是參與歷史上的著名事件，有助于幫助青少年關(guān)注社會(huì)時(shí)事，融入“全球化”的浪潮，符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)青少年的要求。

我校參賽者萬(wàn)同學(xué)談到：“‘謙和禮貌，自尊自信都是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是模聯(lián)賦予我們的良好品質(zhì)。參加模聯(lián)會(huì)議的過(guò)程，便是要在各國(guó)代表面前發(fā)表自己的看法。良好的風(fēng)范和禮儀至關(guān)重要。當(dāng)我們作為一國(guó)代表發(fā)言時(shí)，一定要有優(yōu)秀的行為舉止，抬頭挺胸，語(yǔ)氣也要抑揚(yáng)頓挫，這樣，無(wú)形中就增強(qiáng)了自己的氣場(chǎng)。幾場(chǎng)比賽下來(lái)，我們?cè)诎l(fā)言或其他較平常的情景中，也形成了良好的行為舉止，這與和雅教育在行為規(guī)范上的要求不謀而合?！币虼?，參與模聯(lián)的確有助于培養(yǎng)青少年的良好行為規(guī)范，也是“和雅教育”的良好體現(xiàn)。

三、模聯(lián)活動(dòng)中學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成教育

隨著技術(shù)的發(fā)展，教育進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，即學(xué)生可以進(jìn)行自我知識(shí)延伸的時(shí)代，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，而模聯(lián)活動(dòng)能夠大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

我校參賽者趙同學(xué)說(shuō)：“在模聯(lián)開會(huì)之前，需要有很多的資料，查詢這些資料的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)提升能力的過(guò)程。有些材料需要翻譯，在其中我們可以搜集到很多詞匯及用法。所儲(chǔ)備的這些知識(shí)，雖然不是教科書上的，但拓寬了我們的知識(shí)面，這也有利于我們的考試。另外，在開會(huì)的過(guò)程中，我們需記下其他代表的發(fā)言內(nèi)容，這也提升了我們的信息提粹能力，這也同樣適用于我們的課堂。再次，在聽取其他代表的陳述后，自己可以思考對(duì)方立場(chǎng)是否與自己有共同點(diǎn)，以致結(jié)為同盟，在無(wú)形中也提高了我們的思辨能力。同時(shí)，在撰寫決議草案等文件的過(guò)程中，有很多的問(wèn)題需要妥善解決，這時(shí)候就要靠我們的寫作能力了，往往一篇好的決議書寫下來(lái)，是可以打動(dòng)幾十位代表的心的，靠的就是其方案措施的可行性及合理性，還有就在某些突出問(wèn)題上有足夠令人滿意的解決辦法。這些無(wú)疑是對(duì)參與者的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)全面提高。”因此，模聯(lián)活動(dòng)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成教育已經(jīng)不僅僅只局限于學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)聽課，學(xué)會(huì)作業(yè)和學(xué)會(huì)考試等環(huán)節(jié)，而更多的是幫助孩子們學(xué)會(huì)探索和思辨。

四、模聯(lián)活動(dòng)中創(chuàng)新精神的養(yǎng)成教育

當(dāng)從組委會(huì)接到背景文件的那一刻起，創(chuàng)新精神便成為貫穿整個(gè)比賽的核心。創(chuàng)新精神是每個(gè)成功的模聯(lián)人必須具有的精神。模聯(lián)，不是一次讓各個(gè)代表重蹈覆轍的比賽，它需要每個(gè)模聯(lián)人以史為鑒，提出有建設(shè)性的決議草案，用創(chuàng)新改變世界。

我校耶魯國(guó)際模聯(lián)參賽者劉同學(xué)談到：“比賽前當(dāng)你在撰寫代表國(guó)的立場(chǎng)文件時(shí)，腦海里是否能形成一次次的頭腦風(fēng)暴，思考最優(yōu)、最有創(chuàng)意的點(diǎn)子，是否能一次又一次帶著批判性思維修改立場(chǎng)文件？比賽中，當(dāng)你在發(fā)言磋商時(shí)，是否有汲取他人創(chuàng)新的觀點(diǎn)？是否在與隊(duì)友合作中，擦出創(chuàng)新的火花？你的草案有沒(méi)有打動(dòng)主席的心？有沒(méi)有引起代表的討論？有沒(méi)有獲得絕對(duì)多數(shù)的票數(shù)？這些都取決于你的草案是否有創(chuàng)意、建設(shè)性。當(dāng)然，創(chuàng)新永遠(yuǎn)要以史為鑒，切忌天馬行空，要在國(guó)際法的框架下，找出解決問(wèn)題的辦法。模聯(lián)的創(chuàng)新要基于現(xiàn)實(shí)，更高于現(xiàn)實(shí)，要有遠(yuǎn)瞻性，同時(shí)要立足于國(guó)家的基本國(guó)情。所有人最初都不會(huì)創(chuàng)新，只有當(dāng)你在大量文獻(xiàn)資料中汲取了豐富的案例知識(shí)，才有可能有自己的創(chuàng)新，可見模聯(lián)的創(chuàng)新精神不是憑空想象、胡編亂造來(lái)的?！笨梢钥闯?，“推陳出新”、“求異思維”不僅是青少年面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)的勇氣，更是時(shí)代賦予當(dāng)今教育的一項(xiàng)鮮活的內(nèi)容。

五、模聯(lián)活動(dòng)中審美情趣的養(yǎng)成教育

模聯(lián)，可謂人生步入世界的第一大平臺(tái)，于個(gè)人的審美情趣有著間接卻又深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展及能力培養(yǎng)具有重要的作用，而審美情趣的培養(yǎng)是藝術(shù)教育不可或缺的組成部分，模聯(lián)也間接地提供了藝術(shù)教育的場(chǎng)地。藝術(shù)教育不僅僅是燈光齊聚下與樂(lè)器的邂逅，還有個(gè)人于社會(huì)團(tuán)體中的形象與表現(xiàn)，同他人的語(yǔ)言交流形式，以及對(duì)人生高雅情趣的培養(yǎng)。

我校參加模聯(lián)活動(dòng)的周絢同學(xué)談到：“在形象與表現(xiàn)方面，模聯(lián)活動(dòng)中需大量地運(yùn)用語(yǔ)言，不光是場(chǎng)下寫文件，場(chǎng)上即興發(fā)言的演講藝術(shù)也是極為重要的。在模聯(lián)會(huì)議中每個(gè)代表發(fā)言的時(shí)間是有限的，往往只有30秒鐘，學(xué)生須學(xué)會(huì)運(yùn)用演講的語(yǔ)言藝術(shù)。如何在短時(shí)間的準(zhǔn)備中組織富有邏輯性的語(yǔ)言？如何在即興中保持鎮(zhèn)靜，將自己心中所想表達(dá)清楚？如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，增強(qiáng)感染力去說(shuō)服其他代表給你的立場(chǎng)投下關(guān)鍵的一票？所有這些都會(huì)讓中學(xué)生在模聯(lián)會(huì)議中學(xué)會(huì)如何塑造自己的完美形象。在對(duì)審美情趣的培養(yǎng)這一方面，當(dāng)脫下校服換上西裝，面對(duì)鏡中的自己，不免成熟甚許，以往總是喜歡于生活中吆喝處事的我們，戴上了國(guó)家排，作為一個(gè)國(guó)家的代表，自信而又不失風(fēng)度地在聚光燈下發(fā)言。是模聯(lián)，賦予我們?nèi)松哐艑徝赖那槿?，也正是模?lián)，引領(lǐng)我們走向美好的領(lǐng)域?！笨梢?，模聯(lián)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生的審美情趣有著間接且深遠(yuǎn)的影響，他通過(guò)自身形式所賦有的魅力，引領(lǐng)中學(xué)生融入高雅、和諧、美好的境界。

由此可見，在模聯(lián)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅可以不斷成長(zhǎng)，不斷蛻變，而且在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，也潛移默化形成了良好的習(xí)慣，這種良好的習(xí)慣能夠幫助他們樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)其一生的成長(zhǎng)將是具有決定性作用的。

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