基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融和的思考

魏元濤

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生形成思維的萌芽期，而道德和法治課程是當(dāng)前小學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成，小學(xué)階段的道德與法治課程的教學(xué)對于提高小學(xué)生的法治意識具有非常積極的意義。但是由于當(dāng)前小學(xué)道德與法治課程和法治教育還存在著嚴(yán)重的脫節(jié)問題，所以法治教育的效果不夠理想。因此，本文針對小學(xué)道德與法治課程和社會(huì)法治教育相融合進(jìn)行思考，并提出合適的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治課程;法治教育;融合

道德與法治課程和法治教育的相融合是時(shí)代發(fā)展的需求。而小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)，就需要重視我國優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，同時(shí)還要求在教學(xué)中逐漸的對學(xué)生滲透我國的法律法規(guī)知識，使學(xué)生可以從小就得到法治教育。小學(xué)道德與法治課在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生樹立法治意識，強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，遵紀(jì)守法。

一、小學(xué)道德與法治課程與社會(huì)法治教育的融合要立足于傳統(tǒng)文化

增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是小學(xué)開展教育所謂之努力的目標(biāo)。在小學(xué)階段開展道德與法治課程課程的教學(xué)中，關(guān)于道德的內(nèi)容較多，并且其內(nèi)容與我國的傳統(tǒng)文化之間具有十分密切的聯(lián)系。因此，教師可以立足于傳統(tǒng)文化對于學(xué)生開展道德與法治課程教學(xué)。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)案例，為學(xué)生講解如何處理父母與鄰居之間所產(chǎn)生的矛盾沖突，并幫助學(xué)生分析產(chǎn)生矛盾所帶來的的不良后果。通過向?qū)W生倡導(dǎo)踐行優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，從而是學(xué)生可以從中獲得教育，最終使學(xué)生能夠了解鄰里和睦與尊老愛幼是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，需要傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)，以此來提高小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解。

二、運(yùn)用多媒體開展輔助教學(xué)，加深學(xué)生對于內(nèi)容的記憶

在教學(xué)過程中，教師必然會(huì)應(yīng)用到數(shù)字多媒體教學(xué)工具。因?yàn)闀旧系闹R較多，如果出現(xiàn)重點(diǎn)不夠突出的情況，那么采用多媒體教學(xué)中的PPT展示將會(huì)產(chǎn)生十分積極的作用。而且多媒體所具有的的視頻與照片的展示，可以使知識從平面轉(zhuǎn)變成為立體化，不僅拓展和延伸了書本上的知識，同時(shí)還更加方便學(xué)生理解。

例如，教師在對《干點(diǎn)家務(wù)活》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以從網(wǎng)上尋找示例，展示父母在工作中的辛苦和不易，在家庭中如何辛苦做家務(wù)，以此來體會(huì)父母的不易，從而鼓勵(lì)學(xué)生幫助父母做力所能及的家務(wù)?？稍谡n堂中滲透法治教育，如：倡導(dǎo)學(xué)生在出游時(shí)，要遵守國家的法律和法規(guī)，保護(hù)環(huán)境，文明出行人人有責(zé)，不破壞公共設(shè)施，在日常行為上時(shí)刻遵守法律。

三、加強(qiáng)宣傳教育，提升法治教育影響

為了能夠游俠的提高小學(xué)生的法律意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、知法守法的意識，教師需要定期對學(xué)生開展法律宣傳工作，并采取多項(xiàng)措施，積極推進(jìn)小學(xué)生開展法治教育。而學(xué)校則需要針對“上學(xué)前”、“放學(xué)后”等階段重點(diǎn)開展法制教育活動(dòng)。如果學(xué)生存在不良行為的話，教師可以通過一幫一聯(lián)系制度，實(shí)施重點(diǎn)幫教。另外還可以定期向?qū)W生發(fā)送普法資料，并讓學(xué)生帶回家中，加強(qiáng)學(xué)生與家長的法律了解。除此之外，通過開展知識競賽、主題班會(huì)以及征文演講等眾多形式對學(xué)生展開安全教育，并向?qū)W生講解典型違法案例，防范學(xué)生的犯罪行為，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

四、創(chuàng)新法治教育形式，實(shí)現(xiàn)多方面的滲透教育

學(xué)校必須要在校園內(nèi)大力營造法治宣傳文化，通過張貼法治教育橫幅、宣傳畫等方式來向?qū)W生宣傳憲法、未成年保護(hù)法等相關(guān)的法律法規(guī)知識。利用晨讀時(shí)間，選擇《憲法》序言以及正文中的相關(guān)章節(jié)、組織以及條款等開展“同升國旗，同誦憲法”，在學(xué)生的心中落實(shí)憲法精神。另外，為了可以讓學(xué)生更好的學(xué)法、知法、守法，可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并讓家長在家中與學(xué)生互相問答常識性的法律知識。除此之外，學(xué)校還可以通過開展“學(xué)憲法講憲法”的線上與線下活動(dòng)，促進(jìn)法治教育的進(jìn)一步深化與落實(shí);在開展道德與法治課程中，教師對于學(xué)生開展法律和思想教育，從多方面對學(xué)生進(jìn)行生命安全、抵制毒品等教育;同時(shí)還可以組織學(xué)生參與青少年普法網(wǎng)專題活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

五、創(chuàng)設(shè)課堂情境，整合課程教材教育要點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法轉(zhuǎn)變了課堂學(xué)習(xí)枯燥的現(xiàn)象，也強(qiáng)化了教學(xué)過程的真實(shí)性。例如，在學(xué)習(xí)《我們愛整潔》的時(shí)候，教師給學(xué)生創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生了解物品凌亂可能帶來的后果，區(qū)域做好整理之后才能夠更好的讓教師借助于法治案例給學(xué)生做普法的討論及研究。如亂丟棄生活垃圾給生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境帶來的影響，這不僅僅違反公德更加嚴(yán)重的是違反法律法規(guī)，工廠、醫(yī)院等垃圾處理不合理，有可能造成有害氣體的傳播，給我們的身體帶來危害。從而增強(qiáng)小學(xué)生的法律安全意識，課堂情境延伸到社會(huì)現(xiàn)象，也更好地將道德和法律意識落實(shí)到具體行動(dòng)和生活當(dāng)中去。

總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上的種種誘惑將會(huì)對小學(xué)生造成嚴(yán)重的威脅。因此，道德與法治課程的開展十分有必要。但是，要想更好的開展這項(xiàng)課程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面共同努力，一起培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識，從而有效的促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。在開展教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的到的情感的同時(shí)，也不能忘記法制教育。道德與法治課程和法制教育兩者之間密不可分，所以教師需要對道德與法治進(jìn)行更好的融合，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德意識和法律規(guī)則意識。

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