高職英語教學(xué)中語料庫作用探析

張利娟

摘 要：語料庫作為一種先進的英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的工具，其內(nèi)容真實全面，注意實際應(yīng)用，易于獲取，對高職英語課程中教師更系統(tǒng)的教、學(xué)生更有效的學(xué)，都有著巨大的推動作用。本文將從高職英語教學(xué)與語料庫的關(guān)系和高職英語教學(xué)中語料庫的作用兩方面對語料庫進行說明，希望能給讀者在語料庫的使用上帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：語料庫;高職英語;自主學(xué)習(xí)能力

語料庫作為現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，其主要內(nèi)容是現(xiàn)實生活中真實的語言素材，在使用語料庫時，可以將詞、詞組或抽象的語法結(jié)構(gòu)當(dāng)做基本單位，通過搜索與主題密切相關(guān)的語塊，從而查找語料庫提供的信息。語料庫使中國學(xué)生能夠了解英語語言國家人民的日常表達方式，從而有助于英語語言的運用。

一、高職英語教學(xué)與語料庫的關(guān)系

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，我國高職英語教學(xué)水平與教學(xué)成效在不斷提高，但依然有不少問題亟待解決。例如，鑒于英語與多數(shù)理工科專業(yè)不同，不能安排學(xué)生批量到實習(xí)單位進行實際操作，學(xué)與用不能即時即刻高效結(jié)合，因而不少人質(zhì)疑英語職業(yè)教育的必要性。此外，高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，又惰于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力，這些都不利于良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的形成。突出高職英語教學(xué)與課堂的的職業(yè)性，則更利于學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

所以，高職英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視實際應(yīng)用，語料庫則可以對其產(chǎn)生重要影響。語料庫內(nèi)容豐富，語料庫中的英語語料是眾多語言學(xué)家通過計算機收集、分類、分析并儲存英語系國家日常生活中的語言資料，從中嚴格篩選分類、組織出來的，是一個具有高度代表性的系統(tǒng)整體，內(nèi)容出自生活中的真實案例文本，不是憑感覺和語法憑空捏造出來的，相較于網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的資源，英語語料庫中的信息更加準確富有典型性和針對性，可以大大提高高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。且大多數(shù)的語料庫是開放性的，依托于網(wǎng)絡(luò)可以定期更新，并不斷收納新的語料，具有長久的生命力。

人們可以利用檢索軟件，在語料庫中快速準確地找出查詢的英語詞匯語料，不但解決了傳統(tǒng)英語課本詞匯重復(fù)率低的問題，還為學(xué)生提供了豐富的“語言生態(tài)”，方便學(xué)習(xí)者觀察詞匯的使用構(gòu)成、搭配語境等信息，從而更全面、更透徹的了解詞匯。用語料庫輔助英語教學(xué)，可以為教學(xué)提供新鮮的實例材料，從而避免英語語言教學(xué)的滯后性。教師可以通過語料庫培養(yǎng)學(xué)生利用電子設(shè)備自主學(xué)習(xí)英語的意識。語料庫的應(yīng)用靈活，現(xiàn)在已經(jīng)存在很多建立好的大型英語語料庫，教師也可以自行建立適合自己使用的個人語料庫[1]。

二、高職英語教學(xué)中語料庫的作用

（一）語料庫改變了教師的教學(xué)模式

1.開展教師間的合作教學(xué)

高職英語的語料庫需要適合高職的老師和學(xué)生使用，語料庫需要滿足以下要求。首先，語料庫的內(nèi)容要滿足當(dāng)下英語語法，還原語言使用的情景。其次，詞匯事例的選擇要具有典型性，要考慮到詞匯在交際過程中的內(nèi)涵，語言得體內(nèi)容健康向上。再次，詞匯的收錄要全面，需要注意在使用中是書面語還是口語。最后，高職學(xué)生畢業(yè)后要面向工作，詞匯的實用性和針對性要強。為此，可以將語料庫的內(nèi)容分成：高職英語單詞庫、四六級考試題庫、詞匯在影視劇中的使用、專業(yè)英語詞匯庫如法律專用詞匯、醫(yī)學(xué)專用詞匯等。在建立高職英語語料庫的過程中，教師之間可以分不同的模塊進行語料庫的編寫，提高工作效率，減輕工作量。學(xué)生根據(jù)分類可以了解到詞匯在日常中的使用頻率，進而高效地進行英語學(xué)習(xí)，達到學(xué)生在工作實踐中掌握英語詞匯的需要。

2.改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式

傳統(tǒng)知識傳授型高職英語教學(xué)的方法比較單一，上課時間短，加上高職學(xué)生的英語水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力差，想要讓學(xué)生在短時間內(nèi)把英語知識熟記于心是不現(xiàn)實的，因此高職英語教學(xué)的效果并不明顯。自課改以來，很多學(xué)校都進行了各類教學(xué)方法的改革，但受限于教學(xué)時間、學(xué)生水平等因素，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提升效果微乎其微。語料庫的出現(xiàn)改善了當(dāng)前的境況，提升了高職英語教學(xué)的效果。教師可以利用語料庫編寫自己的教學(xué)大綱，提高英語教學(xué)的生動性，加強教師與學(xué)生間的溝通，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.改變教師和學(xué)生的角色

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式都是“老師講，學(xué)生聽”，語料庫的出現(xiàn)有望改變這種教育模式。教師可以利用語料庫對學(xué)生提出的問題進行引導(dǎo)分析，鼓勵學(xué)生自行利用語料庫對問題進行檢索，從而歸納解決問題。這種教學(xué)模式將學(xué)生作為教育中的主體，提高了教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，教師也可以對學(xué)生中普遍存在的問題加以研究，添加教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的針對性。同時，教師對問題研究的過程也是一種自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，問題探究出的結(jié)果也是教師的教學(xué)成果，成果的整理有利于教師的未來發(fā)展。對學(xué)生而言，教師的這種教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)地位由被動轉(zhuǎn)為主動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來，不但可以滿足教師的教學(xué)目標(biāo)，還符合英語教學(xué)的內(nèi)涵。

（二）語料庫改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中教師將整理好的英語詞匯、語法、句型等填鴨式教授給學(xué)生，學(xué)生將這些知識死記硬背后套用在考試或生活里。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的工具和手段，使自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的思想薄弱，不會對被動接受的知識進行反思和總結(jié)。導(dǎo)致學(xué)生對老師的依賴性越來越強，自主學(xué)習(xí)的積極性越來越低。相比于傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師將語料庫引入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生從語料庫的語言資源中自發(fā)總結(jié)歸納語言的使用規(guī)律，培養(yǎng)自我探索精神。

語料庫作為一種先進的學(xué)習(xí)媒介，可以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要，無論是在什么地方，學(xué)生都可以利用語料庫來學(xué)習(xí)，有問題直接對問題進行搜索，不需要將問題攢到一起去詢問老師，問題解決后還會帶給學(xué)生充分的成就感，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了足夠的動力。

學(xué)生可以利用語料庫自主對英語教材內(nèi)的知識點進行學(xué)習(xí)，由于網(wǎng)絡(luò)時代語言傳播的速度極快，每隔一段時間都會有新鮮的詞匯出現(xiàn)，語料庫內(nèi)事例真實更新速度快，彌補了教材更新速度慢的缺點，利用語料庫學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識點。同時傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)是在課堂上由老師授課，或者學(xué)生拿著書本隨時翻看，但這對學(xué)生而言具有一些不便，語料庫打破了學(xué)生學(xué)習(xí)英語在時間和空間方面的限制，學(xué)生可以更充分地利用碎片時間來學(xué)習(xí)英語[2]。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生語言處理觀念

英語詞匯在使用中存在大量的一詞多義、同義詞、近義詞。這些詞語在使用中存在著一定的區(qū)別。職高學(xué)生在使用這些單詞時一定要慎重，因為表達同一漢語意思的英語詞匯，在英語中的表達出的態(tài)度是不同的。比如說：在學(xué)習(xí)如何表達感謝的時候，我們就可以在語料庫中搜索thank、thankful、grateful這類表示感謝的詞匯，篩選出表達案例，觀察它們在實際應(yīng)用中的頻率及其的使用語境，在與外國人交談時，一定要注意細節(jié)，比如說：表達我做某事，可以表示為I can do something.和I must do something.或者是I would do something.它們中只有助動詞不同，但其表達的含義都是不一樣的。

在學(xué)習(xí)中，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)英語材料的同時，注意其使用方法。例如：工科學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加注意語料庫中被動語態(tài)的使用，因為現(xiàn)階段的科技應(yīng)用文，被動語態(tài)的使用頻率極高。管理及服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)更注重主動語態(tài)及日?？谡Z的表達，同時應(yīng)當(dāng)注意，不同年齡段的外國人在語言表達方面，受當(dāng)時社會環(huán)境的影響是有差異的。舉例來說，年長一些的人會經(jīng)常在日常對話中使用shall，而大多數(shù)年輕人就沒有這個習(xí)慣。因此學(xué)生要在對話中考慮到對方的年齡，從而選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ㄔ~匯。

3.使學(xué)生英語學(xué)習(xí)更地道

我國英語教材近年來不斷的進行改版，是為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加貼近英語系國家人民對英語的使用方式，語料庫是從多個維度對英語學(xué)習(xí)的各種要素進行分析，其中含有大量關(guān)于語域變體的資源，可以矯正學(xué)生的中國式英語，這有利于與以英語為母語的人進行更好地交流[3]。

結(jié)論：在國際化席卷全球的當(dāng)下，英語作為全世界交流的通用語言，需要人們更好的進行學(xué)習(xí)。通過語料庫高職教師可以更切實地開展教研活動，幫助學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的能力，更好的掌握英語知識，達到用英語進行日常交流的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]曹卉.自建語料庫在高職英語口語教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2019（05）：147-149.

[2]申玲，王潔.語料庫在高職英語中的應(yīng)用價值研究[J].才智，2017（12）：94.

[3]劉金燁.淺議語料庫語言學(xué)與高職英語教育[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（04）：211.

[4]王克非.大規(guī)模英漢平行語料庫的檢索與應(yīng)用：大數(shù)據(jù)視角[J].外語電化教學(xué)，2017（0）：6-9.