教育國際化背景下高等院校雙語教師專業(yè)發(fā)展研究

【摘要】隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展與全球化程度的不斷提高，教育也呈現(xiàn)出國際化的趨勢。目前教育國際化背景下高等院校雙語教師的專業(yè)發(fā)展成為熱點話題。高等院校應完善雙語教師的師德師風建設機制，加大雙語教師職業(yè)素養(yǎng)與外語教學能力的培養(yǎng)以及重視雙語教師科研水平的提高。雙語教師個人應不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平，不斷提升自己的外語教學能力，多角度提升自己的科研水平與能力，以此來促進個人的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育國際化;雙語教師;專業(yè)發(fā)展

【作者簡介】徐梅玲（1983- ），女，河北外國語學院，講師，研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。

【基金項目】本文為河北省教育廳2019年河北省普通本科院校英語教學改革研究與實踐項目“教育國際化背景下高等院校雙語教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新研究”的研究成果（課題編號：2019YYJG095） 。

一、目前高等院校雙語教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題

隨著全球經(jīng)濟與社會的飛速發(fā)展，各個領(lǐng)域都呈現(xiàn)出前所未有的大融合狀態(tài)。教育界也要打破以往的模式，越來越呈現(xiàn)出國際化趨勢，這就對高等院校雙語教師的素質(zhì)提出了更高的要求。但是目前高等院校的雙語教師仍存在職業(yè)素養(yǎng)有待提高、外語教學能力有待提升、師德師風有待進步等問題，這些都對高等院校雙語教師的專業(yè)發(fā)展造成了阻礙。那么在教育國際化背景下高等院校雙語教師應如何進行專業(yè)發(fā)展呢？這就要從高等院校層面與雙語教師個人層面兩個方面來進行研究探討。

二、高等院校層面上提升雙語教師專業(yè)發(fā)展的途徑

2017年9月，教育部部長陳寶生在《人民日報》撰文指出“課程改革勢在必行”。教師是教育教學改革的主要實施者。為了更有效地改革雙語課堂，高等院校應將雙語教師專業(yè)的發(fā)展置于重要地位。

1.完善雙語教師的師德師風建設機制。目前，教師失德事件時有發(fā)生，網(wǎng)絡媒體等對教師師德欠缺的報道也時時可見，這些都使得師德師風建設成為高等院校重點關(guān)注的方面。學校層面應出臺相關(guān)規(guī)定強調(diào)教師應重視“立德樹人”思想在課堂教學中的滲透。教師要“三觀正”，要立德樹人。雙語人才培養(yǎng)的課堂除了知識的傳授，還要有深層次的德育教育。

2.加大雙語教師職業(yè)素養(yǎng)與外語教學能力的培養(yǎng)。教師的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平是教師安身立命之本。高等院校承擔著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)外語人才的重任，雙語教師作為人才培養(yǎng)與課程教學過程中的重要一環(huán)，其職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平的高低直接影響學生的學業(yè)成就。因此高等院校應加大雙語教師職業(yè)素養(yǎng)與外語教學能力的培養(yǎng)力度。高等院?？啥ㄆ谂e辦師資培訓會，對雙語教師的職業(yè)素養(yǎng)與外語教學能力進行培養(yǎng)，同時可定期召開教研會，加強教師之間的溝通與交流，在研學中不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展。

3.重視雙語教師科研水平的提高。科研水平是教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。高等院校應重視雙語教師科研水平與能力的提高，同時采取一系列措施為教師科研水平的提高創(chuàng)造條件。高等院校可定期聘請專家為雙語教師開展講座或召開科研討論會，雙語教師可就科研方面的問題進行研究探討，從多個方面、多個角度去思考，以達到知識、經(jīng)驗、觀點的共享以及思想火花的碰撞，為雙語教師科研水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

三、雙語教師個人層面上提升專業(yè)發(fā)展的途徑

高等院校層面上對雙語教師專業(yè)發(fā)展的提升采取的措施為雙語教師的專業(yè)發(fā)展提供了一系列保障，但是雙語教師也應從個人層面上提升自己的專業(yè)發(fā)展。

1.不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務水平。教師作為課堂的引導者，要重視課堂教學的一些重要環(huán)節(jié)。因此雙語教師更應重視課堂教學的重要環(huán)節(jié)，包括：如何設計好雙語課堂、如何清楚地了解學情、如何設置教學目標、如何采用新穎的教學方法、如何進行教學示范以及如何引領(lǐng)課堂實踐，還包括如何調(diào)控課堂等方面。

2.不斷提升自己的外語教學能力。雙語教師在了解學情之后，針對學生的情況與課程的性質(zhì)，應選擇適當?shù)慕虒W方法來授課。我們常說：教無定法，貴在得法。雙語教師要結(jié)合自己的課堂實際靈活地運用教學方法，精心設計教學，思考互動形式，達到激起學生興趣、促使學生主動學習的目的，從而在教學相長中不斷提升自己的外語教學能力。

3.多角度提升自己的科研水平與能力。科研水平與能力是教師專業(yè)水平高低的重要評價標準，對雙語教師來說同樣如此。雙語教師在不斷提升個人職業(yè)素養(yǎng)與外語教學水平的同時，要將個人科研水平和能力的提升作為一項長期的工作來抓，可采取多進行課程思考、多參加前沿會議等途徑多角度提升自己的科研水平與能力。

四、小結(jié)

在教育國際化背景下，高等院校應采取多項措施為雙語教師的專業(yè)發(fā)展保駕護航，而雙語教師也應從職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平、外語教學能力與科研水平等方面全面提升自己的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王樹喬.高校雙語教師教學勝任力評價體系構(gòu)建研究[J].高教學刊，2016（02）

[2]姜奕.論高校雙語教師教學魅力的構(gòu)建[J].英語廣場，2017（12）.