現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的高職院校學(xué)生管理模式探析

盧林

摘 要 本文首先從三個方面入手分析現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀，然后探究高職院校創(chuàng)新學(xué)生管理的主要途徑，希望可以提高高職院校管理工作水平和管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 高職院校 管理模式 現(xiàn)狀

中圖分類號：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

高職院校的育人目標(biāo)是提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制為高職院校落實實踐教學(xué)提供條件。當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制已在多個高職院校中實行，是校企合作的產(chǎn)物，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職院校采用傳統(tǒng)的管理理念和管理方式已經(jīng)難以達(dá)到管理學(xué)生的目的，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理模式是十分必要的。

1現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的雙重身份

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能在課堂中被動的學(xué)習(xí)知識，隨著現(xiàn)代學(xué)徒制模式融入高職院校教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，還是企業(yè)的學(xué)徒。在學(xué)校中由教師指導(dǎo)提供幫助，在企業(yè)中由師傅指導(dǎo)，進(jìn)行實踐教學(xué)。所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)這一特點及時指導(dǎo)學(xué)生正確的在學(xué)生和學(xué)徒身份中轉(zhuǎn)換，并通過輔導(dǎo)等形式幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自己的身份，避免學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

1.2教學(xué)環(huán)境變化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，而現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，企業(yè)也成為學(xué)生提高專業(yè)技能和應(yīng)用能力的重要環(huán)境。而調(diào)查顯示，大部分學(xué)生不適應(yīng)這一模式的轉(zhuǎn)變，甚至一些學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸心理，這在很大程度上影響現(xiàn)代學(xué)徒制模式的應(yīng)用效果。而且學(xué)生對此變化會產(chǎn)生不同的想法，以此高職院校要重視學(xué)生管理工作，讓學(xué)生適應(yīng)這一變化，從而為現(xiàn)代學(xué)體制模式的應(yīng)用提供保障。

1.3教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將教學(xué)重點放在理論教學(xué)和專業(yè)技能上，現(xiàn)代學(xué)徒制模式旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，并通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為學(xué)生今后步入社會奠定基礎(chǔ)。所以，高職院校應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的特點完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)互補(bǔ)，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)的針對性。

2現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的高職院校學(xué)生管理途徑

2.1加強(qiáng)班級管理隊伍建設(shè)

為了避免學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)，學(xué)校應(yīng)該重視班級管理工作，并且由學(xué)校教師和企業(yè)人員共同組成班級管理人員。其中教師是學(xué)校聘用人員，而企業(yè)員工是企業(yè)聘用惹怒眼，所以在對班級管理工作進(jìn)行評價時應(yīng)該制定科學(xué)的評價體系，由學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)的不同階段的學(xué)習(xí)情況和管理情況作為考核的主要依據(jù)。學(xué)徒制背景下，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間交替學(xué)習(xí)，所以針對這一特點，學(xué)校在班級管理工作中應(yīng)該保證其連續(xù)性和有效性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)場所的變化采取不同的管理方式。

2.2發(fā)揮輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)作用

高職院校在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，成為學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)系的紐帶，輔導(dǎo)員在整個班級管理過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它不僅要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識和技能，還要保證企業(yè)教師和學(xué)校教師在教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，并通過實驗教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，為今后走入社會奠定基礎(chǔ)。

2.3實現(xiàn)班級管理企業(yè)化

現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)生在入學(xué)初期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，對于身心和性格還未發(fā)展完善的高職學(xué)生來說，應(yīng)針對學(xué)生專業(yè)開展的針對性企業(yè)實踐教學(xué)讓學(xué)生一點點適應(yīng)。他們不僅要適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，也要適應(yīng)企業(yè)的需求，所以對于學(xué)生來說有一定的難度。為此，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮班級管理的作用，及時疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好的適應(yīng)企業(yè)的管理。比如教師可以在班級管理中借鑒企業(yè)的管理方法，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的管理制度。

2.4通過多樣化途徑加強(qiáng)對學(xué)生的管理

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所發(fā)生變化，所以在剛進(jìn)入企業(yè)時學(xué)生難免有點不適應(yīng)，而且一些學(xué)生錯誤地認(rèn)為在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能就不用在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，這也是導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生難以管理的重要原因。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)被普遍的應(yīng)用于各個領(lǐng)域，所以在實際教學(xué)中，教師可以借助這些技術(shù)優(yōu)勢增加和學(xué)生交流的渠道，及時了解學(xué)生內(nèi)心的想法以及面對的困難，然后幫助學(xué)生解決問題，以此來加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和管理。比如教師可以通過微信群、釘釘、QQ等平臺和學(xué)生溝通，而且學(xué)生可以在平臺上告訴學(xué)生一些企業(yè)學(xué)習(xí)的注意事項，以此來提高學(xué)生管理的有效性。

3結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制不僅發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且是實現(xiàn)校企合作共贏的一種培養(yǎng)機(jī)制，它通過聯(lián)合學(xué)校和企業(yè)的資源培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。因此在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合其現(xiàn)狀完善學(xué)生管理模式，提高學(xué)生管理的有效性。

參考文獻(xiàn)

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