工匠精神融入職校校園文化建設(shè)保障體系研究

鮑順萍　郭一磊　陳銳

摘 要 工匠精神融入職校校園文化建設(shè)要想順利實(shí)現(xiàn)，就必須要有全體師生提高認(rèn)識(shí)，建立健全保障體系。本文在深入分析工匠精神融入職校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，從制度、人員隊(duì)伍、評(píng)價(jià)考核、物質(zhì)保障等方面對(duì)工匠精神融入職校校園文化建設(shè)的保障體系建設(shè)談了幾點(diǎn)看法，以便為職校培養(yǎng)更多大國(guó)工匠提供保障。

關(guān)鍵詞 工匠精神 校園文化 保障體系

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1工匠精神融入職校校園文化建設(shè)的必要性。

1.1工匠精神融入職校校園文化建設(shè)，是新時(shí)代發(fā)展的需求

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)中國(guó)制造發(fā)展提出了“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”的新要求、新指示。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，就需要培養(yǎng)一批既對(duì)工匠精神有深刻理解與崇高追求，又有精益求精的技藝絕活和意志品質(zhì)的大國(guó)工匠。在校園文化中融入工匠精神，能夠讓學(xué)生在人格養(yǎng)成的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟大國(guó)工匠所應(yīng)具備的人格特質(zhì)和做事態(tài)度，從而更好地滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)工匠人才的需求。

1.2工匠精神融入職校校園文化建設(shè)，是職業(yè)教育改革發(fā)展的需要

《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。將工匠精神融入職校校園文化建設(shè)之中，可以賦予校園文化更強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和專業(yè)特色，引發(fā)更多學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，進(jìn)而大大增強(qiáng)校園文化的吸引力、感召力和影響力，更好地發(fā)揮職業(yè)教育改革所要求地校園文化育人功能。

1.3工匠精神融入職校校園文化建設(shè)，是學(xué)生成人成才的需要

校園文化是一種具有強(qiáng)大感染力和推動(dòng)力的隱性教育力量，能夠潛移默化而深遠(yuǎn)持久地作用于學(xué)生精神氣質(zhì)的養(yǎng)成。將工匠精神融入到校園文化建設(shè)過(guò)程之中，實(shí)際上就是以校園文化建設(shè)為載體來(lái)展示、體現(xiàn)、彰顯工匠精神，進(jìn)而升華工匠精神，從而讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握工匠精神的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，更好地成長(zhǎng)為社會(huì)所需的優(yōu)秀職業(yè)人才。

2工匠精神融入職校校園文化建設(shè)保障體系

2.1制度保障

2.1.1教育教學(xué)管理制度

首先職校要以工匠精神為引領(lǐng)，在辦學(xué)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持教學(xué)為中心的要求，落實(shí)教書(shū)育人的任務(wù)，抓好工匠精神融入課堂教學(xué)工作。各職校要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，本著“精神引領(lǐng)、言傳身教”的原則，制定本校課堂教學(xué)規(guī)范、教案課件編寫(xiě)規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和微課制作、校本教材編寫(xiě)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、教育信息化建設(shè)等教育教學(xué)管理制度。其次各職校要健全學(xué)科建設(shè)，加快專業(yè)發(fā)展，形成學(xué)校特色的專業(yè)，培養(yǎng)精益求精、追求卓越的技能型人才。

2.1.2學(xué)生管理制度

學(xué)習(xí)管理制度是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的行為準(zhǔn)則，首先各職業(yè)學(xué)校要在學(xué)生管理制度中體現(xiàn)工匠精神的要求，對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)性和普遍性。其次要在學(xué)生困難評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等助學(xué)、激勵(lì)制度中體現(xiàn)工匠精神的內(nèi)涵，在評(píng)定的過(guò)程中要求師生深刻把握“求精”的品質(zhì)精神和“協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)精神，全方位的鼓勵(lì)師生弘揚(yáng)工匠就那個(gè)時(shí)候。

2.2人員隊(duì)伍保障

2.2.1培養(yǎng)一批專業(yè)敬業(yè)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)校人員隊(duì)伍的主體力量，是對(duì)學(xué)生影響最大的人群，職校教師的專業(yè)敬業(yè)與否對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響是巨大的，首先一個(gè)專業(yè)敬業(yè)的教師應(yīng)該要求“求精”的品質(zhì)精神，做到不閉門(mén)造車，要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)實(shí)踐能力，努力向“雙師型”教師靠齊。其次是要有“愛(ài)崗”的職業(yè)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)、努力做到因材施教。再次是教師要有“協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)精神，無(wú)論是在學(xué)術(shù)上還是生活中都要為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

2.2.2建立一支專業(yè)的后勤服務(wù)隊(duì)伍

因此建立一支專業(yè)的后勤服務(wù)隊(duì)伍，不僅可以讓師生享受到貼心的服務(wù)，而且可以更好的做好工匠精神融入校園文化建設(shè)工作。建立一支專業(yè)的后勤服務(wù)隊(duì)伍，需重點(diǎn)關(guān)注以下教師：首先是圖書(shū)館教師，他們?cè)诠ぷ髦行璩浞挚紤]師生需求，為師生樹(shù)立落實(shí)工匠精神的榜樣。其次是食堂服務(wù)人員，食堂是師生每天生活必出入的場(chǎng)所。再次是宿舍管理人員和保安，宿舍管理和安保是學(xué)生對(duì)學(xué)校是否滿意的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，他們努力為學(xué)生提供一個(gè)安全、舒適方便優(yōu)美的宿舍校園環(huán)境和貼心的服務(wù)，在自己踐行工匠精神的同時(shí)已成為學(xué)生的榜樣，潛移默化的影響了師生。

2.3物質(zhì)保障

2.3.1充足的資金投入

工匠精神融入職校校園文化建設(shè)，是必須投入相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)的工作。職校應(yīng)有專門(mén)的分管校園文化建設(shè)方面的領(lǐng)導(dǎo)，成立專門(mén)機(jī)構(gòu)，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于物質(zhì)建設(shè)、活動(dòng)、宣傳、培訓(xùn)、科研、考察、獎(jiǎng)勵(lì)等。并確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的及時(shí)到位，并且?？顚Ｓ?，杜絕挪作他用，確保用到實(shí)處，使得各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

2.3.2全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋

教育信息化2.0時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在職校校園中不能只是行政辦公樓，機(jī)房有網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校園全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋是必要趨勢(shì)，各職校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)用途采用和運(yùn)營(yíng)商不同的合作方式實(shí)現(xiàn)校園全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為工匠精神融入職校校園文化打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3.3必要的場(chǎng)地保障

工匠精神融入職校校園文化建設(shè)必須要有必要的場(chǎng)地，如體現(xiàn)學(xué)校特色、滲透和展示工匠精神的必要的辦公場(chǎng)所、各種報(bào)告講座場(chǎng)所、影視廳、藝術(shù)中心、宣傳場(chǎng)所、實(shí)踐基地等，以便師生在生活、工作、實(shí)踐中受到熏陶，更好的弘揚(yáng)工匠精神。

總之，希望通過(guò)以上研究，能為職校將工匠精神融入職校校園文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，培養(yǎng)眾多“中國(guó)工匠”盡一份綿薄之力。

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)中等職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2018年度研究課題“工匠精神融入職校校園文化建設(shè)研究”（編號(hào)：2018041）。

參考文獻(xiàn)

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