淺析家校溝通的必要性和可行性

謝少珠

摘 要 家庭和學(xué)校的影響對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)更直接、更顯著，因此，在孩子教育中，應(yīng)重視家校溝通，使家庭與學(xué)校擰成一股力量。結(jié)合班主任工作實(shí)踐，認(rèn)為家校溝通的必要性主要體現(xiàn)在：家校溝通是孩子身心健康發(fā)展的需要，是糾正孩子不良行為的有效途徑;家校溝通的可行性主要是：用心準(zhǔn)備開(kāi)好每次家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的家校活動(dòng)，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

關(guān)鍵詞 家校溝通 學(xué)生 健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G459文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立、封閉的過(guò)程，而是開(kāi)放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)，任何學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面不可以替代。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的，這其中家庭和學(xué)校的影響更直接、更顯著。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì)在家里折射出來(lái)，學(xué)校教育中產(chǎn)生的一切困難根源都可以追溯到家庭?！边@充分說(shuō)明了教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。

1家校溝通的必要性

1.1家校溝通是孩子身心健康發(fā)展的需要

孩子是家長(zhǎng)的心頭肉，每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，只要孩子在學(xué)校受到委屈或受傷，家長(zhǎng)都很心疼，不理解老師工作的家長(zhǎng)會(huì)埋怨老師或找老師的麻煩。因此，作為教育工作者，我們做的一切要從孩子的身心健康出發(fā)，與家長(zhǎng)密切、良好的溝通，讓他們放心地把孩子放到學(xué)校來(lái)。

今年，我接了一個(gè)一年級(jí)新班，從開(kāi)學(xué)預(yù)備周起，我用心做好每一天的工作，但百密有一疏，在正式開(kāi)學(xué)第二天就出事了。我們學(xué)校一年級(jí)每周下午放學(xué)時(shí)間有三種：星期一是四點(diǎn)，星期二、三、五是三點(diǎn)十分，星期四是五點(diǎn)，開(kāi)學(xué)前一天晚上，我就把班級(jí)的課程表及放學(xué)安排發(fā)到班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)知曉。學(xué)生第一天放學(xué)一切正常，于是我就有所放松;第二天下午放學(xué)，我把學(xué)生帶到指定位置，讓來(lái)接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)領(lǐng)著自己的孩子回家，忽然我看到文靜的小萱同學(xué)在小聲哭泣，細(xì)問(wèn)之下知道她的家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)，她害怕，我馬上輕聲安撫她，告訴她，家長(zhǎng)正往學(xué)校趕過(guò)來(lái)，可能是在路上堵車了，讓她耐心等一等，并把她帶回到學(xué)校的等候區(qū)陪了她一會(huì)兒，她情緒穩(wěn)定不哭了，我就返回辦公室工作了。四十五分鐘過(guò)后，我忽然看見(jiàn)手機(jī)顯示小萱的媽媽在班級(jí)群里問(wèn)我：今天孩子是幾點(diǎn)放學(xué)？她的孩子在那兒哭了那么久才有保安打電話給她來(lái)接孩子，老師為什么不一早通知她過(guò)去接孩子？還有她打電話給我，我也不接一下她的電話?？吹剿倪@些話，我當(dāng)時(shí)也很生氣，心想：我早早把通知發(fā)下去，你自己把時(shí)間看錯(cuò)，沒(méi)能及時(shí)來(lái)接孩子，還責(zé)怪老師，太過(guò)分了。我本不想理她，但后來(lái)覺(jué)得她有一句話說(shuō)得對(duì)：孩子剛從幼兒園上小學(xué)，還沒(méi)遇到過(guò)這種情況，她當(dāng)時(shí)一定是很害怕、無(wú)助，這會(huì)對(duì)她幼小的心靈造成傷害。本著一切為了孩子身心健康，我強(qiáng)忍著被誤解的委曲，主動(dòng)給家長(zhǎng)回了一個(gè)電話，并解釋了當(dāng)時(shí)的情況，虛心接受了家長(zhǎng)的建議，然后在班群里再次把放學(xué)時(shí)間發(fā)送一遍。最終，該家長(zhǎng)在群里感謝老師的提醒。通過(guò)上述事件說(shuō)明：老師和家長(zhǎng)在一切為了孩子健康成長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)上是一致的，有了這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)，良好的溝通是可以達(dá)成的。

1.2家校溝通是糾正孩子不良行為的有效途徑

家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙碌，極少來(lái)學(xué)?；虼螂娫捪蚶蠋熈私夂⒆釉谛５那闆r。老師平時(shí)要做個(gè)有心人，留意孩子在校的點(diǎn)滴表現(xiàn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)向家長(zhǎng)反映，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同想辦法幫助孩子糾正這些不良的行為習(xí)慣;當(dāng)孩子改正時(shí)要及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，幫助家長(zhǎng)及孩子樹(shù)立信心，使家長(zhǎng)更樂(lè)意配合學(xué)校老師的工作，在教育孩子上達(dá)到事半功倍的效果。

我曾經(jīng)有這樣一名男學(xué)生，他叫小鈞，是一個(gè)聰明的孩子，但自我約束力很薄弱，規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)，與人交往的能力一般，常與同學(xué)發(fā)生矛盾。經(jīng)過(guò)多次溝通了解到：男孩的爸爸媽媽工作很忙，他是由姥姥和姥爺帶大的，老人家對(duì)他比較寵愛(ài)，爸爸脾氣急躁，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)說(shuō)兩句就揍孩子，媽媽對(duì)他態(tài)度溫和，以說(shuō)理為主，但對(duì)孩子的不當(dāng)行為沒(méi)能及時(shí)制止和引導(dǎo)。孩子喜歡媽媽，不喜歡爸爸。小鈞在班上沒(méi)少給我惹事，大部分同學(xué)不喜歡他，就他出現(xiàn)的問(wèn)題，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通?；叵胄♀x上一年級(jí)時(shí)比較貪玩，不積極參與課堂學(xué)習(xí)，與同學(xué)交往的能力較弱，整個(gè)人是懵懵懂懂的，與家長(zhǎng)溝通后，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)跟上去了，但與同學(xué)相處這一點(diǎn)還是老樣子，有時(shí)一言不合就打同學(xué)。他上二年級(jí)的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)拖拉，喜歡與同學(xué)較真，愛(ài)鉆牛角尖，不隨他意就打人。我針對(duì)他的行為多次與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)漸漸意識(shí)到自己的孩子與其他同學(xué)不一樣的地方，表示擔(dān)憂。小鈞上三年級(jí)了，他與同學(xué)相處這一點(diǎn)并沒(méi)有大的改進(jìn)，有時(shí)還越演越烈，幾乎全班同學(xué)都到我面前投訴他的行為，在三年級(jí)下半學(xué)期，他的學(xué)習(xí)也退步了，上課不是在畫(huà)畫(huà)，就是怪叫影響同學(xué)上課，英語(yǔ)課還悄悄爬到其他同學(xué)的位置上找同學(xué)玩。鑒于他這種行為，我多次與其家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)一起想辦法糾正孩子的不當(dāng)行為。家長(zhǎng)很配合老師的工作，在家對(duì)孩子進(jìn)行教育，并與孩子約定：只要在課堂上沒(méi)被老師和同學(xué)投訴，周末休息日就可以滿足他的要求，如玩半小時(shí)的手機(jī)游戲，帶出去玩一天等。我每天觀察孩子的表現(xiàn)并做好記錄，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的督促，孩子的行為漸漸有所好轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)十分開(kāi)心。

對(duì)于這樣的后進(jìn)生，老師要給予更多的關(guān)注及幫助，他的不良行為的養(yǎng)成與家庭教育有關(guān)，我們先從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)一起想辦法幫助孩子糾正其不良的行為習(xí)慣，促使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

2家校溝通的可行性

2.1用心準(zhǔn)備，開(kāi)好每次家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的重要方法

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)?！彝贤ㄋ枷?、交換信息的場(chǎng)合，是教師與家長(zhǎng)培育互信、共商教育對(duì)策的時(shí)機(jī)。因此，老師平時(shí)要做個(gè)有心人，留意孩子在校的點(diǎn)滴表現(xiàn)，在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，并配合學(xué)校老師的工作，在教育孩子上達(dá)到事半功倍的效果。

中小學(xué)一般每學(xué)期會(huì)舉辦兩次家長(zhǎng)會(huì)，一次是在開(kāi)學(xué)初舉辦，因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)幾周，所以老師要講的內(nèi)容不是很多，這時(shí)，老師可以圍繞孩子健康成長(zhǎng)等話題組織家長(zhǎng)與大家分享交流教育孩子的心得，有時(shí)候還可以以茶話會(huì)的形式開(kāi)展此次家長(zhǎng)會(huì)，讓大家在輕松的環(huán)境下進(jìn)行交流，暢所欲言，增進(jìn)彼此間的感情。例如2016年，我接了一個(gè)新班，發(fā)現(xiàn)有部分孩子課間很喜歡瘋跑，在走廊追逐打鬧，十分危險(xiǎn)，這群孩子平時(shí)也不愛(ài)讀書(shū)，為了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，我在一次家長(zhǎng)會(huì)上邀請(qǐng)了五位家長(zhǎng)在班上分享他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子良好行為及閱讀習(xí)慣方面的做法。家長(zhǎng)代表們的發(fā)言都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)，操作性強(qiáng)，其他家長(zhǎng)們認(rèn)真聆聽(tīng)，收獲滿滿。家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后，課間的追逐打鬧現(xiàn)象減少了，隨時(shí)捧著書(shū)看的孩子增多了，班上的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃。另一次家長(zhǎng)會(huì)一般是在學(xué)期末考試前幾周召開(kāi)，這次家長(zhǎng)會(huì)主要是向家長(zhǎng)講孩子的學(xué)習(xí)的問(wèn)題，告訴家長(zhǎng)孩子這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及孩子在學(xué)習(xí)上存在缺陷的地方，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓孩子在期末考試中得到更好的發(fā)揮，取得令人滿意的成績(jī)。每個(gè)父母都有一顆望子成龍的心，因此，開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)會(huì)有所好轉(zhuǎn)，期末考試的成績(jī)會(huì)比平時(shí)好這，家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育分不開(kāi)。

所以，教師要用心開(kāi)好每學(xué)期的這兩次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)以及孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有的放矢地幫助孩子糾正不良的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

2.2開(kāi)展豐富的活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系

為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分感受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，享受學(xué)校學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的歡樂(lè)，我們會(huì)結(jié)合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，組織家長(zhǎng)與孩子一起積極參與，讓家長(zhǎng)有更多時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，增進(jìn)親子關(guān)系。如學(xué)校舉辦的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子旅游、學(xué)校開(kāi)放日、小龍人活動(dòng)等。

學(xué)校在一年級(jí)會(huì)舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，以班為單位設(shè)計(jì)適合家長(zhǎng)與孩子一起玩的游戲項(xiàng)目，如摸石頭過(guò)河，飛毯接力賽、小豬趕球等。這些游戲由每班的家長(zhǎng)與孩子配合完成，考驗(yàn)他們的默契。家長(zhǎng)放下手上的工作來(lái)參加此活動(dòng)，孩子們都很興奮，各個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。比賽開(kāi)始后，操場(chǎng)立刻沸騰起來(lái)，運(yùn)動(dòng)員們?cè)趫?chǎng)上全力以赴完成比賽項(xiàng)目，啦啦隊(duì)在場(chǎng)下吶喊助威，十分熱鬧?？?，一對(duì)母子正小心翼翼地拿著木棒趕球呢，哎呀，球跑偏了，兩人趕快走過(guò)去把球趕回正軌，兒子跟不上媽媽的腳步，媽媽就慢下來(lái)，落后了，媽媽就與兒子一起喊一二一齊心快速奔向終點(diǎn)，耶，勝利了！母子倆露出燦爛的笑容;輸了，小男孩哭鼻子，媽媽在旁輕聲安慰，多么溫馨的一幕呀！親子關(guān)系就在這一次次學(xué)校組織的活動(dòng)中得到加強(qiáng)和升華。

2.3密切與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，助孩子成長(zhǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。”教師與家長(zhǎng)密切配合，建立良好的合作關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要組成部分。因此，班主任要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合和支持，共同研究對(duì)學(xué)生的教育，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

我班上有一名男孩子，他是一個(gè)聰明好動(dòng)，比較自我任性的孩子。記得第一次見(jiàn)他是在新生見(jiàn)面會(huì)上，別的孩子都只有一位家長(zhǎng)陪同坐在教室，他卻是由爸爸媽媽兩人陪同，他的父母對(duì)他講話是低聲細(xì)語(yǔ)，一直在哄著他。當(dāng)時(shí)，我想這孩子這么特殊。開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他一遇到不順心的事就發(fā)脾氣，而且喜歡用拳頭解決問(wèn)題。我與他媽媽聯(lián)系后知道：他在幼兒園就這個(gè)樣子，他們覺(jué)得孩子還小，這些都不是大問(wèn)題，孩子長(zhǎng)大會(huì)改的。我告訴他媽媽，這樣做是不行的，孩子要長(zhǎng)大，首先要懂禮，在集體中要學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處，要不然他沒(méi)法融進(jìn)這個(gè)集體，他在集體里會(huì)沒(méi)朋友，會(huì)孤單，也會(huì)不開(kāi)心。她媽媽聽(tīng)了后回去對(duì)孩子進(jìn)行教育，孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)的變化，不隨便打人了。但他身上還有很多問(wèn)題，我就經(jīng)常與他媽媽聯(lián)系溝通，他媽媽很配合，漸漸地，一年過(guò)去了，孩子的脾氣有所收斂，懂得與同學(xué)相處，不隨便動(dòng)手，在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)和老師看到孩子身上的變化都感到很欣慰。

參考文獻(xiàn)

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