“一帶一路”倡議下廣西高職院校中層干部國(guó)際化視野培養(yǎng)及提升研究

吳懿姿

摘要：“一帶一路”倡議的提出，為我國(guó)的高職教育拓寬了發(fā)展空間，指出了新的發(fā)展道路，也對(duì)我國(guó)高職教育作出了新的要求。在國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下，為了培養(yǎng)更符合“一帶一路”戰(zhàn)略要求的高職教育人才，廣西的高職教育日益呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)。高職院校中層干部作為院校管理校務(wù)和發(fā)展院校的“脊柱”，培養(yǎng)和提高具有國(guó)際化視野的管理水平，才能適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”倡議;國(guó)際化視野;高職教育;中層干部

1 研究背景

“一帶一路”倡議是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)偉大事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)共同繁榮、國(guó)際共贏的一條夯實(shí)的道路[1]。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高職教育發(fā)生了巨大的改變，這樣的改變使我國(guó)職業(yè)教育有了更加蓬勃的發(fā)展。發(fā)展至今，我國(guó)高職教育卻進(jìn)入了發(fā)展瓶頸，高職教育事業(yè)難有突破[2]。2013年，習(xí)近平總書(shū)記提出了“一帶一路”的重大倡議，這使得我國(guó)高職教育也有了新的發(fā)展方向，高職教育發(fā)展的國(guó)際化也是“一帶一路”倡議的必然選擇[3]。廣西作為我國(guó)重要的國(guó)際貿(mào)易窗口，與東南亞國(guó)家有著良好的地緣關(guān)系，促成了廣西高職教育的重大機(jī)遇。高職教育的國(guó)際化有利于我國(guó)培養(yǎng)更高層次的職業(yè)人才，促使我國(guó)高職教育的教育再升級(jí)，使我國(guó)高職教育從“學(xué)習(xí)跟跑”進(jìn)入“并跑領(lǐng)跑”的階段，也是服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議的重要途徑[4]。

2 廣西高職院校中層干部能力和素質(zhì)現(xiàn)狀

在“一帶一路”倡議的發(fā)展新形勢(shì)下，廣西高職院校中層干部的能力和素質(zhì)上還存在一些問(wèn)題和差距，需要探尋更好的提高及培養(yǎng)途徑。

2.1 管理工作缺乏創(chuàng)新性思維

廣西目前許多高職院校多數(shù)是由以前的中專院校改制合并再升級(jí)而成的，這樣就造成了許多中專院校的歷史遺留問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，高職院校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部是有一定能力和素質(zhì)的，但隨著時(shí)代的發(fā)展，高職教育不斷發(fā)展，知識(shí)理念的變革，高職院校的中層干部領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍在管理和發(fā)展理念上跟不上時(shí)代。

2.2 管理工作理論素養(yǎng)有待提升

一些中層干部只對(duì)目前所管理的校務(wù)作出相應(yīng)的工作職責(zé)，對(duì)政治理論、現(xiàn)代管理理論、高職院校管理理論都沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，除了本職工作外，其他知識(shí)則很少去主動(dòng)汲取，管理發(fā)展知識(shí)都沒(méi)有得到更新，所以管理能力水平和自身素質(zhì)都有所欠缺。

2.3 管理工作責(zé)任意識(shí)不夠

許多高職院校中層管理領(lǐng)導(dǎo)干部只顧眼前工作，沒(méi)有足夠的工作責(zé)任意識(shí)，管理工作能力雖然較強(qiáng)，但是在工作上斤斤計(jì)較、能推就推，沒(méi)有足夠的責(zé)任心，組織協(xié)調(diào)能力差，在一些需要部門(mén)之間相互調(diào)和的團(tuán)隊(duì)工作中，配合不好，不善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力，這都是由于中層領(lǐng)導(dǎo)干部管理責(zé)任意識(shí)不夠造成的。

2.4 管理工作缺乏國(guó)際化視野

高職院校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部是高職院校管理發(fā)展的“脊柱”，兼具領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的雙重身份，具有承上啟下的作用，中層干部是否具有國(guó)際化視野直接關(guān)系到高職院校內(nèi)部的管理成效、發(fā)展和創(chuàng)新能力，對(duì)于提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力尤其重要。然而由于廣西高職院校的構(gòu)成及發(fā)展時(shí)間尚短，中層干部構(gòu)成老齡化、斷層化及綜合素質(zhì)水平偏低等因素，導(dǎo)致了中層干部的管理缺乏國(guó)際化視野、缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的頂層設(shè)計(jì)。

3 提升廣西高職院校中層干部國(guó)際視野策略

3.1 加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)和交流

廣西作為我國(guó)“一帶一路”倡議的重要支點(diǎn)，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易窗口、中國(guó)-東盟合作示范區(qū)，有著重要的帶頭意義。廣西高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)和國(guó)際高職院校的互相交流和學(xué)習(xí)。廣西高職院校一方面應(yīng)該堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀高職院校的教育經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)?！爸袊?guó)-東盟教育部長(zhǎng)圓桌會(huì)議”上提出了“雙十萬(wàn)計(jì)劃”，此時(shí)，廣西高職教育更應(yīng)該堅(jiān)定地引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的高職院校管理經(jīng)驗(yàn)，配合國(guó)家教育發(fā)展的步伐，在我國(guó)高職院校中作出表率[5]。依托我國(guó)“一帶一路”倡議，廣西高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)該積極進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)海內(nèi)外優(yōu)秀的管理理念，拓寬廣西高職院校中層干部的國(guó)際視野，培養(yǎng)符合“一帶一路”倡議所需的職業(yè)人才。

3.2 依托國(guó)家“一帶一路”倡議背景，建立廣西高等職業(yè)教育信息國(guó)際網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

“一帶一路”倡議為我國(guó)高職院校的發(fā)展創(chuàng)造了許多機(jī)遇，建立廣西高等職業(yè)教育信息國(guó)際網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，打造高職院校的“智慧校園”，助力實(shí)現(xiàn)高職院校的職業(yè)教育信息化，用網(wǎng)絡(luò)將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高職院校集合在一起，分享和交流管理經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠豐富廣西高職院校中層領(lǐng)導(dǎo)干部的管理信息，還能提升我國(guó)高職教育在國(guó)際上的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 加大人才引進(jìn)力度，優(yōu)化廣西高職院校中層干部人才結(jié)構(gòu)

廣西高職院校應(yīng)根植于廣西這片土壤，制定符合廣西對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的高職院校發(fā)展道路，提升和修訂廣西高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。“雙十萬(wàn)計(jì)劃”的提出，使廣西部分高職院校已經(jīng)引進(jìn)了許多高職院校的“留學(xué)生”，這使廣西高職院校更迫切地需要引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的高職院校中層干部人才，用更豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展創(chuàng)新思維，優(yōu)化廣西高職院校中層干部的人才結(jié)構(gòu)，才能更好地發(fā)展廣西的職業(yè)教育，讓廣西的職業(yè)教育更具有國(guó)際化視野[6]。

3.4 健全培訓(xùn)機(jī)制，提升中層干部的國(guó)際化文化能力

廣西高職院校中層干部人才的優(yōu)化，僅僅靠引進(jìn)優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外管理人才是不夠的，更需要的是健全中層干部領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)機(jī)制。廣西高職院校要打造熟悉國(guó)際法律法規(guī)、熟悉國(guó)外文化和國(guó)際慣例，能夠勝任國(guó)際交流和合作的高職院校中層干部管理隊(duì)伍。與國(guó)外高職院校加強(qiáng)校際合作，增強(qiáng)中層干部出國(guó)進(jìn)修機(jī)會(huì)，構(gòu)建國(guó)際高職院校交流平臺(tái)，鼓勵(lì)干部參與學(xué)術(shù)研討，提升自身國(guó)際化文化能力[7]。鼓勵(lì)中層干部從國(guó)際視野的角度去管理、去觀察、去處理問(wèn)題，促成自身專業(yè)的成長(zhǎng)，滿足“一帶一路”倡議新形勢(shì)下對(duì)高職院校中層干部能力與素養(yǎng)的需求。

4 ?結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”倡議要求高職教育人才與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，廣西的高職教育國(guó)際化趨勢(shì)不可避免。培養(yǎng)和提高具有國(guó)際化視野的管理水平的高等職業(yè)院校中層干部，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅有利于廣西高職教育的發(fā)展，而且能夠適應(yīng)廣西高職教育國(guó)際化趨勢(shì)的戰(zhàn)略規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑜.“一帶一路”背景下高職院?！半p師雙能雙語(yǔ)”師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（21）：136+185.

[2]蒲波，張璐，杜飛.“一帶一路”倡議下四川高職院校國(guó)際化合作：現(xiàn)狀、困境與對(duì)策[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2019（06）：59-65.

[3]陳小剛，張衛(wèi)平.陜西高職教育“走出去”服務(wù)“一帶一路”倡議研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2020（08）：103-104.

[4]潘曉娜.“一帶一路”視野下的職業(yè)教育國(guó)際化對(duì)策研究[J].電大理工，2019（03）：29-31.

[5]李平權(quán).“一帶一路”視域下高職教育國(guó)際化路徑探究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2020（02）：44-49.

[6]高雅，陳新梅，周萍.國(guó)際化視野下高校新進(jìn)教師培訓(xùn)策略——基于哈佛模式分析[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2019（06）：536-541+547.

[7]危潤(rùn)初，張貴金，盛豐，等.“一帶一路”背景下課程教學(xué)與國(guó)際化視野培養(yǎng)關(guān)聯(lián)研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2019（06）：110-114.