高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶路徑研究

羅曉芳

摘 要：貧困大學(xué)生是高職院校的“特殊”群體，有效解決好高職院校貧困大學(xué)生能就業(yè)、就好業(yè)問(wèn)題，這是國(guó)家精準(zhǔn)扶貧理念的必然要求。本文通過(guò)分析高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)性構(gòu)建就業(yè)精準(zhǔn)幫扶路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;特殊群體;貧困大學(xué)生;就業(yè)精準(zhǔn)幫扶

學(xué)生就業(yè)質(zhì)量如何，是高職院校人才培養(yǎng)成功與否的試金石。貧困大學(xué)生是高職院校中及其“特殊”群體，其受到家庭經(jīng)濟(jì)條件影響，他們極其渴望能找到好工作，早日幫助家庭解決經(jīng)濟(jì)困難，貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題尤為突出[1]。貧困大學(xué)生這類(lèi)“特殊”的群體能就業(yè)、就好業(yè)，直接影響到貧困家庭的希望，也是高職院校教育質(zhì)量好與壞的最終試金石。因此，有效幫助高職院校貧困大學(xué)精準(zhǔn)就業(yè)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)意義深遠(yuǎn)，也是全面建成小康社會(huì)的必然要求。

1 高職院校貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)存在的問(wèn)題

為了有效了解高職院校貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)福建省10所不同層次的高職院校發(fā)放1000份調(diào)查問(wèn)卷，回收980份問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率98%。問(wèn)題的設(shè)計(jì)圍繞高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與高職院校貧困大學(xué)生幫扶現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)得出，高職院校貧困大學(xué)生多元化個(gè)性化的就業(yè)需求無(wú)法得到有效滿(mǎn)足。就業(yè)人數(shù)的增多，使得就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，高職院校貧困大學(xué)生自身都有著不同的就業(yè)幫扶需求。如圖1所示：高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶需求。

從上圖1的數(shù)據(jù)可以看出，高職院校貧困大學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)困難的影響，學(xué)生在學(xué)業(yè)之余常常會(huì)發(fā)大量的時(shí)間去兼職來(lái)緩解生活壓力，造成學(xué)生無(wú)法有更多的時(shí)間參與社團(tuán)以及實(shí)踐鍛煉，來(lái)提高自我的綜合素質(zhì)能力，增加了就業(yè)的壓力。由于，每個(gè)貧困大學(xué)生的個(gè)人情況不同，面臨就業(yè)困境也不同，需求的就業(yè)幫扶也不相同。因此，對(duì)高職院校貧困大學(xué)生的就業(yè)幫扶需要結(jié)合貧困大學(xué)生就業(yè)實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，“因人施策”，才能做到精準(zhǔn)幫扶，提高高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

2當(dāng)前高職院校貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶現(xiàn)狀

高職院校根據(jù)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的要求，出臺(tái)了相關(guān)的政策，來(lái)促進(jìn)貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。地方政府也對(duì)高職院校的貧困大學(xué)生就業(yè)極其重視，為鼓勵(lì)貧困大學(xué)生就業(yè)，還設(shè)置了貧困大學(xué)生求職補(bǔ)貼。然而，由于政策宣傳力度不足，貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶制度并不是很完善，使得受眾面比較窄[2]。與此同時(shí)，高職院校缺乏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，師資力量弱。高職院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，基本由輔導(dǎo)員兼任，且大班教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)形式單一，無(wú)法對(duì)高職院校貧困大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一專(zhuān)項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)與幫扶[3]。然而，高職院校缺乏完善的貧困生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，高職院校現(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)僅僅是貧困生生源信息與其就業(yè)去向，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效的整理與分類(lèi)，無(wú)法精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。高職院校對(duì)貧困生的就業(yè)幫扶，僅僅停留在物質(zhì)層面的多，缺乏精神層面的有效幫扶，這種精神層面幫扶的缺乏，容易是貧困生產(chǎn)生自卑心理，不能很好地推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)。

3影響高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

高職院校貧困大學(xué)生，因其家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生在校將大量的業(yè)余時(shí)間發(fā)在兼職來(lái)緩解生活壓力，對(duì)于學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等方面參與較少，人際交往與語(yǔ)言的表達(dá)能力都得不到有效鍛煉，這使得貧困大學(xué)生綜合能力不強(qiáng)，增加了貧困大學(xué)生求職的自卑心理，在一定程度上增加了貧困大學(xué)生的就業(yè)壓力[4]。高職院校貧困大學(xué)生存在就業(yè)不充分，且就業(yè)崗位較為普通，就業(yè)的質(zhì)量也不高。究其原因，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及橫縱向?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)與當(dāng)前社會(huì)企業(yè)需求不匹配。外加上，部分高職院校的貧困大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，不愿意去基層就業(yè)，到服務(wù)行業(yè)就業(yè)，他們希望找一份工作環(huán)境好、收入又高、又體面的工作，缺乏先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，使得高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)難。高職院校也缺乏對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)，外加上高職院校重視在人才培養(yǎng)方面重理論、輕實(shí)踐，就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性不強(qiáng)，就業(yè)“服務(wù)”質(zhì)量低，不能很好地滿(mǎn)足高職院校貧困大學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，缺乏對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行求職受挫折能力的訓(xùn)練，容易使得貧困大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到一點(diǎn)困難就選擇逃避就業(yè)，使得貧困大學(xué)生就業(yè)難。

4高職院校貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶路徑

4.1完善高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶政策，拓寬幫扶渠道

高職院校應(yīng)積極出臺(tái)相關(guān)針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)的幫扶政策，加大對(duì)就業(yè)幫扶力度。如設(shè)立專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶基金，開(kāi)通各種就業(yè)幫扶的“綠色通道”，增加貧困大學(xué)生求職就業(yè)補(bǔ)貼金額，來(lái)解決貧困大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的短暫困難[5]。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的貧困大學(xué)生，多參加互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中給予資金與場(chǎng)地的支持，助力貧困大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目早日落地，通過(guò)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，來(lái)帶動(dòng)新的就業(yè)增長(zhǎng)。同時(shí)，給予貧困大學(xué)生免費(fèi)的職業(yè)培訓(xùn)與定向的就業(yè)指導(dǎo)，提供必要的就業(yè)法律援助，為貧困大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中保駕護(hù)航。最后，積極發(fā)揮政府、社會(huì)等多發(fā)力量，拓展貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶渠道，精準(zhǔn)開(kāi)展貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)，助力貧困大學(xué)生就業(yè)。

4.2強(qiáng)化高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，助力精準(zhǔn)就業(yè)幫扶

高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心，應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立針對(duì)貧困生就業(yè)幫扶的機(jī)構(gòu)，與學(xué)校貧困生資助中心聯(lián)合，共同助力貧困生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。該機(jī)構(gòu)對(duì)高職院校貧困大生就業(yè)幫扶針對(duì)完善的規(guī)劃方案，制定總體就業(yè)幫扶的目標(biāo)任務(wù)書(shū)，來(lái)有效解決貧困大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難，做到精準(zhǔn)幫扶。同時(shí)，高職院校應(yīng)強(qiáng)化貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，成立貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)工作室，對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的構(gòu)成應(yīng)科學(xué)合理，指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)由心理教師、思想政治輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心教師、校外企業(yè)指導(dǎo)教師等組成，針對(duì)貧困生的不同需求，細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)與幫扶，分門(mén)別類(lèi)，做好貧困生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與跟蹤，與學(xué)生結(jié)成幫扶的對(duì)子，進(jìn)行個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化、精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)與幫扶。

4.3構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+貧困生”就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)人職匹配

依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+貧困生”就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺(tái)，就業(yè)指導(dǎo)教師能了解每個(gè)貧困生就業(yè)意向，以及就業(yè)過(guò)程中存在的困難，構(gòu)建貧困生檔案信息庫(kù)，信息庫(kù)里面記錄了每個(gè)貧困生的興趣愛(ài)好、職業(yè)能力，實(shí)習(xí)兼職情況、求職崗位的意向等信息。指導(dǎo)老師通過(guò)分析就業(yè)信息綜合服務(wù)平臺(tái)中貧困生檔案信息，精準(zhǔn)推送相關(guān)的就業(yè)崗位給每個(gè)貧困大學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化求職就業(yè)幫扶，構(gòu)建“一生一策”動(dòng)態(tài)信息管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)人職匹配。同時(shí)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+貧困生”就業(yè)信息服務(wù)綜合平臺(tái)，促進(jìn)貧困大學(xué)生求職意向與企業(yè)崗位信息需求進(jìn)行數(shù)據(jù)匹配，實(shí)現(xiàn)人職匹配，將就業(yè)招聘信息推送給每個(gè)貧困大學(xué)生，縮短了貧困大學(xué)生找工作的時(shí)間，提高了求職的成功率，真正達(dá)到精準(zhǔn)幫扶貧困大學(xué)生。

4.4對(duì)貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)，助力貧困大學(xué)生就業(yè)

高職院校應(yīng)以貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理輔導(dǎo)為主線，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不能層次、不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)生涯規(guī)劃。大一學(xué)生，培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大二學(xué)生，要讓其明確職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，提高其職業(yè)能力。對(duì)于大三學(xué)生，要以提高貧困大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，鍛煉其面試技巧、抗挫折能力，進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。通過(guò)分類(lèi)對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使得大學(xué)生樹(shù)立了正確的就業(yè)觀，依托線上與線下多渠道進(jìn)行就業(yè)信息的宣傳，助力高職院校貧困大學(xué)生就業(yè)。

5總結(jié)

高職院校貧困大學(xué)生是“特殊”群體，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，促進(jìn)貧困大學(xué)生就好業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，體現(xiàn)了高職院校人才培養(yǎng)的成功與否，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)意義深遠(yuǎn)。

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