淺談中職學(xué)生關(guān)愛教育

席俊玲

摘要：以“真”“善”“美”來感染“特殊的花朵”——中職學(xué)生，是職教教師的天職。愛心是一切教育的基礎(chǔ)。本文試從三個方面談?wù)剬χ新殞W(xué)生的關(guān)愛教育。

關(guān)鍵詞：中職生?愛心?教育

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生都是因為沒能考進(jìn)普通高中，退而求其次選擇了在中職學(xué)校讀書。因此，讀職高、學(xué)技術(shù)就成了“行為習(xí)慣差，文化基礎(chǔ)差”的“雙差”學(xué)生的無奈選擇。從教十多年，無論在教學(xué)手段、教學(xué)方法上，還是在設(shè)置課程、構(gòu)建課堂上，我都是盡職盡責(zé)，但是收到的教學(xué)效果卻還是不盡如人意。我反復(fù)思考，找到根源，這些中職學(xué)校的學(xué)生在成長的過程中，學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)動機(jī)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，進(jìn)而出現(xiàn)了先進(jìn)與后進(jìn)的差別，這些無疑都是自身的素質(zhì)及家庭、學(xué)校、社會三方面的共同影響而造成的。如何改變現(xiàn)狀，下文試論之。

二、以拳拳的愛心教育“與眾不同”的他們

（一）愛心是教育的切入點

十多年的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我，如果對學(xué)生傾注了滿腔的愛心，與學(xué)生真誠相待、平等交往，那么后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是不難完成的。這些“與眾不同”的學(xué)生缺乏尊重、缺乏被愛、缺乏關(guān)心、缺乏信任，老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈的點點燭光。陶行知先生說：真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。這些“與眾不同”的學(xué)生不是不可雕的朽木，我們教師的責(zé)任是讓這些學(xué)生熊熊燃燒起來而不是慢慢腐朽下去。只要我們動之以情，曉之以理，用滿腔的愛心對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)，循循善誘，是可以幫助他們重拾自尊心和自信心的。因此，對于這些“與眾不同”的中職生的教育，就需要老師全身心地投入。而這么多需要中，愛心教育是前提。

（二）愛心是教育的激發(fā)點

我在和青年教師交流中，大家對中職學(xué)生教育有一個普遍認(rèn)識，那就是少批評，多鼓勵?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”一定程度上要容許學(xué)生犯錯誤，要留給學(xué)生足夠的成長空間。要知道，學(xué)生是在犯錯誤—認(rèn)識錯誤—改正錯誤的過程中不斷成長的。教師要時刻用一顆欣賞之心去欣賞學(xué)生身上的閃光點，而不能只看到學(xué)生犯下的錯誤。

有一名叫王嚴(yán)的學(xué)生（男生、化名），經(jīng)常遲到、曠課，違反紀(jì)律，不與同學(xué)交往，也不與家長、老師交流，只要班主任不在他就逃課，家長和同學(xué)都擔(dān)心他有心理問題。我與他之間的談話前后也有十幾次，但是他的表現(xiàn)時好時壞。通過反復(fù)思考，我想出一個辦法。我找到王嚴(yán)，對他說：“你能不能給班主任一個機(jī)會？”王嚴(yán)好奇也很疑惑地看著我。我接著說：“老師真的很想很想表揚(yáng)你，你如果能做到不遲到、不曠課，我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)你，那么同學(xué)們也會對你刮目相看。得到別人的認(rèn)可也是一種快樂，這種快樂是不能與你上網(wǎng)玩游戲、到處閑逛的感受相提并論的?！惫唬@次談話很順利也非常有成效，一個星期內(nèi)，他真的做到了不遲到，不曠課。我也履行了我的承諾，在周一的班會課上，當(dāng)著全班同學(xué)的面不僅給予了王嚴(yán)口頭上的表揚(yáng)，同時也將他列為班級同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，同學(xué)們也給出了陣陣掌聲。這一下，他是騎虎難下了，再也不好意思遲到、曠課了。

老師給予學(xué)生的難道就只有知識？答案當(dāng)然是否定的，比知識更為重要的是愛心。愛心是教育的源泉，是教育的激發(fā)點，缺乏愛心的教育不可能是成功的教育。

（三）愛心是教育的堅守點

在轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的過程中，我一直把“找準(zhǔn)方法”作為工作目標(biāo)，把愛心教育作為教育教學(xué)的堅守點。

黃小梅同學(xué)，高一下學(xué)期成績下降得很快，總覺得學(xué)習(xí)特別緊張以至于連休息的時間都沒有，一旦休息放松，心里就更不踏實，老想著別人此刻肯定在用功學(xué)習(xí)。她自認(rèn)為性格耿直、講原則，但和班里的同學(xué)相處得并不是很融洽，她開始出現(xiàn)莫名其妙的緊張、煩躁、失眠癥狀。高二時成績?nèi)匀徊皇呛芾硐?，上課注意力不能集中。她開始著急心慌，并對自己的智商產(chǎn)生懷疑，開始自責(zé)起來，覺得浪費(fèi)了時間，虛度了光陰，辜負(fù)了父母。她開始厭惡學(xué)習(xí)，厭惡一切，有了輕生的念頭。

黃小梅的思想悲觀、情緒低落、緊張、敏感、自責(zé)、恐懼、強(qiáng)迫的異常表現(xiàn)讓我很著急。我時刻記著教師的職責(zé)與義務(wù)，告訴自己：一定要讓她重拾信心。于是，我開始制訂對黃小梅的開導(dǎo)計劃。首先要與她拉近距離，師生之間開始建立良好的信任關(guān)系。每一次與黃小梅談心，我都是耐心專注地傾聽加上適當(dāng)?shù)乜隙ê凸膭?，同時幫她整理思路，把她的心里困擾清晰化、明確化，她漸漸地向我敞開心扉。接著我引導(dǎo)黃小梅與自己不合理的想法進(jìn)行辯論與駁斥。通過與不合理想法的辯論，黃小梅明白，一個人不可能把每一件事情都做得很成功，只要努力就好。漸漸地，黃小梅愿意向其他同學(xué)敞開心扉。乘勢，我鼓勵黃小梅多與別人溝通。我告訴她，人與人之間良好的關(guān)系就像一面鏡子，思維與信念是否合理都能通過這面鏡子折射出來。經(jīng)過一個學(xué)期的溝通和幫助，黃小梅的情緒趨于穩(wěn)定，與同學(xué)的交往比較和諧，成績也有所進(jìn)步，她如釋重負(fù)。

像黃小梅這樣的中職生有很多，他們是一個個多樣化的人，他們的學(xué)習(xí)、生活、情感是多樣化的，這就要求我們要用真心去發(fā)現(xiàn)他們的渴望，用愛心去化解他們的痛苦，在他們最有需要的時候送去我們的關(guān)愛。

三、將濃濃的師愛灑向“與眾不同”的他們

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，而中等職業(yè)教育又是整個職業(yè)教育的基礎(chǔ)和支撐，中職學(xué)校教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重任，因此，對中職學(xué)生的教育更應(yīng)該是培養(yǎng)而不是馴養(yǎng)。良好的中職教育是教師嚴(yán)慈相濟(jì)，心存關(guān)愛，以自己特殊的教育方式，努力挖掘?qū)W生們身上的閃光點，教育他們，保護(hù)他們，成就他們。蘇霍姆林斯基感嘆：從自己手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給她印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差效應(yīng)告訴我們，對于“與眾不同”的這些孩子，老師必須正確認(rèn)識他們，對待他們，幫助他們，更應(yīng)該將濃濃的師愛灑向他們，來彌補(bǔ)他們在教育中缺失的愛。教學(xué)是藝術(shù)，轉(zhuǎn)化這些“與眾不同”的群體更需要采取正確的方式方法，只要教師用真心和真切的語言與學(xué)生溝通，那么對特殊群體的轉(zhuǎn)化工作將會取得豐碩的成果。

愛是什么？愛是了解，愛是關(guān)懷，愛是責(zé)任。教師的關(guān)愛應(yīng)該是公正的，教師的關(guān)愛應(yīng)該是細(xì)膩的，教師的關(guān)愛更應(yīng)該是無私的。教師的關(guān)愛是神圣的愛。對于缺乏關(guān)愛的中職生，教師更應(yīng)該正確地把握好“關(guān)愛”的藝術(shù)，用愛去改變他們。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁錦紅，王凈.青少年心理健康與咨詢[M].北京：中國林業(yè)出版社，2002.

責(zé)任編輯：陸晨陽