動(dòng)畫(huà)片在智力障礙兒童教育與康復(fù)訓(xùn)練中的應(yīng)用

戎中原

摘要：對(duì)智力障礙兒童來(lái)說(shuō)，影響其終身學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展水平的重要因素就是語(yǔ)言發(fā)展。動(dòng)畫(huà)片對(duì)智力障礙的兒童有著很大的吸引力，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片是一種集聲音、動(dòng)畫(huà)等多種因素于一體的表達(dá)方式，能夠生動(dòng)形象地表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，符合智力障礙兒童的心理，對(duì)智力障礙兒童來(lái)說(shuō)有著很好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。本文主要基于動(dòng)畫(huà)片在智力障礙兒童語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)用的可行性的基礎(chǔ)上，探討如何利用動(dòng)畫(huà)片對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行教育、語(yǔ)言訓(xùn)練以及康復(fù)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)片?智力障礙兒童?語(yǔ)言訓(xùn)練

引言

溝通與表達(dá)是智力障礙兒童所欠缺的基本技能，智力障礙兒童有著明顯的語(yǔ)言障礙，特別是在對(duì)語(yǔ)句的理解以及表達(dá)的上，對(duì)智力障礙兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著很大的影響。

一、動(dòng)畫(huà)片對(duì)智力障礙兒童的意義

動(dòng)畫(huà)片具有感染性、生動(dòng)性、形象性、通俗性、娛樂(lè)性等。通過(guò)這些特性，動(dòng)畫(huà)片能夠很好地讓那些注意力渙散，缺乏想象力或者沒(méi)有想象力的智力障礙兒童集中注意力，激發(fā)他們的興趣，通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)來(lái)不斷地訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.通過(guò)動(dòng)畫(huà)片激發(fā)智力障礙兒童學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的興趣和信心

興趣是最好的老師，在引導(dǎo)智力障礙兒童參與語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，注重激發(fā)智力障礙兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c其中，愿意交往、樂(lè)意溝通。研究表明，最能故意引起智力障礙兒童興趣和注意力的東西就是顏色鮮明、生動(dòng)形象和不斷變化的事物。動(dòng)畫(huà)片就能夠很大程度地做到這幾點(diǎn)，充分地滿足智力障礙兒童的心理。動(dòng)畫(huà)片就是專門針對(duì)兒童心理而設(shè)計(jì)的，在動(dòng)畫(huà)片中有許多人物形象，各種語(yǔ)言表達(dá)以及各種小故事。用生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物來(lái)激發(fā)兒童溝通交流的興趣。動(dòng)畫(huà)片中的語(yǔ)句有利于智力障礙兒童的理解和記憶，智力障礙兒童通過(guò)不斷的信息積累，久而久之就學(xué)會(huì)了，成就感也由此而生。

2.有助于智力障礙兒童積累語(yǔ)言信息及擴(kuò)大詞匯量

語(yǔ)言是交往媒介的一種，詞匯量的積累在交往過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。尤其是對(duì)智力障礙兒童來(lái)說(shuō)，要想更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，就要重視對(duì)詞匯量的積累。動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容源于生活，同時(shí)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者對(duì)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行一定程度上的修改和修飾，例如對(duì)話、旁白和場(chǎng)景等，用兒童較為容易理解的一些方式來(lái)設(shè)計(jì)。同時(shí)再由一些發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員來(lái)配音，這樣就能夠很好地幫助智力障礙兒童進(jìn)行語(yǔ)言的積累和學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)畫(huà)片在智力障礙兒童語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)用的方法

兒童通過(guò)觀察、模仿和感受等方式來(lái)積累和發(fā)展語(yǔ)言。教師在教育教學(xué)中行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓動(dòng)畫(huà)片在智力障礙兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練中收到很好的效果。為了能夠更好地讓智力障礙兒童的詞匯積累以及口語(yǔ)表達(dá)能力有所提升，就需要教師通過(guò)多種方式引導(dǎo)智力障礙兒童參與到語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中，達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)能力提升的目的。智力障礙兒童通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)情景的模仿，能夠很好地提高詞匯的積累和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

（一）反復(fù)觀看

對(duì)于智力障礙兒童沒(méi)有看清或者沒(méi)有理解的那些片段，教師需要重復(fù)播放，刺激他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，調(diào)動(dòng)他們模仿和學(xué)習(xí)的積極性。例如：在播放《貓和老鼠》的時(shí)候，就可以重復(fù)地播放一些貓和老鼠追趕的畫(huà)面，更好地幫助智力障礙兒童感受追、跑、逃、躲等字眼的表達(dá)，引導(dǎo)他們使用這些詞來(lái)造句。這樣不僅能夠讓智力障礙兒童掌握和記憶這些詞匯，還能夠提高他們的詞匯量。在反復(fù)地觀看之后，教師還可以引導(dǎo)智力障礙兒童表達(dá)出他們?cè)谟^看之后的感受和心得，用自身的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。讓智力障礙兒童在不斷地模仿和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，加深對(duì)詞匯和語(yǔ)句的理解和記憶。

（二）定格觀看

教師在播放動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來(lái)觀察那些一閃而過(guò)的畫(huà)面，然后再重復(fù)播放這些畫(huà)面讓其定格。教師再根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行更加仔細(xì)的描述，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還可以發(fā)出疑問(wèn)，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，充分激發(fā)智力障礙兒童的想象力。在畫(huà)面定格的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)他們使用積累的各種詞匯來(lái)進(jìn)行表達(dá)，例如形容詞、動(dòng)詞、名詞等，在描述故事情節(jié)以及人物對(duì)話的過(guò)程中加深對(duì)這些詞匯的記憶和理解。

（三）研討觀看

師生間的互動(dòng)研討對(duì)智力障礙兒童語(yǔ)言訓(xùn)練有很大的幫助。教師在利用動(dòng)畫(huà)片教學(xué)的同時(shí)，可以巧妙地設(shè)計(jì)一些和動(dòng)畫(huà)片相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引發(fā)智力障礙兒童的思考和討論。讓他們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片來(lái)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的答案，然后在觀看之后進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法。這樣能夠很好地讓智力障礙兒童的情感與動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)生共鳴，更好地幫助他們把動(dòng)畫(huà)片中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼恼Z(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)片在語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中對(duì)智力障礙兒童起到了很好的興趣激發(fā)和語(yǔ)言詞匯積累的作用，讓他們能夠較好地表達(dá)內(nèi)心的想法。為了更好地給智力障礙兒童創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，需要充分利用動(dòng)畫(huà)片這一教育資源，通過(guò)不斷地模仿和學(xué)習(xí)讓智力障礙兒童在生活中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，加深對(duì)詞匯和語(yǔ)句的理解和記憶。

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責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)