不忘初心，砥礪前行

鄺紀康

“德”本意為順應(yīng)自然、社會、和人類客觀規(guī)律去做事，不違背自然規(guī)律去發(fā)展社會，提升自己?！暗隆奔词菍Φ赖?、對自然規(guī)律的認識和理解，是人文精神的一種傳播?！皫煹隆奔词墙處煂W生、對教育、對教學的態(tài)度和方法。

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我走上講臺已經(jīng)整整七個年頭了，回顧這漫長又似乎眨眼而過的七載時光，是忙碌充實并幸福。巴金說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取?！痹谶@七年的時光里，我真真切切地體會到這句話的含義，也用行動闡釋這句話的意義——不忘初心，砥礪前行。

一、回顧過往，忙碌而充實

2010年9月，從湛江師范大學畢業(yè)后，我就踏上了教育的熱土，成為了一名教師，一直在福隆小學工作。我不僅擔任高年級的信息技術(shù)課程，還全面肩負學校24個班級的現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作，包括硬件設(shè)施的維護維修和各項軟件的升級更新工作，每天就像陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)。工作中，我一直在想，怎樣的教師才是一名合格的人民教師，作為年輕教師的我應(yīng)該如何立德樹人，做好學生的引路人？在福隆小學工作中，我慢慢深刻感悟到了——教師擔負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任，這不僅要求教師向?qū)W生傳授知識，更要求老師要無微不至的關(guān)愛、管理學生，用自己的言行、信仰去感染學生，更要以自己的人格魅力去影響、帶動學生，培養(yǎng)學生的品德和能力，健全學生的心理和體魄，教會他們做人的道理。

還記得2014年，我接手了一名叫小濤的學生，他一直以來是一個很頑皮的學生，常常在課堂上會給老師制造麻煩，如，上課時間大聲說話、偷上網(wǎng)玩游戲、甚至會走出位置去捉弄其他同學，所有主科老師都對他感到很頭痛。但我卻在暗暗的觀察中發(fā)現(xiàn)，他非常喜愛上電腦課，電腦打字也是比其他同學要快。于是，我鼓勵他參加了我的信息技術(shù)打字小組，開發(fā)他的興趣和特長。剛剛參加時，他打得還沒有其他比他高年級同學快，他雖然頑皮，但一直有不服輸?shù)木?，于是，我就順勢引?dǎo)，鼓勵他、表揚他，同時利用訓(xùn)練時間跟他做思想開導(dǎo)工作，慢慢轉(zhuǎn)化他對主科的厭學情緒。經(jīng)過時間的引導(dǎo)和培養(yǎng)，他慢慢變了，主科老師們也反映他變化很大——上課能積極回答問題，作業(yè)也按時完成了，成績了提升了，不僅如此，他還在東莞市2016年信息技術(shù)現(xiàn)場比賽中榮獲打字比賽一等獎。雖然這個過程是給我自己增加了額外的工作量，但是看到學生的轉(zhuǎn)變和取得的成績，讓我倍感忙碌而充實。

二、放眼當下，充實并幸福

工作7年來，我從來沒有離開過信息技術(shù)講臺，同時還堅持利用課余時間加強對尖子生的輔導(dǎo)和培養(yǎng)，并取得不錯成績。例如，東莞市小學生信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)場比賽是信息技術(shù)科學最重的一個比賽，7年來累積輔導(dǎo)學生榮獲一等獎4名，二等獎5名，三等獎7名;分別在2014年、2016年輔導(dǎo)學生參加石排鎮(zhèn)小學生程序設(shè)計比賽，并都包攬了鎮(zhèn)特等獎。

就在去年，我教學的五年級中，有個叫小淇的學生，他語文數(shù)學英語成績都很好，可他是一個容易驕傲的學生，在他看來課堂上隨便聽一聽，成績也能很好，上課也常講話，不聽講，甚至喜歡模仿老師講話引來哄堂大笑，這個天才學生就像一匹脫韁的野馬一般?？删驮谖疫x拔他參加了我的信息技術(shù)奧林匹克競賽小組后，他不再驕傲無比了，因為以前不聽也能懂的題目已經(jīng)不復(fù)存在了，甚至他算了一個下午的題目也出不了答案，也只能問老師，他開始變得謙虛了，開始變得穩(wěn)重了，我相信今年他很有希望代表石排鎮(zhèn)去沖擊東莞市的一等獎。

每當學生因為我的話語而有所改變;每當學生因感受到我給予的愛而倍感溫暖;每當學生可以敞開心扉與我平等對話，我便倍感快樂，倍感幸福。工作中，學習、努力、奮進，使自己快速成長，給予學生足夠的耐心讓他們懂得學習的意義。每當看到學生們因進步而流露出的喜悅，聽到他們因取得榮譽而發(fā)出的歡呼，我總是會心一笑，在心里默默說一句：“立德樹人，我要做好學生的引路人！”

三、堅守初心，砥礪前行

既然踏上了教育的熱土，既然選擇了教師這一職業(yè)，我就不忘初心，砥礪前行，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，做學生學習知識的引路人。我始終牢固樹立“終身學習”的理念，將最新的知識體系奉獻給學生。無論是在教學工作還是在科研工作中，教師要通過自身的不斷學習，勇于實踐，善于將理論與技能相結(jié)合，并始終能站在學科發(fā)展的前沿，從而可以從容不迫地引導(dǎo)學生的學習和探究。參加工作以來我堅持參加各類培訓(xùn)和積極承擔各項任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動式”不斷促進自己的專業(yè)化成長。我參加了“創(chuàng)建東莞市教育現(xiàn)代化先進鎮(zhèn)街”的相關(guān)管理平臺的培訓(xùn)，參加了“東莞市教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)培訓(xùn)”等等。有了理論學習的指導(dǎo)和個人實踐的經(jīng)驗積累，我在個人專業(yè)發(fā)展上也取得了不錯的成績，如，信息技術(shù)論文《創(chuàng)新教學模式，豐富課堂內(nèi)涵》獲得東莞市二等獎，《初探人文素養(yǎng)在信息技術(shù)課堂中的滲透》獲得東莞市三等獎，信息技術(shù)微課《神奇工具“噴槍”》獲得東莞市一等獎，《excel表格的自動篩選功能》獲得東莞市二等獎，《筆算除法》的課件制作獲得了東莞市三等獎，優(yōu)課制作獲得石排鎮(zhèn)一等獎。就在我人生的第8個教師節(jié)，全國第33個教師節(jié)，我被評為“石排鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”。

漫憶七載教育情，我愿做學生的引路人，給他們指點迷津。