新時(shí)代背景下小學(xué)班主任德育工作的開展策略

賈麗萍

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深化，對(duì)于小學(xué)班主任所開展的班級(jí)管理工作也提出了更高的要求，需要班主任不僅需要做好班級(jí)日常管理工作，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能的有效培養(yǎng)。然而在當(dāng)前新時(shí)代背景下小學(xué)班主任所開展的德育工作，由于受到多種因素的影響，其效果并不太理想，這對(duì)于小學(xué)生德育素養(yǎng)的提升是極為不利的?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中滲透德育教育的意義進(jìn)行了深入探究，進(jìn)而提出了具體的開展措施，以期能夠更好地滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體需求，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;存在問題;解決對(duì)策

班主任作為小學(xué)德育教育工作的主要貫徹著與實(shí)施者，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展擔(dān)負(fù)著關(guān)鍵性的作用。小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)展還不夠成熟，缺乏有效地自我管理意識(shí)及能力，因此小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理時(shí)面臨著較大的難度，與德育教育想脫離的班級(jí)管理工作，勢(shì)必?zé)o法取得理想的效果，學(xué)生也很難以較高的熱情參與到班級(jí)日常管理及學(xué)習(xí)工作當(dāng)中去，這也不利于學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，班主任的作用也得不到充分地彰顯。因此將德育教育與班級(jí)日常管理工作相融合是非常有必要的。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

有利于推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。新時(shí)代背景下小學(xué)班主任所開展的德育工作，能夠有效地預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，進(jìn)而為其實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，很多小學(xué)生都或多或少地出現(xiàn)了一些心理健康問題，比如說(shuō)沉迷游戲、厭學(xué)等，這些需要班主任教師引起足夠的重視。小學(xué)班主任教師通過對(duì)學(xué)生開展德育教育，促使其道德觀念以及行為習(xí)慣得到規(guī)范，借助科學(xué)有效地引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生起到更好地影響，使其能夠以正確的人生觀與價(jià)值觀來(lái)面對(duì)自己的生活與工作。

有利于小學(xué)教育目標(biāo)的落實(shí)。學(xué)校教育的最終目的就是為了培養(yǎng)出具備良好道德、扎實(shí)文化基礎(chǔ)以及遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的時(shí)代新型人才。因此小學(xué)班主任要想推動(dòng)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面地發(fā)展，就必須加強(qiáng)開展德育教育工作，將德育教育與班級(jí)日常管理工作相結(jié)合。需要認(rèn)識(shí)到，這本身是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又系統(tǒng)化的過程，因此需要班主任教師制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，將小學(xué)教育育人的最終目的加以落實(shí)。

有利于小學(xué)生思想防范意識(shí)地提升。隨著當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取豐富的信息，而小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)很容易接收到一些負(fù)面的信息，例如暴力、色情等，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為不利的。因此新時(shí)代背景下小學(xué)班主任所開展的德育工作，能夠很好地提升學(xué)生的思想防范意識(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)抵制不良思想，使學(xué)生們可以在健康的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)班主任德育工作的具體開展策略

（一）利用德育，規(guī)范學(xué)生行為

注重學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的提升是當(dāng)前教育的最終目的以及社會(huì)的基本要求。就教育教學(xué)而言，班主任需要在日常班級(jí)管理以及教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)地提升。小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的可塑性，因此通過開展德育教育能夠促使其樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)。班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)最重要的環(huán)境，學(xué)生從入學(xué)階段就需要在班級(jí)中生活，因此對(duì)于小學(xué)班主任教師而言需要在班級(jí)管理中做好班風(fēng)建設(shè)工作，可以樹立起榜樣人物，對(duì)學(xué)生日常行為加以規(guī)范，為學(xué)生樹立道德模范。班主任還可以在課余時(shí)間舉辦學(xué)習(xí)禮儀的相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，和學(xué)生共同做懂禮儀、守規(guī)則的好市民，帶動(dòng)家庭成員提升道德素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)師生間互動(dòng)頻率，開展生活化的德育實(shí)踐活動(dòng)

新時(shí)代背景下小學(xué)班主任所開展的德育工作，需要加強(qiáng)師生間的溝通與互動(dòng)。班主任教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及心理承受能力，對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式加以改進(jìn)，尊重學(xué)生間的個(gè)性化差異，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，多去關(guān)注與傾聽學(xué)生的建議與訴求，從而在全面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”小學(xué)班主任教師可以組織學(xué)生們積極參與德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。比如說(shuō)，可以利用節(jié)假日的契機(jī)，組織學(xué)生們到敬老院開展關(guān)愛老人的活動(dòng);參觀污水處理廠，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)等等。通過開展具有生活化特征的德育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的德育素養(yǎng)也會(huì)得到全面地提升，從而實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

（三）家校聯(lián)合，共同促進(jìn)

首先小學(xué)班主任教師可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)建立起密切有效地溝通，將學(xué)生的日常表現(xiàn)向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，同時(shí)也可以將學(xué)校的教學(xué)理念及進(jìn)度向家長(zhǎng)進(jìn)行傳遞，使其能夠?qū)ψ优某砷L(zhǎng)情況做到很好地了解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與到子女學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中的熱情。小學(xué)階段的知識(shí)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，因此只要學(xué)生是以端正的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，是可以取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)的。針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)象，需要家長(zhǎng)們采取相應(yīng)的措施與班主任教師合作來(lái)共同幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率地提升;另外班主任教師還需要讓家長(zhǎng)明白自身行為對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)所發(fā)揮的重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。通常而言，家長(zhǎng)是子女成長(zhǎng)的一面鏡子，因此要想幫助學(xué)生良好良好的道德素養(yǎng)，需要家長(zhǎng)積極地參與配合，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也會(huì)營(yíng)造出溫馨和諧的家庭氛圍，促使學(xué)生們能夠形成更加健全的人格。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新時(shí)代背景下，小學(xué)班主任教師要想提升德育教育工作的實(shí)效性，需要注重使用自身的言行舉止來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與影響，并且采用切實(shí)可行的德育教育手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。班主任教師還需要使用自身的愛心、耐心以及恒信對(duì)幫助學(xué)生，促使其能夠形成積極向下的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。另外小學(xué)班主任教師還需要與家長(zhǎng)之間建立起密切地合作，使得學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的影響?yīng)M隘形成更加健全的品格。小學(xué)班主任必須要做好德育教育在班級(jí)日常管理中的有效滲透，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。