淺談智慧課堂模式下的“教、學(xué)、評(píng)”合一

薛椿生

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜活動(dòng)。在當(dāng)下信息時(shí)代，信息化已經(jīng)成為人們賴以生存和發(fā)展必不可少的因素。而智慧課堂，顯然是一種理想的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是課堂教學(xué)信息化發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì)，也是智慧學(xué)習(xí)時(shí)代的最佳選擇。它突破了課堂教學(xué)的局限性和時(shí)空性，能使課堂精彩紛呈。筆者經(jīng)過充分學(xué)習(xí)、融匯貫通，將所教年級(jí)的課文根據(jù)課標(biāo)要求，按照文本體裁特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等，利用智慧課堂的現(xiàn)代化媒體，改進(jìn)優(yōu)化現(xiàn)有的課堂教學(xué)，努力使“教、學(xué)、評(píng)”彼此一致，進(jìn)而比較清晰地了解到學(xué)生學(xué)到什么程度、教師要教什么、要采取什么策略教，教到什么程度等等，努力使教學(xué)與測(cè)評(píng)結(jié)果顯示的信息一致、清晰、互證。下面談?wù)勚腔壅n堂在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上的運(yùn)用。

一、運(yùn)用智慧課堂，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式和手段單一，只靠教師一支粉筆一張嘴，確實(shí)顯得單調(diào)乏味，很難激起學(xué)生的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，正所謂“好之者不如樂之者”。智慧課堂模式下，教師從需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景，就能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《草原》，文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣……”句中的“墨線勾勒”“渲染”，學(xué)生一臉蒙圈，教師也難以用語(yǔ)言講解明白。此時(shí)，我利用智慧課堂現(xiàn)代化信息技術(shù)，以栩栩如生的動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生逼真的視覺感受，教師再加以旁白，學(xué)生頓時(shí)明白課文將草原比作一幅工筆素描的寫意畫，是為了表現(xiàn)草原的一望無(wú)垠、一碧千里，小丘線條的溫柔美麗，大草原就像優(yōu)美的畫卷，讓人深深陶醉。原來(lái)索然無(wú)趣的詞語(yǔ)經(jīng)過智慧課堂的展示，立刻變得靈動(dòng)起來(lái)，難于用口語(yǔ)表達(dá)的此時(shí)也變得異常了然，而且，學(xué)生也通過動(dòng)感的畫面，充分領(lǐng)略到旖旎的草原風(fēng)光，沉醉并久久回味其中，本課難點(diǎn)豈不迎刃而解？

二、巧用智慧課堂，讓師生的互動(dòng)方式“新”起來(lái)

要營(yíng)造生本課堂，切忌心中無(wú)學(xué)生地空洞說教。智慧課堂下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師作用的定位發(fā)生了很大的質(zhì)的變化，教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行了全面改革。課堂教學(xué)中，不僅是教師面對(duì)學(xué)生的單邊活動(dòng)，而是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)合作。而且，智慧課堂的巧妙運(yùn)用，可以改變以往的只重視教，變?yōu)楦嗟闹匾晫W(xué)，這種教學(xué)效果是非常顯著的。課堂上，利用智慧課堂現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的信息資源，而且可以營(yíng)造民主和諧、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)探究精神，改善課堂師生關(guān)系有很大的促進(jìn)。如教學(xué)古詩(shī)《泊船瓜洲》：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人曾經(jīng)多次修改，最終才敲定“綠”。那么，詩(shī)人之前到底還用過哪些字？為什么會(huì)最終使用“綠”字？表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么樣的心情？我沒有直接講解，而是放手讓學(xué)生各抒己見。

接著讓學(xué)生利用智慧課堂提供的ipaed，通過上網(wǎng)查找，較快獲取自己需要的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也讓后面的小組交流不是無(wú)米之炊，更不是胡言亂語(yǔ)，而是理由充分、讓人心服口服。討論過程中，也不再是教師特別指定范圍下的討論，更是師生之間、生生之間各自根據(jù)所獲資料侃侃而談，真正做到多向互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)。在這過程中，教師也成為了學(xué)習(xí)過程的一份子，平等地參與討論，發(fā)表自己的見解，有效地實(shí)現(xiàn)了師生互促成長(zhǎng)。小組匯報(bào)時(shí)，各小組長(zhǎng)借助ipaed，將本組的學(xué)習(xí)成果傳送到大屏幕，便于教師和其他小組同學(xué)了解到每組的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)一步互動(dòng);教師還設(shè)計(jì)了小組搶答、加分激勵(lì)等機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂氣氛非常融洽，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，實(shí)現(xiàn)課堂高效。智慧課堂沖破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空局限性，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作探究提供了極大的幫助，學(xué)生可以充分利用智慧課堂來(lái)彌補(bǔ)自身認(rèn)識(shí)的不足、學(xué)習(xí)工具的缺陷，讓自己的學(xué)習(xí)得到充分的延展，而且還可以根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)有目的地選擇學(xué)習(xí)。

三、智用智慧課堂，讓課堂的評(píng)價(jià)效果“實(shí)”起來(lái)

美國(guó)心理學(xué)家廉姆﹒卡耐基曾說：“人性最深切的要求，就是渴望別人的欣賞。”課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地探知，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心倍增;同時(shí)也能進(jìn)一步審視、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，以便隨時(shí)調(diào)整接下去的教學(xué)策略。學(xué)生存在個(gè)性差異，教師要具備一雙銳利的眼睛，必須改掉以往教學(xué)評(píng)價(jià)的模式，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同的學(xué)生作出合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要細(xì)心觀察，用近乎“淘金”的目光去發(fā)現(xiàn)他們存在的不足，要讓他們明白“金無(wú)足赤”，幫助他們精益求精、提升自我;對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要迅速發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，“三人行，必有我?guī)煛?，哪怕是?xì)微的進(jìn)步，我們都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們更加有信心，從而體驗(yàn)到成功的快樂。教師用賞識(shí)的目光、深沉的愛意去審視、去記錄孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)瞬間，用藝術(shù)性的話語(yǔ)進(jìn)行有效地激勵(lì)。此時(shí)，需要理智地使用智慧課堂，它可以快速地收集來(lái)源于每個(gè)學(xué)生生成的真實(shí)答案。如通過當(dāng)堂檢測(cè)知識(shí)能力的掌握，檢閱搜集資料和數(shù)據(jù)的情況，運(yùn)用語(yǔ)言表述或書面等級(jí)等方式，教師可以客觀公正地對(duì)學(xué)生做出精確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏和能力的欠缺，以及學(xué)習(xí)方法的不妥，從而自覺建立起較完善的知識(shí)體系。通過檢測(cè)，還可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異;通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，教師可以知道距離自己的預(yù)設(shè)還有多遠(yuǎn)，就能適時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)方式方法和策略進(jìn)行深層評(píng)價(jià)：自己哪方面做得好、好在哪里，哪個(gè)環(huán)節(jié)做得還不夠，哪里還不夠放手……

高效課堂是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。教師必須快速接受全新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略，深入吃透教材，努力營(yíng)造和諧、民主、協(xié)作、探索的教學(xué)氛圍，得心應(yīng)手地使用智慧教室現(xiàn)代化信息技術(shù)，最終打造高效的語(yǔ)文課堂。當(dāng)然，智慧課堂作為一門新興的課堂現(xiàn)代化信息技術(shù)，它同時(shí)也是一把雙刃劍，應(yīng)科學(xué)合理地使用，讓智慧課堂綻放異彩，真正為課堂服務(wù)，幫助教師走出教學(xué)瓶頸，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。