新冠肺炎疫情防控背景下的藥物化學(xué)教學(xué)探究

郭君 楊孝輝

在化學(xué)和生物學(xué)基礎(chǔ)上形成的藥物化學(xué)是職院學(xué)校藥學(xué)專業(yè)及制藥專業(yè)學(xué)生的一門難度較大的必修課，在新冠肺炎疫情防控甚囂塵上的背景下，如何結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)下，理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行藥物化學(xué)課程教學(xué)是本專業(yè)教師共同探討的問題，基于此，筆者就新冠肺炎疫情防控背景下的藥物化學(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行深入分析。

1 藥物化學(xué)教學(xué)概況

藥物化學(xué)這門課程涉及的知識(shí)領(lǐng)域紛繁復(fù)雜，與醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等等都有不可分割的聯(lián)系，主要是一門在化學(xué)的學(xué)科背景下對(duì)藥物的相關(guān)情況進(jìn)行研究的學(xué)科，如醫(yī)藥的發(fā)展史、藥物的名稱、結(jié)構(gòu)、藥效、成分檢測(cè)、藥物鑒別的方法等等，不僅對(duì)教師科學(xué)知識(shí)的廣度有嚴(yán)格的要求，而且對(duì)教師專業(yè)學(xué)科知識(shí)的深度是一個(gè)不小的考驗(yàn)，如此高難度的一門學(xué)科，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生全面系統(tǒng)高效地學(xué)會(huì)弄懂是任課教師非常頭疼的一個(gè)問題，為此筆者在閱讀豐富的藥物化學(xué)課程的相關(guān)論文并結(jié)合自身長(zhǎng)期一線教學(xué)所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)新冠肺炎疫情防控背景下的藥物化學(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐研究進(jìn)行了深入的分析。

藥物化學(xué)這門學(xué)科有以下兩大特點(diǎn)。一方面藥物化學(xué)兼具了化學(xué)和生物學(xué)兩門基礎(chǔ)學(xué)科中的部分知識(shí)，在化學(xué)中主要包括化合物的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)域側(cè)重在通過對(duì)不同種類的化合物根據(jù)其藥性、化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行重新的排列組合，形成新的化合物，在不斷的反復(fù)實(shí)驗(yàn)中改進(jìn)，從而形成新藥，這一過程看起來容易，做起來非常艱巨，或者對(duì)廠家經(jīng)過一系列程序之后生產(chǎn)出的新藥進(jìn)行化學(xué)檢測(cè)，這就涉及到了藥物鑒別領(lǐng)域。生物學(xué)主要指歸根究底化學(xué)混合物的原料最終的來源是生物界，因而廣博的生物學(xué)知識(shí)是必不可少的。另一方面藥物化學(xué)最重要的部分是其應(yīng)用和實(shí)踐的特性，無論是合成的新藥還是檢測(cè)藥物成分，都是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的過程，不僅需要精深的理論知識(shí)，而且需要熟練的規(guī)范化的操作流程和細(xì)心和耐心等品質(zhì)，一個(gè)小小的疏忽會(huì)使最終的結(jié)果千差萬別，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)也是必不可少的。

2 新冠肺炎疫情防控背景下的藥物化學(xué)教學(xué)困境

2.1新冠肺炎疫情和藥物化學(xué)的關(guān)系探析

從新冠肺炎疫情的通報(bào)、專家的介入，到現(xiàn)如今的全國甚至全世界的防控舉措可見其危害的嚴(yán)重性，而藥物化學(xué)作為一門特殊的學(xué)科，一方面從教學(xué)上，和其他學(xué)科面臨相同的困境，即是在居家隔離背景下，時(shí)間和空間的距離中，如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，如何有效地開展教學(xué)，如何在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度是各學(xué)科一線教師面臨的最嚴(yán)峻的考驗(yàn)，另一方面，從教學(xué)內(nèi)容上，藥物化學(xué)和新冠肺炎疫情有著千絲萬縷的聯(lián)系，新冠肺炎疫情為藥物化學(xué)提供了很好的實(shí)踐性，在新冠肺炎疫情的背景下，就地取材讓學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)有更深層次的理解，同時(shí)新冠肺炎疫情影響了藥物化學(xué)的教學(xué)效果，前文已經(jīng)提到過藥物化學(xué)這門學(xué)科的實(shí)踐性，而距離上的影響可以通過高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行彌補(bǔ)，但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)和特定的條件，眾多家庭是無法滿足的，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論和實(shí)踐的脫節(jié)，影響教學(xué)效果。

2.2新冠肺炎疫情防控對(duì)藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響

現(xiàn)如今，新冠肺炎疫情已經(jīng)進(jìn)入了疫苗研發(fā)的階段，從最開始分離出第一株新型冠狀病毒到現(xiàn)在各省市的研究單位紛紛開展新型冠狀病毒疫苗的研究工作，如利用治愈者的血清、如根據(jù)分離出的新型冠狀病毒，結(jié)合其特點(diǎn)研發(fā)新型藥物等等，都和藥物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，在藥物化學(xué)的教學(xué)課程中有一章節(jié)的課程是專門論述抗病毒藥物，從病毒的結(jié)構(gòu)開始進(jìn)行詳細(xì)的介紹，到病毒按不同要求進(jìn)行分類，從各個(gè)種類病毒的圖文結(jié)合的介紹，到抗病毒藥物的發(fā)展、藥物特性和針對(duì)性的描述等等，對(duì)抗病毒藥物進(jìn)行了方方面面的介紹，因而在新冠肺炎疫情防控的條件下對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以讓學(xué)生利用家庭便利的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行積極主動(dòng)地檢索和探討，對(duì)學(xué)生學(xué)好這門課程提供了很好的誘因。這樣做勢(shì)必要打破教材中各章節(jié)的系統(tǒng)性，由此會(huì)帶來教學(xué)進(jìn)度到教學(xué)安排的重新設(shè)定，對(duì)教師而言是不小的負(fù)擔(dān)，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下最大程度地減少藥物化學(xué)任課教師的工作量是需要繼續(xù)探索的問題。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅限于課堂，學(xué)生可隨時(shí)隨地地通過檢索找到比老師更專業(yè)更有意思的講解，拓寬了學(xué)生獲得教學(xué)內(nèi)容的渠道，這就需要教師從更廣闊的領(lǐng)域中積極備課來滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生完全可以通過在網(wǎng)上查找資料自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師在課堂上提供更深入的講解。

2.3新冠肺炎疫情防控對(duì)藥物化學(xué)教學(xué)方式的影響

基于對(duì)新冠肺炎疫情的防控，現(xiàn)如今各地區(qū)各學(xué)校均處于停課狀態(tài)，部分學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)課堂來減輕停課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的影響，從師生互動(dòng)良好的班集體教學(xué)，到利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，對(duì)教學(xué)的影響是方方面面的。以教學(xué)方式為例，從師生互動(dòng)的線下班集體教學(xué)到現(xiàn)如今的隔著屏幕的線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，一方面教師難以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，一定程度上增加了教師對(duì)不同環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的判斷難度，影響了學(xué)習(xí)的效果，另一方面課堂提問中教師除了可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提問之外還可以根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而在合適的時(shí)間進(jìn)行提問，而現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)延遲以及空間上的距離，教師難以從肢體言語、表情動(dòng)作等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)可以在課堂上使用的合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，也會(huì)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)空間上的制約而大打折扣，更別說進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行完整而系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完全不能開展的，因而可以說，新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生藥物化學(xué)教學(xué)方式的影響是深遠(yuǎn)的。

3 新冠肺炎疫情防控下藥物化學(xué)教學(xué)改革探析

在新冠肺炎疫情的特殊背景下，藥物化學(xué)的教學(xué)需要特殊情況特殊對(duì)待，從教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

其一，從教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度上說，從新冠肺炎疫情防控開始，學(xué)校開學(xué)時(shí)間一再推遲，到目前為主，已經(jīng)有一月有余，為了降低疫情對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的影響，學(xué)校多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“空中課堂”有的學(xué)校是教師錄播課的形式規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，有的學(xué)校是通過教師直播課的形式來最大程度地降低疫情帶來的教學(xué)進(jìn)度上的傷害，而基于藥物化學(xué)這門課的特殊性，采用直播課的形式學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，一方面相較于錄播課，直播課有師生語言上的互動(dòng)，可以一定程度上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面方便教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整，而在教學(xué)安排中也應(yīng)做適當(dāng)?shù)母淖儯瑢?duì)于應(yīng)用性、操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容盡量放在開學(xué)后進(jìn)行，對(duì)于理論性強(qiáng)并且通過語言講解容易理解的內(nèi)容放在前面進(jìn)行完成，當(dāng)然，任課教師應(yīng)做好標(biāo)記，防止知識(shí)點(diǎn)的漏講或重復(fù)講解。

其二，就教學(xué)內(nèi)容而言，基于藥物化學(xué)的特殊性，可以將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，將與新型冠狀病毒相關(guān)的內(nèi)容放在前面講，將需要學(xué)生線上查閱大量資料的內(nèi)容放在前面講，一方面通過提任務(wù)要求的方式督促學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，避免學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，另一方面可以理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，最大限度地發(fā)揮理論知識(shí)的實(shí)踐意義。例如在抗病毒藥物這一課中，除了課本中提到的艾滋病毒可以拓展延伸新型冠狀病毒，在上課之前布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集新型冠狀病毒目前的研究進(jìn)展，如新型冠狀病毒的樣子、特性、分類，新型冠狀病毒疫苗的研究進(jìn)展、研究原理等等，甚至可以在學(xué)習(xí)完這一章節(jié)的課程之后，讓學(xué)生試著自己去結(jié)合之前學(xué)過的知識(shí)，制定疫苗研究的進(jìn)度安排或者做大膽猜測(cè)針對(duì)新型冠狀病毒的特性，做哪些藥物的化合物可以起到抑制作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的積極性，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)藥物化學(xué)。

其三，就教學(xué)方法而言，采用網(wǎng)上直播課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣以來，傳統(tǒng)教學(xué)中的合作法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法相對(duì)不適用，需要一線教師創(chuàng)新性地提出更多的教學(xué)方法來滿足網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，網(wǎng)絡(luò)課堂中師生互動(dòng)主要交流方式是言語交流，其他交流方式由于時(shí)間空間的限制，達(dá)不到理想的效果，那么可以通過教師幽默的語言、高低起伏的語調(diào)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)在備課時(shí)，課件的字體圖片的運(yùn)用也應(yīng)該考慮到在網(wǎng)絡(luò)中由于屏幕的大小等做一些調(diào)整，如在純色背景使用顏色差異較大的字體進(jìn)行知識(shí)的展示，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做特殊處理，可以更換字體的背景顏色，也可以更換字體的顏色，還可以放大字體等方式，還可以使用一些動(dòng)態(tài)圖片來吸引學(xué)生的注意，使用一些視頻、音頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容等等，在開課之初，做好課堂要求，和家長(zhǎng)做好溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，為孩子創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜，盡量保證學(xué)習(xí)環(huán)境的簡(jiǎn)潔，避免干擾，有條件的家庭，可以讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督，防止學(xué)生受外界環(huán)境的影響影響學(xué)習(xí)效果。

其四，就學(xué)習(xí)方式而言，新冠肺炎疫情使得學(xué)生須隔離在家學(xué)習(xí)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)也有弊端，一方面學(xué)生隔離在家，一定程度上給予了學(xué)生一定的自由度，與學(xué)校緊密的課程相比，在家學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有更多時(shí)間進(jìn)行自我支配，可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況查漏補(bǔ)缺，可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)疑難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)相比較在學(xué)校，居家環(huán)境更適宜，能夠創(chuàng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，另一方面，與學(xué)校嚴(yán)格的紀(jì)律約束，同伴集體和老師的影響，學(xué)生在家誘惑因素太多，如電視的誘惑、互聯(lián)網(wǎng)的誘惑、游戲的誘惑，如果學(xué)生自控力不好，極易受到周邊環(huán)境的影響走神、開小差、影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)家長(zhǎng)知識(shí)水平有限，對(duì)于書本上的知識(shí)難以理解的時(shí)候，學(xué)生得不到及時(shí)的輔導(dǎo)造成知識(shí)點(diǎn)的漏洞，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要家長(zhǎng)的積極配合，發(fā)揮積極因素、克服消極因素，幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的誘惑因素排除在學(xué)習(xí)之外，幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或其他手段彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的漏洞。

4 結(jié)語

新冠肺炎疫情的防控對(duì)藥物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。利用學(xué)生在家的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，采取有效措施抑制學(xué)生在家學(xué)習(xí)的弊端，家校聯(lián)合行動(dòng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程創(chuàng)造條件。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）