學(xué)校管理促成學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成

徐瑩

隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的主趨勢。為全面提高中專生的素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的新型人才，中專院校通過加強日常管理，促成中專生的素質(zhì)養(yǎng)成，使其成為專業(yè)過硬，素質(zhì)過關(guān)的新世紀(jì)人才。在日常教學(xué)管理過程中，素質(zhì)養(yǎng)成是目標(biāo)，素質(zhì)教育方針則是途徑，科學(xué)、合理的養(yǎng)成教育途徑為素質(zhì)教育的實現(xiàn)提供保障。素質(zhì)養(yǎng)成有先天遺傳與后天培養(yǎng)兩個途徑，涵蓋了四方面的內(nèi)容：文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)，其中思想素質(zhì)為本，文化素質(zhì)為基，專業(yè)素質(zhì)為要，心理素質(zhì)為守，四種素質(zhì)有效融合程度是其素質(zhì)水平的反映。

作為中專院校的班主任，在日常管理過程中，需要有效滲透四種素質(zhì)教育，使其有效融合，協(xié)調(diào)共進，全面提高中專生的素質(zhì)水平，促使其健康快樂成長，培養(yǎng)合格的社會人才。學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，需要班主任對學(xué)生的先天潛能有效開發(fā)，促使學(xué)生養(yǎng)成穩(wěn)定的內(nèi)在素質(zhì)。然而素質(zhì)的養(yǎng)成并非僅靠管理與學(xué)習(xí)，而是在日常規(guī)范引導(dǎo)下，逐步將學(xué)到的知識內(nèi)化為氣質(zhì)修養(yǎng)。

1 中專生素質(zhì)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我校學(xué)生素質(zhì)教育雖然已經(jīng)卓有成效，但是亟待改革的地方眾多。一是由于高考壓力過大，很大一部分學(xué)生選擇專業(yè)院校進修，通過提升自身的專業(yè)技能來獲得就業(yè)機會。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不佳， 其學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣存在一定的缺陷，造成素質(zhì)教育任務(wù)繁重。二是，互聯(lián)網(wǎng)時代，社會開放程度較高，多樣化社會價值被包容，以至于學(xué)生價值理念同樣出現(xiàn)多元化，學(xué)生對于文化的認知，思想的接受更為廣闊，加之社會價值理念、思想潮流過于斑雜，以至于中專生的政治認知不足，功利心較重，學(xué)習(xí)目標(biāo)只為掙錢，職業(yè)道德則并未放在心上。目前，我校素質(zhì)教育的軟件環(huán)境與硬件環(huán)境也存在諸多漏洞，造成學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成困難重重，這就需要班主任花費更多精力來促成學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，在日常管理中逐步滲透。

2 學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成策略

眾所周知，課堂教學(xué)管理是素質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑，校園文化是素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵組成。校園文化指的是在校園中，通過歷史的沉淀而積聚的制度契約、價值理念等組成的價值體系。校園文化是全體師生的精神支撐，是學(xué)校價值趨向、發(fā)展目標(biāo)的具體表現(xiàn)。從管理、操作、流程等諸多方面，可以將校園文化劃分為四個層面，主要有：制度文化、行為文化、環(huán)境文化、觀念文化。進一步強化校園精神文明建設(shè)，形成良好育人環(huán)境，凸顯校園文化建設(shè)重要性，促成素質(zhì)養(yǎng)成實現(xiàn)。校園文化建設(shè)的主要實施者為班主任，面對中專生思想活躍、想象力強、好奇心重的特點，對社會變化、客觀事物有敏銳的洞察力等諸多特點，班主任應(yīng)當(dāng)給予正確引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，發(fā)展成為社會需要的人才。在日常管理過程中，班主任還應(yīng)開展多種多樣的文化活動，于無形中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

2.1 思想教育為首

中專生的素質(zhì)養(yǎng)成，思想教育居于首位，其他教育為輔助。中專院校素質(zhì)教育的主要渠道為教育教學(xué)，那么對教育教學(xué)起到指導(dǎo)作用的是教育思想，同時教育思想對教育模式與管理模式起到?jīng)Q定作用。在日常教育與管理工作中滲透愛國教育、社會教育，對社會熱點展開討論，就會讓他們對社會有自己的認知，對人生重新認知，對自我重新認知，觸動其內(nèi)在驅(qū)動性，堅定愛國情懷，社會主義政治新年，設(shè)定遠大理想并孜孜追求;對國家、社會新聞關(guān)心、關(guān)注，班主任還可以邀請社會專家對社會問題進行講解，中專生則展開討論，從思想上真正提高。中專生在養(yǎng)成文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)的同時，要始終將思想素質(zhì)貫穿始終。

2.2 遵紀(jì)守法是前提

中專生素質(zhì)養(yǎng)成中，其前提必定是遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。制度、法規(guī)是團隊約束力的保障，遵守規(guī)章制度，能夠讓中專生養(yǎng)成自律的素質(zhì)。制度的有效落實能夠規(guī)范學(xué)生的思想，約束學(xué)生的行為，將教育內(nèi)化成學(xué)生的心理素質(zhì)。這一過程，并非只是強調(diào)法規(guī)制度的重要性，而是通過思想素質(zhì)讓學(xué)生對規(guī)范予以正視，引導(dǎo)其正確的行為，對群體形成集體約束，對個人形成自我約束，有計劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在此過程中養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣、語言習(xí)慣，將評價激勵手段有效運用起來，發(fā)揮其激勵與導(dǎo)向作用，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，促使其素質(zhì)自我養(yǎng)成。班主任在日常教學(xué)與班級管理過程中，應(yīng)當(dāng)潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使其注重品德修養(yǎng)，錘煉其意志，塑造其性格，進而學(xué)會做人道理，學(xué)會正確處理事情，學(xué)會創(chuàng)造、合作、學(xué)習(xí)、審美，從而實現(xiàn)個體社會化，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 專業(yè)特點的結(jié)合

由于學(xué)生的專業(yè)不同，個性不同，在引導(dǎo)其素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合每個學(xué)生的自身特點，以及所學(xué)專業(yè)的特點，以此為基礎(chǔ)，來引導(dǎo)素質(zhì)養(yǎng)成。班主任應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的時候，應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的的加以引導(dǎo)，從而幫助其養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠快速融入社會，滿足企業(yè)需求。學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成并非流水線過程，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)年屆特點、專業(yè)特點有所調(diào)整，讓職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成更具針對性。學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成還應(yīng)根據(jù)學(xué)生天賦、愛好、基礎(chǔ)、風(fēng)格、方法、能力的區(qū)別，制定不同的素質(zhì)養(yǎng)成方法。每個學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢各有不同，要求全體學(xué)生都全面優(yōu)秀發(fā)展則不切實際，也不科學(xué)，只有注重學(xué)生的個性，予以加強培養(yǎng)，在保持正確三觀的前提下，發(fā)展個性，是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的首要任務(wù)，也是主要任務(wù)。因此，中專生素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，應(yīng)當(dāng)將個性教育與全面教育有效結(jié)合起來。

3 中專生素質(zhì)養(yǎng)成的具體方法與手段

作為中專院校的班主任，在學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的方面，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，將素質(zhì)教育融入到日常管理過程中，并貫穿始末。學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成還應(yīng)注重方法與手段的運用。

3.1 學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的具體方法

我們可以通過組織專業(yè)知識競賽，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過邀請專家以學(xué)術(shù)講座的形式，進行社會科學(xué)的普及。還可以運用辯論賽的形式，讓學(xué)生以時事熱點為切入點來強化所學(xué)專業(yè)知識，活躍思維，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。我們還可以通過組織各種文體比賽，讓中專生發(fā)揮所長，以培養(yǎng)其興趣愛好為著眼點，提升其文化素質(zhì)，拓展知識面。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之余，能夠擁有一個或多個興趣愛好，并相伴終身。我們還應(yīng)引導(dǎo)中專生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范與道德規(guī)范。比如：遵守公共秩序、樂于助人、尊師重德、保護環(huán)境等。素質(zhì)養(yǎng)成從點滴做起，一步一步腳踏實地去實現(xiàn)。通過各種活動或正向激勵，讓學(xué)生養(yǎng)成高雅的情操，學(xué)會欣賞自然之美，了解行為之美，在此過程中完成素質(zhì)養(yǎng)成，規(guī)范日常行為，保持公德意識，遵紀(jì)守法，共建良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3.2 學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的具體手段

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要手段，能夠在很大程度上提高學(xué)生的團隊意識與合作意識。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練和素質(zhì)提升加以結(jié)合，進而實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)養(yǎng)成。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是素質(zhì)養(yǎng)成的有效手段，訓(xùn)練內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點、專業(yè)特點進行有針對性的設(shè)計研發(fā)，使得訓(xùn)練內(nèi)容在具有挑戰(zhàn)性的同時，還有具有引導(dǎo)性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵為分享，分享能夠讓中專生獲取更多知識，在無形中增強自身素質(zhì)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)合專業(yè)特點，進而養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到團隊的力量，并學(xué)習(xí)團隊生存技能，了解個人與團體的管理，明確團隊的重要意義，發(fā)揮自身效力，為集體貢獻力量，實現(xiàn)團隊的成功。班主任應(yīng)當(dāng)對中專生的心理健康狀況予以重視，對學(xué)生正面積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)正確的價值取向，懂得換位思考，分享快樂，進而積極參與社會實踐。我們還可以通過組織心理健康講座，來幫助中專生解決一些心理問題，并開通心理咨詢熱線，及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，促使學(xué)生素質(zhì)教育的養(yǎng)成。

總而言之，伴隨我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，中專素質(zhì)教育亟待增強，教師在學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成方面應(yīng)當(dāng)起到正確的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)養(yǎng)成，需要先從意識引導(dǎo)做起，然后將素質(zhì)養(yǎng)成引導(dǎo)工作貫穿教育管理工作始終。對日常管理工作進行量化，從而找到教育管理工作中的不足，找到相應(yīng)的解決辦法，推動素質(zhì)教育的完成。在日常管理過程中，將學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成作為教育目標(biāo)，健全學(xué)生思想品格，豐富校園文化。從管理制度、管理理念、人員素質(zhì)等多方面入手，培養(yǎng)中專生的創(chuàng)新精神，提高其人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。只有如此，作為一名班主任才能夠在日常教學(xué)管理過程中，將素質(zhì)教育有效融入，發(fā)揮學(xué)生主體、管理主體的效用，幫助中專生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（作者單位：新疆工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校（新疆經(jīng)濟貿(mào)易技師學(xué)院））