高職院?！八颊n程”和“課程思政”融合發(fā)展思考

文道群

立德樹人背景下，“大思政”思維堅(jiān)持打破高職院?！八颊n程”單行道模式，聚焦“思政課程”和“課程思政”的融合發(fā)展?！八颊n程”和“課程思政”的融合發(fā)展是一個(gè)鑄魂育人的系統(tǒng)工程，是引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀、搞活思想政治工作的一條創(chuàng)新發(fā)展道路。本文擬從落實(shí)黨委主體責(zé)任、更新教育理念、改革課程體系、建好師資隊(duì)伍等四個(gè)方面，思考推進(jìn)高職院?！八颊n程”和“課程思政”融合發(fā)展的路徑設(shè)計(jì)。

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睂W(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上習(xí)近平再次指出，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！薄边@些精辟論斷，為高校教育教學(xué)改革指明了方向，是新時(shí)代高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文件。2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出， “落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程?！本o扣時(shí)代發(fā)展要求，立足于高職院校實(shí)際，打破“思政課程”單行道模式，積極探索“思政課程”和“課程思政”的融合發(fā)展，是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇。

1 落實(shí)黨委主體責(zé)任

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨?！八颊n程”和“課程思政”融合發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性、可持續(xù)性的工作。高職院校黨委高度重視，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，是推進(jìn)融合發(fā)展的重要前提和必然要求。高職院校黨委要把學(xué)校的思想政治工作當(dāng)作中心任務(wù)來抓，落實(shí)黨委主體責(zé)任，統(tǒng)籌掛帥，教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭執(zhí)行，職能部門通力配合，形成全校齊抓共管的局面，舉全校之力推進(jìn)“思政課程”和“課程思政”的融合發(fā)展。學(xué)校黨委書記、各二級(jí)學(xué)院黨總支書記要主動(dòng)走上講臺(tái)上思政課，帶頭與教師聯(lián)系、與學(xué)生溝通，助推全校形成學(xué)習(xí)宣傳馬克思主義理論的良好氛圍。高職院校落實(shí)黨委主體責(zé)任，就是要對“思政課程”和“課程思政”融合發(fā)展做總體部署，加強(qiáng)全面領(lǐng)導(dǎo)，出謀劃策，制定“課程思政”建設(shè)規(guī)劃和政策支持文件，思想上高度重視與行動(dòng)上典型示范，使思想政治教育成為全校師生看得見、摸得著的“一把手”工程。

2 更新教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。高職院校“思政課程”和“課程思政”的融合發(fā)展，是高職教育改革發(fā)展的重要思路。高職院校要明確立德樹人成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，必須要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，把教書與育人統(tǒng)一起來，成人教育與成才教育結(jié)合起來。從學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、通識(shí)課教師、專業(yè)課教師都必須把思想統(tǒng)一到落實(shí)全國思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)以及學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)議精神的高度。在辦學(xué)理念上，高職院校是中國特色社會(huì)主義高校，要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，明確所有課程在思想政治工作中的功能定位，既要重視高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)也要關(guān)注高職學(xué)生的心靈成長;在教學(xué)理念上，教師要明確教書與育人是統(tǒng)一的，知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)是互動(dòng)的，要實(shí)現(xiàn)自身德育素養(yǎng)的專業(yè)化發(fā)展。每位教師要清楚真正的教學(xué)質(zhì)量是育人質(zhì)量，體現(xiàn)全要素育人，把握影響課堂教學(xué)質(zhì)量的要素;全過程育人，把育人元素貫穿教育教學(xué)全過程;全方位育人，所有課程和環(huán)節(jié)要協(xié)同配合，齊頭并進(jìn)。

新的歷史時(shí)期，國內(nèi)外環(huán)境風(fēng)云詭譎，大學(xué)生傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代多元思潮發(fā)生碰撞。大學(xué)生容易接受新思想，又易受到不良思想誘惑，且具有較強(qiáng)的可塑性。伴隨社會(huì)活動(dòng)接觸面的不斷擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)的不斷傳播，學(xué)生不僅要接受社會(huì)主義價(jià)值觀，還要接受社會(huì)上的一些主流思想，社會(huì)上的各種價(jià)值觀與各樣社會(huì)輿論沖擊著社會(huì)。這就要求全體教師引領(lǐng)學(xué)生思潮，助其塑造正確的價(jià)值觀與價(jià)值理念。高職院校的各個(gè)學(xué)科都負(fù)有思政教育的使命，因此對其進(jìn)行精神重塑與價(jià)值教育，有其必要性。通過有效融合課程思政與思政課程，幫助學(xué)生樹立正確的人文精神與家國情懷，建立高度的價(jià)值自信，保證立德樹人、立信樹人思政任務(wù)的完成。大學(xué)生既要外修其身，還要內(nèi)修其心，以德立于社會(huì)，立于天地。

3 改革課程體系

2019年，《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！苯虒W(xué)是一條線，教育是一個(gè)面。高職院校要根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容，在人才培養(yǎng)、教材修訂、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)等方面體現(xiàn)思想政治教育功能，構(gòu)建一體化的育人體系。

“思政課程”教師要集體備課，理直氣壯上好課，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓思政課有高度有溫度，提升學(xué)生的獲得感;“課程思政”要立足本課程本專業(yè)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，找到思想政治教育的切入點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)以外的育人元素。比如機(jī)械實(shí)訓(xùn)課，可從職業(yè)素養(yǎng)的角度，去挖掘培養(yǎng)學(xué)生具有工匠精神和一絲不茍認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度;會(huì)計(jì)專業(yè)可從加強(qiáng)誠信教育出發(fā)，把“不做假賬”這種職業(yè)要求融入專業(yè)教學(xué);生物課講到人體組織，講到駝背，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己的父母不容易很辛苦，要感恩、孝順;體育課則可從要養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保持健康的身體，發(fā)揚(yáng)體育精神、團(tuán)隊(duì)精神和規(guī)則意識(shí)來入手進(jìn)行教學(xué)等等。改革課程體系，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)所有課程都與思想政治教育的天然融合，讓職業(yè)技能導(dǎo)向轉(zhuǎn)為人才的全面發(fā)展。強(qiáng)化“思政課程”的顯性功能，突出“課程思政”的隱性功能，打造“思政課程”和“課程思政”的教學(xué)共同體，建立信息溝通渠道、教學(xué)交流機(jī)制，共建共享教學(xué)資源平臺(tái)，在教學(xué)評價(jià)體系中體現(xiàn)教學(xué)水平和思政育人的充分融合，進(jìn)而打造一批“課程思政”示范課堂，實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治教育的緊密結(jié)合，同向同行?！八颊n程”和“課程思政”融合發(fā)展就是要體現(xiàn)知識(shí)、能力和價(jià)值目標(biāo)的統(tǒng)一性，讓知識(shí)承載育人的德性功能。

4 建好師資隊(duì)伍

教師是高校實(shí)施教書育人的主體，也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，每位教師都有育人的職責(zé)。強(qiáng)化每一位教師立德樹人的意識(shí)和能力，教師個(gè)人的思想道德和育人能力很大程度上影響“思政課程”和“課程思政”融合發(fā)展的實(shí)效，因此要打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，為融合發(fā)展提供人才支撐。首先，加大教師培訓(xùn)，更新教育理念，深化教師隊(duì)伍對“思政課程”和“課程思政”融合發(fā)展的認(rèn)同感，強(qiáng)化德育意識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)的責(zé)任感，提升職業(yè)勝任能力和育人水平。其次，完善教學(xué)評價(jià)體系，將教師教學(xué)與育人統(tǒng)一起來，鼓勵(lì)教師將科研成果、教學(xué)實(shí)績、專業(yè)競賽轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)同與價(jià)值體系，評選“課程思政”精品課堂、優(yōu)秀教師。第三，教師個(gè)人要自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，注重思想道德素質(zhì)和日常的言談舉止，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。同時(shí)，還要加大對職能部門負(fù)責(zé)人、二級(jí)院系負(fù)責(zé)人的專項(xiàng)培訓(xùn)，布點(diǎn)開展各學(xué)科門類“課程思政”建設(shè)的教學(xué)指南和考核評價(jià)體系。

高職院校“思政課程”和“課程思政”的融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“小思政”到“大思政”的理念嬗變，這是結(jié)構(gòu)性重塑。在課程中承載思政，把思政融入課程，實(shí)現(xiàn)思政教育從“專人”轉(zhuǎn)為“人人”，把思政之“鹽”融入所有課程之“湯”的新思政格局。在立德樹人背景下，高職院校要構(gòu)筑“課程思政”教育生態(tài)圈，整合借鑒“思政課程”資源，齊頭并進(jìn)，融合發(fā)展，真正提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：重慶市教委2019年度人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思政專項(xiàng)）《“課程思政”視域下高職思政課教學(xué)改革的新路徑》（項(xiàng)目編號(hào)：19SKSZ096 ）;2019年度重慶高校網(wǎng)絡(luò)輿情研究中心課題《高校思想政治教育“一分鐘工程”建設(shè)研究》階段性成果。

（作者單位：重慶化工職業(yè)學(xué)院）