教考分離模式下山西民辦高校體育課程改革研究

史艷艷

摘? 要：隨著教育理念的不斷進步，在山西民辦高校體育課程的教學(xué)中已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。教師不再像是之前一樣讓教學(xué)只是單純地為了考試服務(wù)，是讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中可以更好地去掌握該學(xué)習(xí)到的一些基礎(chǔ)的知識，而教考分離的模式就可以幫助學(xué)生去更好地達到這一個目標(biāo)。教師首先就要為學(xué)生制定一個科學(xué)的學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。然后在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：教學(xué)分離? 民辦高校? 體育改革

在現(xiàn)階段的山西民辦高校的體育課程教學(xué)中，教師已經(jīng)意識到了體育對于學(xué)生來說的重要性。但是卻還是依舊保留著之前比較傳統(tǒng)且死板的教學(xué)方式，通常情況下都是教師先為學(xué)生講解一遍接下來要學(xué)習(xí)的體育動作的要領(lǐng)，然后再為學(xué)生進行演示，告訴學(xué)生在之后的考試中要考的內(nèi)容，讓學(xué)生去自主地練習(xí)。這一種教學(xué)的方式不僅容易讓學(xué)生對于體育產(chǎn)生厭煩的感覺，也無法讓學(xué)生抓住真正重點的內(nèi)容。因為在這一種模式的學(xué)習(xí)下，學(xué)生能夠記得的只有最后考試會出現(xiàn)的內(nèi)容，對于一些沒有被列入考試范圍的體育項目就容易疏忽。其實，對于體育來說，學(xué)生只有掌握了最基礎(chǔ)的知識，才能夠更好地去學(xué)習(xí)，才能夠通過鍛煉去得到一個良好的身體素質(zhì)，所以教考分離的模式就可以很好地改變這一種現(xiàn)狀，并大大地提高學(xué)生的鍛煉質(zhì)量。

1? 科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

教師若是想在山西民辦高校的體育教學(xué)中開展教考分離的教學(xué)方式，最關(guān)鍵的一點就是要制定一個科學(xué)的教學(xué)安排。因為在以往比較傳統(tǒng)的山西民辦高校的體育教學(xué)中，一般都是教師在起到一個指引的作用。在教學(xué)的過程中根據(jù)最后的考試內(nèi)容來安排這一節(jié)課的重難點，學(xué)生只是一味地去服從教師的命令。但是在這一種教考分離的模式下，因為教師是不參與到最后的考試和評卷等過程中去，所以就很難像之前一樣根據(jù)最后的考試安排去強調(diào)這一節(jié)課的重點內(nèi)容。這一種教學(xué)的方式有一個最大的好處就是可以讓教材大綱中出現(xiàn)的所有的知識點都處于一個平等的地位，不出現(xiàn)所謂的重點內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以做到一視同仁地去學(xué)習(xí)，就可以得到一個比較全面的鍛煉。

例如，在高校的體育課本《羽毛球》一個章節(jié)中，最主要的一個內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠知道有關(guān)于羽毛球的一個基本的知識，同時也是學(xué)都比較感興趣的一個教學(xué)內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)到這一個內(nèi)容的時候，教師就可以從此入手，來為學(xué)生去安排一個科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在一開始的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己本身的情況去選擇鍛煉的難度。因為在教考分離的模式中，學(xué)生不在只是單純地為了考試而學(xué)習(xí)，而是能夠選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方式。依靠著自己的感覺去尋找到這一項運動的精髓。并且在教師的指導(dǎo)下按照最適合自己的方式去鍛煉。為了能夠讓學(xué)生更好地參與進來，教師可以先讓學(xué)生熟悉一遍基本的流程，去習(xí)慣這一種沒有教師在一直強調(diào)重點內(nèi)容的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以樹立主人翁的意識。

2? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教考分離的學(xué)習(xí)方式最重要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，去努力地學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中出現(xiàn)的知識，并且將這些知識點都牢記在自己的心中，達到鍛煉身體的目的。但是教師也應(yīng)該意識到，在先教后學(xué)的課堂上，教師若是想要讓學(xué)生能夠做到這些，最關(guān)鍵的一點就是要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自發(fā)地參與到教師的講課中來，才能夠更好地去鍛煉。所以，教師應(yīng)該敢于打破這一種比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，使用更加創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生由被動地接受變成是主動地參與，對于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性有著很大的幫助。

例如，在高校的體育教材《體育鍛煉對健康的影響》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠明白一些比較基本的鍛煉對于身體素質(zhì)的影響。在以往比較傳統(tǒng)的山西民辦高校的教學(xué)中，教師一般都是去講解一個運動，然后去講解該運動能夠帶來的身體素質(zhì)的影響，讓學(xué)生去死記硬背，時間久了，不僅容易讓學(xué)生的思維產(chǎn)生混亂，還容易讓學(xué)生失去對于體育課堂的興趣。所以，為了能夠改變這一種情況，教師可以換一種教學(xué)的方式。比如，教師可以在教學(xué)的過程中融入一些山西的特色運動。例如敲銅鑼是山西人民在節(jié)慶的時候經(jīng)常做的一個活動，所以教師在講課的過程中就可以先讓學(xué)生嘗試著去敲銅鑼，然后讓學(xué)生說一說自己在敲銅鑼之后的感受。等到了學(xué)生都說完了自己的感受之后，教師就可以為學(xué)生講解其中所蘊含的科學(xué)知識，幫助學(xué)生有一個更加生動且長久的記憶。同時，這一種新鮮的教學(xué)方式也比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面地提高學(xué)生的課堂參與度。

3? 定期小測試的開展

在開展教學(xué)分離的高校體育教學(xué)的過程中，雖然教師不參與到最后的考試和評卷的過程中，但是平時在課堂上指導(dǎo)的作用極其重要。另外，也因為教師在講課的過程中不再強調(diào)一些必考的或者是重點的內(nèi)容，卻也容易讓學(xué)生因此就產(chǎn)生怠惰的心理。只是一味地跟著教師的講解進度走下去，卻記不住教師所講解的內(nèi)容，這就是一種浪費時間的表現(xiàn)。所以，針對于這一種情況，教師就可以定期地開展一些小測試。用這一種小測試的方式來檢測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成果。為了能夠讓學(xué)生去緊抓教學(xué)的大綱去全面地學(xué)習(xí)，所以這樣的小測試的內(nèi)容不能有固定的測試的點，而是應(yīng)該去隨機地選取之前講解過的內(nèi)容去進行測試，可以讓學(xué)生在平時的體育學(xué)習(xí)中打起精神來高效地利用自己的學(xué)習(xí)時間。

例如，在高校的體育教材《體育鍛煉與保健》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠知道體育鍛煉與保健之間的關(guān)系，是學(xué)生在鍛煉的過程中所要掌握的一個十分重要的內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)到這一個章節(jié)的時候，教師就可以以此為題，來隨機選擇出來之前已經(jīng)講解過的體育知識，讓學(xué)生去嘗試著分析該體育運動與保健之間的關(guān)系。另外，教師也可以讓學(xué)生可以嘗試著結(jié)合山西當(dāng)?shù)氐臍夂蚝图竟?jié)去比較全面地分析該話題，同時也是對于學(xué)生的一個基本的考驗，讓學(xué)生不至于在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生松懈的情況。

4? 及時教學(xué)評價的開展

在先教后學(xué)的體育課堂上，及時的教學(xué)評價的開展非常重要，可以讓學(xué)生對于自己之前的學(xué)習(xí)情況有一個比較正確的認識。意識到自己在哪些方面還存在著欠缺，就會有一個更加明確的努力的方向。所以，教師應(yīng)該在一節(jié)體育課結(jié)束的時候，對學(xué)生進行一個教學(xué)的評價，同時，也可以讓學(xué)生之間去互相評價，以學(xué)生的眼光去看待對方，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對方身上值得學(xué)習(xí)的地方，來營造一個積極性向上的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在高校的體育課本《健美運動》一個章節(jié)中，比較重要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠去學(xué)習(xí)健美操之類的可以的運動。這一種運動對于動作的要求標(biāo)準(zhǔn)很高，當(dāng)一個動作不到位或者是過度的時候，對于身體可能就變得有害無益。但是當(dāng)學(xué)生自己去做這一個動作的時候，很難意識到。所以，教學(xué)評價的開展就可以很好地避免了類似的問題，幫助學(xué)生有一個更加有效的鍛煉方式。

5? 結(jié)語

綜上所述，在山西民辦高校的體育教學(xué)中開展教考分離的模式有著重大的意義，可以幫助學(xué)生去更好地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生找到最適合自己的鍛煉的方式和目標(biāo)。擺脫以往比較枯燥的只是單純地為了考試而學(xué)習(xí)的情況，讓每一個學(xué)生都能夠在體育鍛煉的過程中收獲樂趣，并且樹立終身體育的目標(biāo)。

參考文獻

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