探析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀、寫作、表達能力的培養(yǎng)策略

摘?要：現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用，不僅要培養(yǎng)學(xué)生單一方面的能力，而且要對學(xué)生的語文綜合能力進行全面的培養(yǎng)，如學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達能力都是語文教學(xué)需要培養(yǎng)的目標(biāo)，這些能力的高度將會對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)造成一定的影響。對此本文做了深入分析，首先對小學(xué)低年級寫作語言能力培養(yǎng)的必要性進行了介紹，然后對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀、寫作、表達能力的措施進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;寫作能力;表達能力

一、 引言

語文學(xué)科是一門既具有較強實際性，又具有較強綜合性的語言文字運用學(xué)科。因此在整個語文教學(xué)中教師必須要重點培養(yǎng)學(xué)生語用綜合應(yīng)用能力和寫作能力，并在實際的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點和具體的教學(xué)內(nèi)容采取有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，同時還可以讓學(xué)生具有較強的語言表達能力和寫作能力，這對學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用，因此作為小學(xué)語文教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，從而使語文教學(xué)可以真正地落到實處。

二、 小學(xué)低年級寫作語言能力培養(yǎng)的必要性

（一）社會發(fā)展的要求

隨著社會的快速發(fā)展，人們之間的交流和溝通也會更加密切，這就要求學(xué)生在溝通和交流的過程中不僅要學(xué)會用語言來清楚簡明地闡述出自己的觀點，同時還要學(xué)會用文字進行精準(zhǔn)的表達。我國漢字文化有著悠久的歷史，對推進全人類文化的發(fā)展有著重要的意義，雖然現(xiàn)在隨著現(xiàn)代化技術(shù)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)全面地進入到了多媒體數(shù)字時代，但是人與人之間的交流主要還是通過文字和語言來完成，并且是任何工具都無法代替的。尤其是最近幾年以來經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會分工也趨向更加細(xì)致化發(fā)展，要求人們必須要有較強的思維能力和寫作能力。通過以上內(nèi)容可以看出在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫作語言能力十分重要。因此教師在教學(xué)中可以采取必要的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會如何正確地使用我國的語言文字，并在寫作中對文字的布局進行合理安排，以此將自己的觀點精確地表達出來，這樣對提高學(xué)生的認(rèn)知能力也有很大的幫助，所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語言能力極其重要。

（二）自身成長的要求

隨著人們文化水平的不斷提高，學(xué)生的作文水平也必須要得到相應(yīng)的提升，要求學(xué)生必須要具備較強的寫作語言能力?，F(xiàn)階段絕大多數(shù)的語文考試都會將作文寫作作為重點考察內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生文化素養(yǎng)，同時還可以加強學(xué)生對現(xiàn)代社會的認(rèn)知。這也是教育部門為什么要對學(xué)生寫作語言能力進行重點考察的主要原因，這樣才能幫助學(xué)生更好地成長和了解社會，以此來為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)不僅僅只是對學(xué)生進行理論知識教育，同時還是一種成長教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此語言能力的培養(yǎng)占據(jù)重要位置，是為了更好地幫助學(xué)生從各個角度去了解和挖掘各類社會現(xiàn)象，以此鍛煉和提高學(xué)生的思維能力，這對學(xué)生的日后發(fā)展和學(xué)習(xí)極其重要。

三、 培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀、寫作、表達能力的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1. 培養(yǎng)閱讀方法

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生相應(yīng)的語文知識外，還要重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，傳授閱讀方法，以此使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)十分重要。新課改明確指出：在小學(xué)階段學(xué)生必須要學(xué)會和運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等三類內(nèi)容。因此作為小學(xué)教師一定要在日常教學(xué)中慢慢地滲透以上三類內(nèi)容。在教學(xué)時一定要注意絕對不能將抽象的學(xué)習(xí)方法強行灌輸給學(xué)生，同時也不能放任自流，讓學(xué)生自行摸索閱讀方法，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)時機，創(chuàng)設(shè)思維情景，以此為學(xué)生潤色出更多的閱讀方法，這樣學(xué)生才會積極主動地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而與師生一起開展共同實踐和探索，以此使學(xué)生可以領(lǐng)悟到更多的閱讀方法。

2. 加強詞句訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時，必須要學(xué)會了解文中所要表達的中心思想。因此在教學(xué)中教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從積累詞匯開始，然后再教會學(xué)生如何應(yīng)用這些詞匯去了解和掌握閱讀內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生積累的詞匯量達到一定程度時，閱讀起來就會更加順暢，這些詞匯也是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)到“珍惜”和“愛惜”兩個詞匯時教師要讓學(xué)生明白兩者有何區(qū)別，并將其應(yīng)用到相應(yīng)的句子當(dāng)中，這樣一來學(xué)生就可以更好地掌握和了解詞語之間的差別，從而促使學(xué)生可以在日后的閱讀中比較容易地分辨形近詞的意義，對文章的中心思想有更好的把握和了解。

3. 重視課外閱讀

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的意義，課外閱讀不僅是對課內(nèi)文章的一個補充，同時也是對課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個深化。通過有效的課外閱讀不僅可以提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，同時對拓展學(xué)生的知識儲備和視野有著重要的作用，這對幫助學(xué)生樹立正確的三觀有很大的幫助。要想提高學(xué)生課外閱讀量，首先就要教會學(xué)生如何選擇適合自己的課外閱讀書籍。過程中可以引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇一些積極的、文藝性、知識性、思想性較好的書籍，學(xué)生在閱讀這些書籍時不僅可以提高自己的閱讀能力，同時對促進身心健康發(fā)展也有很大的幫助。此外教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為其推薦相應(yīng)的書籍，例如《安徒生童話》《十萬個為什么》《格林童話》等，以此來增加學(xué)生課外閱讀量，提高學(xué)生閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

1. 注重寫作技巧的應(yīng)用

在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時，必須要將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧上，因為這一能力的提升不僅可以提高學(xué)生寫作水平，同時還可以有效地防止學(xué)生在寫作中出現(xiàn)大面積的仿寫。所以，在實際的教學(xué)中教師一定要對寫作技巧進行深入講解，讓學(xué)生學(xué)會靈活搭配和運用這些寫作技巧來提高文章的可讀性和深度。

例如：在學(xué)習(xí)完《桂林山水》這一文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇以風(fēng)景為主題的文章，先讓學(xué)生對寫作技巧以及其使用范圍和程度進行了解。比如：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山?！边@句話中應(yīng)用了很多的修辭手法，并且還用上了對仗的語句來展示桂林山水的奇。對此教師便要告知學(xué)生在應(yīng)用這種寫作技巧時必須要從以大見大開始寫，通過與一些著名的事物類比來襯托自己描寫事物的特點。如果學(xué)生不能很好的掌握這種寫作技巧，就會把句子寫出這樣：“我攀登過小區(qū)中的假山，也看見過校園中的土山，但是從來沒見過這樣的山?！边@種寫作，不僅無法將寫作內(nèi)容的美好雄大描繪出來，還會使文章顯得非常小氣。由此可以發(fā)現(xiàn)寫作技巧對于文章來講非常重要，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是十分重要的。

2. 培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，通常都是教師給學(xué)生制定相應(yīng)的作文題目，然后讓學(xué)生圍繞題目進行寫作，這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式不僅無法提高學(xué)生的寫作能力，同時還會對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力造成一定的影響，從而導(dǎo)致無法寫出內(nèi)容新穎的作文。針對這種情況，教師必須要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好讓學(xué)生自由選擇作文題目進行寫作練習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生寫作，同時還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從根本上促進學(xué)生寫作能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)到《草蟲的村落》這一文章時，作者在文中應(yīng)用了大量的優(yōu)美語調(diào)和童話般的語言，這些語言的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，同時還可以把草蟲世界描寫得更加具有情趣，從而學(xué)生在完成閱讀后還會處在意猶未盡的感覺中，使其產(chǎn)生無窮的回味。在課堂教學(xué)中，筆者首先向?qū)W生講解了課文中的生字，然后引導(dǎo)學(xué)生對文章進行深入的閱讀，讓學(xué)生更好地去感受文章。當(dāng)學(xué)生完成閱讀后，隨即對其進行相應(yīng)的提問：“假設(shè)你是作者，你能跟著爬行的小蟲，去神奇的草蟲世界游覽嗎？”然后鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容開展相應(yīng)的思考和聯(lián)想，這樣學(xué)生就可以在自己的內(nèi)心中形成一個草蟲世界。隨即筆者鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象開展相應(yīng)的寫作，這樣的教學(xué)設(shè)計不僅可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，同時還可以有效的提高學(xué)生寫作能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記

寫作能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，這是一個漫長的過程，因此教師必須要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中善于用文字記錄自己的體驗和感悟，鼓勵學(xué)生每天堅持寫日記，然后每周末定期進行抽查，對于學(xué)生日記中的亮點要用評語積極評注，予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵以及啟發(fā);對于寫的好的學(xué)生可以在征求其同意后將其作品在全班閱讀，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作信心，同時也能調(diào)動其寫作的積極性，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作興趣，并在潛移默化中為強化學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

1. 創(chuàng)設(shè)口語交流情境

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交流情境，以此來促使學(xué)生積極參與課堂互動。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中以課文中的人物、動物為話題來引導(dǎo)學(xué)生進行交流和溝通。

例如，學(xué)習(xí)到《花的勇氣》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己都見過哪些花，然后鼓勵學(xué)生說說這些花都有哪些特點，在學(xué)生描述的過程中教師可以應(yīng)用多媒體加以展示，對于表達的好的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)挠枰员頁P，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生也要及時地進行鼓勵，并幫助他們正確地表達自己的觀點和想法。采取這種教學(xué)措施和方法，不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力，同時對促進學(xué)生的思維發(fā)育也有重要的作用，因此教師必須要給予高度重視。

2. 師生平等互動交流

在語文教學(xué)中，教師要多與學(xué)生進行溝通和交流，并在溝通的過程中放下教師的地位和尊嚴(yán)，保證師生溝通的平等性，這樣才能更好地吸引學(xué)生的表達積極性。在通常情況下，富有親和力的老師才能更加受到學(xué)生的歡迎，這也彰顯了平等互動的重要性。因此教師必須要意識到這個特點，在平時的教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造交流和表達的機會，鼓勵學(xué)生積極主動地發(fā)表自己的觀點和見解，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生的口語表達能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中教師必須要重點培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，從寫作、閱讀、口語表達方面著手，采用多元化的手段進行課堂教學(xué)，這樣才能更好地強化學(xué)生的語言素質(zhì)。

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作者簡介：湛清瑩，河南省駐馬店市，駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室。