初中美術(shù)教學(xué)中手工課的應(yīng)用發(fā)展研究

嚴(yán)穎

摘 要：隨著教學(xué)改革工作的深入開展，初中階段的美術(shù)教學(xué)工作也面臨著新的需求和發(fā)展。美術(shù)教師需要針對現(xiàn)有教學(xué)方式方法和理念結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化升級，從而讓手工課在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，提升美術(shù)教學(xué)的效果。美術(shù)教師需要從初中生審美培養(yǎng)的角度出發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)，對手工制作教學(xué)內(nèi)容給予更多的關(guān)注，加強(qiáng)其在初中美術(shù)教學(xué)中的作用，通過對手工制作課程的應(yīng)用探討，讓其在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，帶給初中生有趣、生動、參與感強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：手工課;初中美術(shù);教學(xué)方法

美術(shù)課程是九年義務(wù)教育當(dāng)中的一門必修課，美術(shù)課程中的手工課則能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力中有著十分重要的地位。手工課在課程中需要學(xué)生自己動手，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、智力開發(fā)的同時，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中掌握自己解決問題的能力。因此，美術(shù)教師對手工課要充分重視起來，加強(qiáng)其在教學(xué)工作中所起到的效果，幫助學(xué)生打造卓越的創(chuàng)造力，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、手工課在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度

在目前的教學(xué)工作當(dāng)中，雖然已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是對于美術(shù)課程來說，其不屬于考試的科目，所以在實(shí)際教學(xué)中仍然缺乏對美術(shù)的重視度，甚至?xí)徽加蒙险n時間，大大降低了美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。為了能夠有效解決這一教學(xué)中的問題，教師需要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的教學(xué)理念，在美術(shù)教學(xué)中不僅關(guān)注理論知識的講解，同時也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，手工課程就是美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)很好的實(shí)踐內(nèi)容。針對初中階段的學(xué)習(xí)來說，手工課程的內(nèi)容可以由多元化的部分組成，比如布藝、泥塑等，都能通過實(shí)踐來完成作品，這樣能夠讓學(xué)生在自我參與的體驗(yàn)中找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣。

（二）加強(qiáng)初中生審美能力的培養(yǎng)

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要階段，在這個階段當(dāng)中通過手工課程的學(xué)習(xí)和對美術(shù)的了解，能夠幫助其提高審美能力。手工課程涵蓋豐富的美術(shù)元素和材料，學(xué)生能夠通過自身的審美認(rèn)知加上想象力創(chuàng)造力的發(fā)揮去主動開展手工制作和鍛煉。其實(shí)，在這一主動設(shè)計(jì)和實(shí)踐的過程當(dāng)中，就在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和能力，讓學(xué)生養(yǎng)成審美的自我判斷力。另外，手工課的實(shí)踐中，一定離不開溝通和交流，同學(xué)老師之間可以對彼此的美術(shù)技巧、靈感想法進(jìn)行交流，分享自己在手工課上的收獲，從而提升美術(shù)課的教學(xué)效果，養(yǎng)成獨(dú)特的審美意識。

（三）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)多元化評價

在當(dāng)今社會當(dāng)中，創(chuàng)新型的人才具有很強(qiáng)的競爭力。但是創(chuàng)新意識需要從小培養(yǎng)，初中階段對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)造力具有十分重要的作用。初中美術(shù)教學(xué)中的手工課能夠在實(shí)踐當(dāng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，從而提升其創(chuàng)造能力。美術(shù)課堂當(dāng)中教師要關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生建立創(chuàng)造信心，在作品創(chuàng)造中留給學(xué)生自由發(fā)揮和想象的空間。

另外，對于初中生多元化的評價也至關(guān)重要。在傳統(tǒng)美術(shù)課程的教學(xué)評價當(dāng)中，主要是針對學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價，這樣的評價方法十分單一，甚至無法完全體現(xiàn)出初中生對美術(shù)的認(rèn)知了解和美術(shù)素養(yǎng)情況。而手工課程的融入讓美術(shù)教學(xué)不再單一，對學(xué)生的評價也能更加多元。教師可以根據(jù)學(xué)生手工作品的完成情況、手工課上的表現(xiàn)、是否具有創(chuàng)新能力和意識等多個方面展開美術(shù)教學(xué)的評價，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓教師有了評價的多元化標(biāo)準(zhǔn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中手工課的應(yīng)用探索

（一）通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生了解手工課的特點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)的開展需要先了解手工課的特點(diǎn)，只有這樣才能在實(shí)際的課程教學(xué)和學(xué)習(xí)中有所收獲。手工課有操作性強(qiáng)、設(shè)計(jì)范圍廣、材料源于生活的特點(diǎn)。其中可操作性是具有代表性的特點(diǎn)，融合了眼手腦的協(xié)調(diào)性。手工課在應(yīng)用范圍上比較廣泛，比如美術(shù)中的剪紙、折紙、陶藝、編結(jié)等豐富多彩的組成形式，在選材方面更具有來源于生活的特征，比如生活中常見的易拉罐、樹枝、棉花等，都可以作為手工課的原材料。

手工課的實(shí)踐需要和美術(shù)的教學(xué)聯(lián)合起來，可以使用繪畫教學(xué)作為輔助。手工制作之前，要對制作中所需的材料數(shù)量、大小等進(jìn)行綜合考量，做到合理利用。在立體手工的制作中，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)時可以充分利用自身的想象力。同時在手工課中，教師需要積極做好引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（二）對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新

在教學(xué)改革全面深入的背景下，想要提升教學(xué)效果，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改革和優(yōu)化。手工課的加入能夠使美術(shù)教學(xué)的效果得到強(qiáng)化。教師需要重視教學(xué)理念的更新，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生營造出良好的手工創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。另外，美術(shù)教師應(yīng)該努力給學(xué)生營造自由、開放、輕松的手工制作氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力能夠充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好和想法創(chuàng)造多元化的手工作品，真正將美術(shù)課程和興趣結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)。教師需要珍視每個學(xué)生的個性特征，鼓勵學(xué)生用靈感啟迪悟性。手工課并不只是簡單的技能訓(xùn)練，更多的是注重學(xué)生參與的過程，讓學(xué)生發(fā)揮自主探索的能力。同時，教師在手工課中要重視和學(xué)生的溝通交流，要對學(xué)生的想法動態(tài)積極把握，理解學(xué)生創(chuàng)作的思路和想法，在對學(xué)生想法給予肯定的同時，給出合理的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成手工作品，在交流中要注意對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（三）采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，注重教學(xué)的引導(dǎo)作用

在初中美術(shù)教學(xué)的手工課堂中，要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行更新，從而完善整體的教學(xué)策略和計(jì)劃。小組合作、實(shí)踐法、課題探索法等較新穎的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在課堂中感受輕松的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與度和興趣，在溝通交流和實(shí)踐的過程中學(xué)到更多的知識和技巧。另外，教師雖然要讓學(xué)生成為課堂的主體，但是必要的教學(xué)指導(dǎo)十分重要，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，在手工制作中給予學(xué)生有效的教學(xué)指導(dǎo)。比如，在手工課上，男生和女生之間具有一定的差異性，女生一般會比較喜歡外觀好看、時尚一些的手工作品，比如說花雕就對女生更有吸引力，而男生一般更加喜歡有個性、炫酷的手工作品。針對不同學(xué)生的個性化差異，教師需要開展有針對性的教學(xué)，保證不同階段和情況的學(xué)生都會對手工課產(chǎn)生興趣，從而保障下一步教學(xué)工作的開展更加順利。

（四）結(jié)合生活中的材料進(jìn)行創(chuàng)作

在開展手工課程的時候，教師可以組織學(xué)生充分利用身邊的材料來創(chuàng)作，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和美，達(dá)到審美能力和動手能力的提升。比如，教師可以鼓勵學(xué)生對生活中的廢物進(jìn)行改造，這樣在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識的同時也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。另外，在手工課的開展過程當(dāng)中，教師需要給學(xué)生提供更具專業(yè)性的手工課比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了在手工制作比賽中獲得好的名次，學(xué)生們會各顯神通，充分發(fā)揮想象力，提升創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

對于初中階段的學(xué)生來說，鼓勵、贊賞和認(rèn)同是十分有效的激勵方式，教師可以在班級當(dāng)中設(shè)置手工制品的展覽活動，讓好的手工作品在班級中展覽。展覽活動的開展一方面能夠讓同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒其他同學(xué)的制作創(chuàng)新和想法，另一方面也能激勵學(xué)生對手工制作的信心，獲得榮譽(yù)感，在以后的制作過程當(dāng)中有更多的積極性。教師除了對優(yōu)秀的學(xué)生作品給予肯定，還可以組織同學(xué)們交流自己的創(chuàng)作思想，表達(dá)的過程就是學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生表達(dá)出自己的想法也聽取老師和其他同學(xué)的想法，就有效避免了學(xué)生閉門造車，能夠及時認(rèn)識到自己的不足，也能充分汲取好的想法，在不斷的自我完善中提升各項(xiàng)能力，加強(qiáng)對美術(shù)的認(rèn)知。

三、結(jié)語

初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)理論知識，而且還能幫助學(xué)生提升自身的審美能力，有利于初中生的綜合素養(yǎng)的提升。手工課充分鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。教師對手工課的重視和應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并且通過多種多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與手工課的興趣，在教師的引導(dǎo)和幫助下，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力。手工課有助于教師對學(xué)生開展多元化的教學(xué)評價，符合課程改革的要求。努力加強(qiáng)初中階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，讓寓教于樂切實(shí)得到體現(xiàn)，也讓學(xué)生在參與的過程中獲得自信心和自豪感，通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，完成屬于自己優(yōu)秀的手工作品。

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