基于核心素養(yǎng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)研究

孫韡

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，高校的教育目標(biāo)逐漸變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展，美術(shù)逐漸成為高校教育的重點課程之一。但由于教育觀念落后、教學(xué)方法單一、美術(shù)鑒賞教材老舊等問題，目前我國高校美術(shù)鑒賞教學(xué)困難重重，高校美術(shù)鑒賞教學(xué)改革勢在必行?；诖?，文章首先對高校美術(shù)鑒賞課程進行概述，其次分析了我國高校美術(shù)鑒賞教學(xué)面臨的問題，最后提出核心素養(yǎng)下高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的措施，引導(dǎo)高校學(xué)生提升自身的審美和美術(shù)綜合素質(zhì)，為我國高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù)鑒賞;教學(xué)研究

一、高校美術(shù)鑒賞教學(xué)概述

美術(shù)鑒賞是指將視覺、感覺等與生活經(jīng)驗、文化知識、美術(shù)作品相結(jié)合，感受和體會美術(shù)作品蘊含的豐富內(nèi)涵。在高校開展美術(shù)鑒賞課程的主要目的是讓學(xué)生在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中感受優(yōu)秀美術(shù)作品蘊含的人文價值與豐富內(nèi)涵，了解作者的精神文化境界，提升高校學(xué)生的審美情趣和人文素質(zhì)。高等教育的目標(biāo)不僅僅在于培養(yǎng)具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣。

二、高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)鑒賞課程的教材不符合核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

雖然我國高校美術(shù)鑒賞課程的教材種類和數(shù)量較多，但教材內(nèi)容大都一致，差異不明顯。與此同時，高校美術(shù)鑒賞課程的教材體系老舊，教材的編寫并沒有真正考慮到高校學(xué)生的求知欲和好奇心，大多數(shù)教材都只對美術(shù)基礎(chǔ)知識進行講解，羅列水墨畫、油畫等國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)典的美術(shù)作品，簡單介紹作者的生平和作品的內(nèi)容，學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)上找到此類信息，高校學(xué)生很難重視這些信息，更別說對美術(shù)鑒賞教學(xué)提起興趣了。再加上教材中的很多美術(shù)鑒賞作品大多為外國的油畫作品，對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)水墨畫、版畫等美術(shù)作品介紹較少甚至完全不介紹，導(dǎo)致學(xué)生對我國優(yōu)秀的美術(shù)作品缺乏文化自信，難以全面提升高校學(xué)生的人文素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

（二）高校美術(shù)鑒賞課程課時較少，教學(xué)方法老舊

一方面，美術(shù)教師和家長對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視程度不高，很多教師和家長認(rèn)為美術(shù)僅僅是一門“副科”，學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”才是關(guān)鍵，且美術(shù)學(xué)科的考試成績在期末考試中的占比不大，學(xué)校、教師和家長對美術(shù)教學(xué)不重視，這不僅會導(dǎo)致學(xué)校和教師減少美術(shù)鑒賞課程的課時，還會導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)鑒賞教學(xué)缺乏興趣和熱情，在課堂上睡覺、玩手機或?qū)W習(xí)其他科目，美術(shù)鑒賞的教學(xué)效果較差，課堂效率不高。另一方面，目前我國的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)內(nèi)容老舊，無法緊跟當(dāng)今時代的發(fā)展變化和時代潮流。美術(shù)鑒賞教學(xué)僅僅是教師口頭講述美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識和技巧，學(xué)生機械地背誦和記憶這些基礎(chǔ)知識和技巧，缺乏動手實踐能力的訓(xùn)練，學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞的理解僅僅停留在理論知識層面，無法真正體會美術(shù)作品的美感，動手實踐能力和創(chuàng)新能力不足，嚴(yán)重阻礙我國美術(shù)鑒賞教學(xué)的發(fā)展。

（三）高校美術(shù)鑒賞課程師資力量匱乏

雄厚的師資力量是順利高效開展美術(shù)鑒賞教育的關(guān)鍵。首先，我國大多數(shù)高校缺乏雄厚的專業(yè)師資力量，專業(yè)的美術(shù)鑒賞教師較少甚至完全沒有，美術(shù)教師對如何鑒賞美術(shù)作品缺乏深入的學(xué)習(xí);其次，美術(shù)鑒賞課程的教師在備課時往往在網(wǎng)絡(luò)上搜索美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識和技巧，很難對美術(shù)作品進行舉一反三的分析和鑒賞，學(xué)生對美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣較低;最后，美術(shù)鑒賞課程的教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能不高，大部分教師在畢業(yè)工作后沒有進行繼續(xù)教育以提升自己的美術(shù)鑒賞專業(yè)技能，導(dǎo)致教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法難以順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。

（四）美術(shù)鑒賞課程教學(xué)設(shè)施不完善

完善的教學(xué)設(shè)施能為高校美術(shù)鑒賞課程奠定堅實的基礎(chǔ)。但目前我國除了藝術(shù)類高校外，很多高校美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)設(shè)施很不完善。缺乏專業(yè)固定的美術(shù)鑒賞教室，很多教師通過多媒體或PPT進行美術(shù)鑒賞教學(xué);教師很少帶領(lǐng)學(xué)生去藝術(shù)館或博物館參觀，美術(shù)鑒賞缺乏直觀性;部分高校缺乏專業(yè)的美術(shù)工作室，教師很難開展美術(shù)鑒賞實踐教學(xué)，學(xué)生很難參與到美術(shù)鑒賞的動手實踐中等。這些因素表明，我國很多高校在美術(shù)鑒賞方面的教學(xué)硬件設(shè)施不足，在一定程度上阻礙了我國高校美術(shù)鑒賞教育的進一步發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的措施

（一）欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美

高校美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和高尚的審美情趣。培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，最有效的途徑是欣賞經(jīng)典美術(shù)作品。首先，在欣賞經(jīng)典美術(shù)作品之前，教師要先向?qū)W生講解美術(shù)鑒賞的方法和技巧，使學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自行感悟和了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，教師不可直接將自己的想法告訴學(xué)生，這樣會限制學(xué)生的美術(shù)鑒賞思維，失去了高校美術(shù)鑒賞課程的教育意義。其次，在進行美術(shù)鑒賞教學(xué)時，教師要選取準(zhǔn)確的美術(shù)鑒賞作品，既要選取國外優(yōu)秀的油畫作品，也要選取國內(nèi)優(yōu)秀的版畫、水墨畫等經(jīng)典美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格等，使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中蘊含的獨特美感，透過美術(shù)作品的鑒賞提升自己的民族自豪感和文化信心。最后，教師要選取相應(yīng)的美術(shù)作品布置課后鑒賞作業(yè)，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，達(dá)到鞏固美術(shù)鑒賞知識和技能的教學(xué)效果，進而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（二）尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

與初中、高中階段的學(xué)業(yè)相比，大學(xué)階段的學(xué)業(yè)壓力較輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較小，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容。但學(xué)生的注意力主要集中于自身專業(yè)技能的提升，很少關(guān)注美術(shù)鑒賞能力的提升，學(xué)生對美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情不足。為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，高校美術(shù)鑒賞教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分挖掘自己的美術(shù)鑒賞潛力。與此同時，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣和熱情，尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計具體的教學(xué)活動，優(yōu)化創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)和提升自己的美術(shù)鑒賞能力和素養(yǎng)，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）完善教學(xué)設(shè)施，將科學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動相結(jié)合

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代悄然來臨，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)方式運用在越來越多的學(xué)科教學(xué)中，高校的美術(shù)鑒賞教學(xué)也不例外。高校教師要利用多媒體、微課等多種信息化教學(xué)方式整合美術(shù)鑒賞教學(xué)資源，發(fā)揮信息技術(shù)在高校美術(shù)鑒賞教學(xué)中的作用，最大程度地提升高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果，全面落實核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。同時，在進行美術(shù)鑒賞教學(xué)時，教師可以播放與作品時代對應(yīng)的小視頻、紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解該時期人們的生活狀況及美術(shù)作品的文化背景，還可以開展一些小游戲改善枯燥無聊的美術(shù)鑒賞課堂氣氛，營造良好的美術(shù)鑒賞課堂氛圍，引發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分條件允許的高校還可以組織學(xué)生到博物館和藝術(shù)館實地觀看美術(shù)作品，提高高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的直觀性和趣味性。

此外，教師還可以在微信、微博等新興社交平臺定期上傳一些與美術(shù)鑒賞相關(guān)的內(nèi)容，在潛移默化中提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)鑒賞教學(xué)是高等院校美術(shù)教育的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的藝術(shù)思維，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。目前我國高校美術(shù)鑒賞教學(xué)面臨教材老舊、教學(xué)方法單一、師資力量匱乏等問題，導(dǎo)致其發(fā)展進程緩慢，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力不高、美術(shù)核心素養(yǎng)較差?；诖?，高校美術(shù)鑒賞教學(xué)改革勢在必行。政府和相關(guān)教育管理部門要對高校美術(shù)教學(xué)進行監(jiān)督和管理，加大對高校美術(shù)鑒賞教學(xué)的資金和設(shè)備投入;高校要完善教學(xué)體系，加強對美術(shù)鑒賞教學(xué)重要性的認(rèn)識;教師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)觀念，重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，明確學(xué)生在課堂的主體地位，不斷改進教學(xué)方法和技巧，加強師生之間的互動，提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的課堂效率。只有社會各界共同努力，才能提升學(xué)生對美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識和技巧，增強學(xué)生對優(yōu)秀美術(shù)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的審美情趣和優(yōu)秀的美術(shù)核心素養(yǎng)，從而促進我國高校美術(shù)鑒賞教育更上一層樓。

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