如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)

梅麗

作文占據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的半壁江山，其重要性不言而喻，同時(shí)也是難點(diǎn)所在，讓廣大教師和學(xué)生感到頭疼。作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力，教師一直苦于沒有有效的教學(xué)方法，信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生后，為作文教學(xué)帶來(lái)可喜的變化，越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。

1.創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)寫作興趣

布魯納指出，“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。由此可知，興趣是學(xué)生作文的助推器，在很大程度上影響著學(xué)生的寫作水平，也是提高學(xué)生寫作能力的前提和基礎(chǔ)。因此，學(xué)生只有對(duì)作文充滿興趣，才能產(chǎn)生自發(fā)的寫作意愿，以積極的心態(tài)和情感投入到寫作中，為寫出更加優(yōu)秀出彩的文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段是學(xué)生接觸作文的初始階段，對(duì)學(xué)生有啟蒙作用，影響其未來(lái)作文水平的高低。而現(xiàn)代多媒體手段憑借圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師用一支粉筆和一張嘴進(jìn)行教學(xué)的方式，通過(guò)豐富多彩的圖文和聲像傳播知識(shí)。通過(guò)感官的刺激，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，對(duì)寫作對(duì)象有了更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí)，還可以從多個(gè)角度對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，有利于全方位描述。比如，讓學(xué)生寫作自己喜歡的小動(dòng)物，由于很多在城市里生活的學(xué)生沒有接觸過(guò)小動(dòng)物，如果教師不加以指導(dǎo)，讓學(xué)生硬著頭皮寫，直接對(duì)其進(jìn)行描述，學(xué)生的寫作態(tài)度就會(huì)變得十分消極，只能東拼西湊，效果肯定不好。這時(shí)，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)就派上了用場(chǎng)。通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，播放小動(dòng)物憨態(tài)可掬的畫面，小動(dòng)物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，會(huì)讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生更加全面和清晰的認(rèn)識(shí)，寫起來(lái)自然就不難了。除此之外，利用多媒體教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神的情況。

2.觀察多彩生活，積累寫作素材

俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。這句話對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，可以理解為：僅有寫作的熱情、興趣乃至技巧等，但是沒有寫作素材，要想寫出優(yōu)秀的作文也是不可能的，可見積累寫作素材的重要性。學(xué)生每天都在學(xué)校和家庭之間來(lái)回穿梭，兩點(diǎn)一線，對(duì)于外界的感知和生活的閱歷比較少，導(dǎo)致可用的素材不多，寫出來(lái)的文章沒有真材實(shí)料和真情實(shí)感，就像無(wú)病呻吟，這是造成很多學(xué)生寫作水平不高的重要原因。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的快速發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于社會(huì)的方方面面。在小學(xué)作文課堂應(yīng)用多媒體，突破了時(shí)間上和空間上的限制，為學(xué)生提供了更多的寫作素材，開拓了學(xué)生的視野。

比如《黃河象》，里面有很多地理知識(shí)，可能離學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)比較遙遠(yuǎn)，教師可課前制作相關(guān)的教學(xué)課件，利用多媒體向?qū)W生展示，學(xué)生不僅可以更好地理解這部分內(nèi)容，還可以積累更多的寫作素材。有了多媒體，學(xué)生可以將千百年前的風(fēng)景盡收眼底，對(duì)自己知之甚少的知識(shí)全面掌握，而且這些內(nèi)容可以成為以后的寫作素材?？梢?，寓教于樂(lè)，是多媒體最大的優(yōu)勢(shì)，既能拓寬學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師講，學(xué)生聽，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，再加上教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生很容易溜號(hào)，注意力不集中，不利于學(xué)生發(fā)散思維和發(fā)揮想象力。更壞的結(jié)果是，學(xué)生可能喪失了對(duì)作文的興趣。為了切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文教學(xué)的效果，達(dá)到新課程改革的目標(biāo)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)是新型的教學(xué)手段，自從應(yīng)用在作文課堂上，便產(chǎn)生了非常好的效果。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師應(yīng)該將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。除此之外，教師要讓學(xué)生帶著問(wèn)題查閱相關(guān)的書籍和材料，對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行更深層次的拓展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

比如，在作文教學(xué)活動(dòng)正式開始前，教師用多媒體播放和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫或視頻，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看完視頻后，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行深入的分析和思考，然后對(duì)學(xué)生的敘述糾正和總結(jié)。這種比較開放的教學(xué)方式，會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)寫作興趣

新課程改革將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，把之前學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，學(xué)生普遍認(rèn)為作文很難，造成這種現(xiàn)象的主要原因可能是學(xué)生不會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，可用的素材比較少，生活閱歷更是少得可憐。所以，很多學(xué)生作文時(shí)都感到不知如何下筆，久而久之，學(xué)生的作文興趣會(huì)越來(lái)越低，教師開展作文教學(xué)的難度也越來(lái)越大。教師應(yīng)采取有針對(duì)性的措施指導(dǎo)和幫助學(xué)生抒發(fā)情感，通過(guò)各種渠道積累素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

比如，指導(dǎo)學(xué)生以“夏天”為話題寫作時(shí)，教師可以先利用多媒體播放一些和夏天有關(guān)的小視頻，可以是在海邊吃冰激凌的小男孩、在蓮葉上休息的青蛙、在樹上鳴叫的蟬和媽媽做的綠豆粥等，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述小視頻的內(nèi)容，重點(diǎn)敘述心里是怎么想的。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)夏天的印象更清晰，再將這些內(nèi)容落實(shí)到紙上就比較容易了。教師要不斷疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道作文其實(shí)沒有那么難，只要肯用心，就能寫出優(yōu)秀的作文。漸漸地，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡寫作，作文水平也會(huì)不斷提升。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的作文水平有重要作用，還能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如此，寫出優(yōu)秀的作文將不再是難事。在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，只有和網(wǎng)絡(luò)接軌，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。