在幼兒園閱讀區(qū)域開展活動的方法

許紅英

隨著社會的發(fā)展，人們對教育越來越重視，為了讓學生贏在起跑線上，幼兒教育飛速發(fā)展，幼兒園閱讀區(qū)域活動應運而生。閱讀作為傳承中華民族文化的重要途徑，讓幼兒獲得更多的知識，對幼兒的智慧開發(fā)有很大幫助，還激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。幼兒園閱讀區(qū)域是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力和提高閱讀意識的活動場地，教師在幼兒園閱讀區(qū)域組織閱讀活動時，要營造有閱讀氣氛的環(huán)境，在閱讀的過程中，要讓學生保持安靜，光線也要適宜，這樣有利于幼兒進入閱讀狀態(tài)。

一、組織集體活動

閱讀環(huán)境對于閱讀者來說，具有暗示作用，良好的閱讀環(huán)境，不僅可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能幫助幼兒更深入地思考與理解閱讀內(nèi)容，規(guī)范幼兒的閱讀行為。有些幼兒園主要依靠閱讀區(qū)域安排閱讀活動，教師可以借助多媒體為幼兒營造書香氛圍，傳授閱讀知識，調(diào)動幼兒閱讀的熱情。

例如，教師可以利用墻面裝飾出“我和我的圖書館朋友——書目名單”，很好地引導家長幫助兒童了解班級閱讀材料。教師還可以組織相關的集體閱讀活動、故事表演會以及親子共讀活動，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。教師或舉辦“閱讀之星”的活動，對被評選為“閱讀之星”的幼兒給予一定的獎勵，并且將幼兒讀過的好書分享給大家。為幼兒提供分享和交流的機會，有利于幼兒閱讀能力的提高。擺放圖書的區(qū)域活動角，對于幼兒來說，不僅是閱讀區(qū)域，更是建立閱讀與生活聯(lián)系的最佳場所。

二、書寫與閱讀結合

教師要根據(jù)幼兒的認知會隨著年齡增長的特點，選擇適合幼兒閱讀的書籍，教師可以“觀察”為教學基點，指導幼兒的閱讀活動。對于幼兒來說，閱讀和書寫是一回事，教師可以在書寫中融入閱讀，讓幼兒書寫有趣的成語和寓言故事，這樣幼兒邊寫邊在心里默讀，閱讀能力和書寫能力共同提高，一舉兩得。在這個過程中，有效激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。教師要選擇適合幼兒閱讀的內(nèi)容，并讓其書寫，幼兒會在愉快的情緒支配下很好地完成任務。

幼兒閱讀時，如果教師不加以引導，幼兒的注意力會不集中，無法順利完成閱讀任務。只有在教師引導下的閱讀才會更加有效，教師也能更好地掌握幼兒的閱讀水平，從而有效選擇書寫的內(nèi)容。幼兒進行書寫活動時，教師要讓其“讀”自己所“寫”的內(nèi)容，有利于閱讀和書寫這兩個活動都能獲得實效。教師可以在閱讀區(qū)域為幼兒開辟專門的書寫區(qū)，準備好彩筆、鉛筆等書寫工具，方便幼兒想寫就能寫。對于書寫內(nèi)容的選擇，教師要挑選適合幼兒閱讀的文章，包括姓名、日期、書籍名稱、有趣的小故事等，指導幼兒學會記錄閱讀內(nèi)容，并在書寫中獲得閱讀的樂趣。幼兒喜歡聽故事，教師可以為他們講故事，選取大多數(shù)幼兒都感興趣的故事內(nèi)容，讓幼兒邊聽邊寫，不要限制幼兒的書寫內(nèi)容，寫得多少、連貫與否都沒有關系，只要幼兒愛聽、樂寫，就達到了教學目的。漸漸地，幼兒在教師的帶領下，會自主挑選閱讀內(nèi)容書寫，有利于幼兒茁壯成長。

三、閱讀區(qū)域與其他區(qū)域結合

將閱讀區(qū)與表演區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等其他區(qū)域有機結合，教師可以嘗試在每個區(qū)域內(nèi)創(chuàng)設與閱讀有關的內(nèi)容，要體現(xiàn)幼兒的年齡適宜性、個體適宜性和文化適宜性，有利于幼兒隨時隨地都能閱讀，不再像以前那樣，只能在閱讀區(qū)閱讀。將閱讀融入到幼兒生活的各個角落，讓幼兒在其他區(qū)域愉快游戲的同時，還能感受閱讀的快樂，一舉多得。

例如，教師可以在益智區(qū)設置“經(jīng)典棋藝大通關”，將說故事或朗誦詩詞作為通關的密語，然后通過搖骰子，根據(jù)搖出的數(shù)字前進，最先到達終點的幼兒獲勝。將閱讀融入到棋類游戲中，不僅可以鍛煉幼兒的語言表達能力，還能培養(yǎng)幼兒閱讀的自信心，更加積極主動地閱讀。將閱讀活動與表演游戲相結合，讓幼兒有效把握閱讀內(nèi)容，并且表演出來。教師可以指導學生閱讀《三個和尚》，閱讀后，讓學生分別畫出自己心中的“三個和尚”，然后根據(jù)自己的理解表演。通過這樣的表演游戲活動，讓幼兒對故事人物和故事內(nèi)容有更加深入的理解，有利于培養(yǎng)幼兒深入閱讀的能力。

總而言之，人們對幼兒園閱讀區(qū)域活動越來越重視，而閱讀區(qū)域活動的順利開展，需要教師有效規(guī)劃與指導，營造具有閱讀氛圍的閱讀環(huán)境，舉辦豐富多彩的閱讀活動，還要與其他區(qū)域相結合，促進幼兒的閱讀能力與其他能力共同發(fā)展。教師要采取有效的策略，讓幼兒在閱讀區(qū)域活動中更好地閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，開拓幼兒的閱讀思維，讓幼兒園閱讀區(qū)域活動更加豐富多彩。