高中美術(shù)教學(xué)如何有效開展的策略研究

摘?要：高中美術(shù)教學(xué)對高中生形成良好的品格、高水平的審美價值觀等方面有積極的輔助作用。新課程改革背景下，如何實踐有效教學(xué)是高中美術(shù)教師共同討論的話題。基于此，本文對高中美術(shù)有效教學(xué)的概念進(jìn)行分析，并提出了高中美術(shù)教學(xué)有效開展的策略，為廣大高中美術(shù)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);有效開展

隨著新課程改革與素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷深入，我國教育教學(xué)發(fā)生了顯著的變化。高中美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育實現(xiàn)及新課程改革中強(qiáng)調(diào)的重點課程，是提升學(xué)生審美水平、綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，其在高中教育階段的重要性逐漸受到重視。受應(yīng)試教育影響，高三學(xué)生面臨高考的巨大壓力，不論是教師還是家長都將教學(xué)重點投放在文科課程上，在很長一段時間里，高中美術(shù)課程沒有受到足夠的關(guān)注與重視，教學(xué)效果可想而知。要想有效開展高中美術(shù)教學(xué)，高中美術(shù)教師要掌握美術(shù)教學(xué)有效開展的概念，改變原有的教學(xué)方式與方法，探索多樣的美術(shù)教學(xué)方法提打造高中美術(shù)有效課堂，提升高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、 高中美術(shù)教學(xué)有效開展的相關(guān)概念

在有效教學(xué)課堂中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主題，使其具備發(fā)展與適應(yīng)能力，高中美術(shù)教師要具備時間觀念，充分利用美術(shù)課堂的寶貴教學(xué)時間，不僅要在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)知識，還要為學(xué)生提供良好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。美術(shù)教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時反饋與評價，并且要經(jīng)常反思當(dāng)前的教學(xué)方式是否符合有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)教學(xué)水平提升。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要在完成教材中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生各項綜合能力發(fā)展。實現(xiàn)新課程改革提出的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)的根本目的，實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、 高中美術(shù)教學(xué)有效開展的策略

（一）調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)課堂的積極性

新課程背景下，高中生在課堂中的地位也發(fā)生了變化，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，有利于課堂中發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。不考慮高中繁重的課業(yè)壓力影響，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是保證美術(shù)教學(xué)有效開展的重要條件。因此，高中美術(shù)教師要以學(xué)生為課堂主體，提升美術(shù)課堂的趣味性，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，提升學(xué)生的課堂體驗，使得學(xué)生感受到美術(shù)這門學(xué)科的魅力。例如，在人教版高中美術(shù)教材中，當(dāng)教師在講授《中國民間美術(shù)》一課時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生搜集我國民間的美術(shù)元素，在美術(shù)課堂借助多媒體技術(shù)設(shè)備，以視頻、圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生呈現(xiàn)我國民間古老而傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)。在視覺沖擊下，吸引學(xué)生對美術(shù)課堂的參與度，促使學(xué)生對欣賞到的美術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生思考。教師還可以利用具有民族特色的工藝品為學(xué)生提供實物觸覺體驗。向?qū)W生介紹民間美術(shù)背后蘊(yùn)含的故事與歷史，通過載歌載舞的形式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感，提升學(xué)生的審美能力。又如，當(dāng)教師在向?qū)W生講授三原色原理時，美術(shù)教師可以利用日常生活中穿著顏色搭配及電影配色等方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)知識在藝術(shù)魅力與實用價值，從而調(diào)動學(xué)生主動探究美術(shù)知識積極性，從而有效實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)

當(dāng)前制約高中美術(shù)教學(xué)有效性的重要原因是，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，沒有發(fā)揮出自身的主觀能動性，在美術(shù)課堂中難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維創(chuàng)新能力。因此，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，要積極利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)有效開展，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識，從而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主分析與學(xué)習(xí)，探究美術(shù)作品的創(chuàng)作內(nèi)容與技巧，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到不同畫派的特點及風(fēng)格等方面。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主探究并不是完全放任學(xué)生不管，教師要在其中起到引導(dǎo)的作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)作品內(nèi)容。利用信息化技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解與總結(jié)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的美術(shù)知識體系。例如，在人教版美術(shù)教材中，當(dāng)教師在因為學(xué)生了解《中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言》一課時，教師要利用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角展開分析，充分了解并掌握美術(shù)作品的藝術(shù)特征及其傳遞的藝術(shù)內(nèi)涵，讓學(xué)生參與到對美術(shù)知識研究與探索的過程中，而不是將美術(shù)知識直接灌輸給學(xué)生，通過這樣的方式可以有效提升高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

（三）實踐教學(xué)法

在傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師大多以理論教學(xué)為主，重視理論知識傳遞，忽視了實踐教學(xué)的作用與價值，使得高中美術(shù)鑒賞教學(xué)始終停留在表面階段，難以深入進(jìn)行，這也是制約高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。因此，高中美術(shù)教師在重視實踐教學(xué)，而不是單純地讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。教師在組織學(xué)生對某件美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時，可以先為學(xué)生示范同類型美術(shù)作品的作畫過程，引導(dǎo)學(xué)生了解其中運用到的美術(shù)技巧。然后，為學(xué)生布置相關(guān)的美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生課后模仿一些具有代表性的美術(shù)作品，使得學(xué)生體驗作畫過程，并將所學(xué)美術(shù)技巧運用其中，從而幫助學(xué)生深入地理解這些美術(shù)作品的內(nèi)涵，掌握正確的美術(shù)欣賞方式，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。這種美術(shù)教學(xué)方法對美術(shù)教師專業(yè)能力有一定的要求，為此美術(shù)教師要不斷提升自身的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，從而在美術(shù)教學(xué)課堂上，為學(xué)生提供更多的教學(xué)方法。

（四）結(jié)合學(xué)生的具體情況因材施教

美術(shù)這門學(xué)科并不參與高考，絕大多數(shù)高中對美術(shù)課時安排也十分有限，通常都是一名美術(shù)教師負(fù)責(zé)多個班級的美術(shù)教學(xué)工作。即使是同一個班級的學(xué)生共同學(xué)習(xí)美術(shù)課程，由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不同，接受能力與學(xué)習(xí)能力也有所不同，勢必會存在個體差異，此時美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用因材施教的教學(xué)方法實施美術(shù)教學(xué)，從而保證美術(shù)教學(xué)的有效性。由于高中教育階段對美術(shù)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及文化課程，因此大多數(shù)美術(shù)教師都會美術(shù)教學(xué)中采用同樣的教學(xué)方法，完全不顧及學(xué)生的個體情況，影響了高中美術(shù)教學(xué)效果。高中美術(shù)教師要根據(jù)各個班級的實際情況，開展有針對性的教學(xué)策略，做到因材施教。例如，有的學(xué)生性格外向比較活躍，美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，要掌控學(xué)生的情緒，避免浪費課堂時間研究其他相關(guān)內(nèi)容。有的學(xué)生相對內(nèi)向，在美術(shù)課堂上經(jīng)常一言不發(fā)，為此教師起到調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，讓學(xué)生以放松的心情參與到美術(shù)課堂中，輕松愉快的掌握美術(shù)知識內(nèi)容。不論面對的是何種類型的學(xué)生，高中美術(shù)教師都要因材施教地開展美術(shù)教學(xué)工作，讓每個學(xué)生參與到高中美術(shù)課堂中，從而保證美術(shù)教學(xué)的有效性。

（五）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革進(jìn)步，各種教學(xué)輔助手段對教學(xué)發(fā)展也起到了積極的促進(jìn)作用，推動了教學(xué)改革與更新，高中美術(shù)教學(xué)也是如此。例如，高中美術(shù)教學(xué)在開展美術(shù)鑒賞課程時，教師可以為學(xué)生制作多媒體教學(xué)課件，在課堂中為學(xué)生播放，使得學(xué)生融入美術(shù)教學(xué)中，營造良好的美術(shù)課堂氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比當(dāng)時欣賞的美術(shù)作品，例如，在欣賞《清明上河圖》時，教師可以將中國繪畫藝術(shù)與西方進(jìn)行對比與鑒賞，促使學(xué)生積極參與到交流討論中，從而提升學(xué)生的審美能力。教師可以讓學(xué)生通過動手參與的方式提升學(xué)生的實踐能力，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)知識的印象。例如，在人教版高中美術(shù)教材中，當(dāng)教師在講授《藝術(shù)和科技的新結(jié)合——現(xiàn)代建筑》一課時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)美術(shù)知識內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力設(shè)計一座教學(xué)樓，從而推動美術(shù)教學(xué)有效性實現(xiàn)。

（六）采用多元化的美術(shù)評價體系

在傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師都會根據(jù)學(xué)生的畫作對學(xué)生進(jìn)行評價，評價結(jié)果缺乏客觀性，主要是以教師個人的主觀態(tài)度為標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評價方式單一、死板，學(xué)生的特長與潛能難以在美術(shù)評價過程中得以培養(yǎng)。新課程改革背景下，這樣的教學(xué)模式勢必要進(jìn)行改革，高中美術(shù)教師要不斷創(chuàng)新并優(yōu)化能夠促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的評價體系，從而發(fā)揮出高中美術(shù)教學(xué)的有效性。為此，美術(shù)教師要建立多元化的評價方法，在關(guān)注學(xué)生繪畫成果的同時，還要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生成長與發(fā)展。為此，可以采用參考如下教學(xué)評價方法：首先，要多多展示學(xué)生的美術(shù)作品，讓學(xué)生通過對比對自己的畫作進(jìn)行準(zhǔn)確的了解與評價。其次，美術(shù)教師要以正面鼓勵的方式予以學(xué)生教學(xué)評價，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與潛能，并及時幫助學(xué)生發(fā)展自身的優(yōu)勢與潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。最后，教師要為學(xué)生預(yù)留出更多的空間與時間，組織學(xué)生以小組為單位，開展互相評價。如此一來，學(xué)生在評價他人作品時，能夠意識到他人的優(yōu)勢與自身的不足之處，從而提升學(xué)生自身的美術(shù)能力。

三、 結(jié)語

綜上所述，在高中教育階段，高中美術(shù)教師要認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，要以提升高中美術(shù)課堂有效性、促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展為方向，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)有趣的美術(shù)教學(xué)方法，使得學(xué)生在緊張的高中生活中，能夠利用美術(shù)放松心情、提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，使得學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。為此，高中美術(shù)教師要認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)有效開展的重要性，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的美術(shù)課堂體驗，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)實踐機(jī)會，使學(xué)生對美術(shù)知識展開深入的學(xué)習(xí)與探究，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)有效性。

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作者簡介：

蘇晶晶，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第五中學(xué)。