兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲 實踐活動方案分析

摘?要：兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有助于激發(fā)孩子的活動興趣。本文將圍繞幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的具體方案進行闡述，明確活動情況，根據(jù)當前兒童身心發(fā)展的實際情況制定活動目標，開展具體的實踐活動，旨在保證區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的順利進行。

關(guān)鍵詞：兒童本位;幼兒園中班;區(qū)域游戲?qū)嵺`;活動方案

一、 前言

幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動主要包括美工區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等多種區(qū)域，可以根據(jù)幼兒認知水平的實際情況有針對性地開展活動，以兒童的興趣為出發(fā)點，將幼兒在活動中的主體地位充分展示出來，使之促進兒童身心健康發(fā)展。

二、 兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動開展重要性

兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動開展意義顯著，是提升整體教學質(zhì)量的關(guān)鍵。當前國家大力支持幼兒園教育工作，要求教師人員在實際的活動教育環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮自身的主導作用，引導兒童有計劃、有順序地開展實踐教學，兒童思維活躍，對游戲的吸引力較大，根據(jù)當前中班幼兒教學的實際情況為兒童營造趣味性的課堂，并與生活中的實際相結(jié)合，在游戲中學習，在游戲中發(fā)展。借助區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的形式，為兒童制定個性化的實踐活動方案，根據(jù)兒童的興趣特點創(chuàng)設(shè)不同形式的區(qū)域活動，并在課前的準備階段，收集相關(guān)的實踐教學資源，將教育目標與自主游戲有機地結(jié)合在一起，兒童可以在區(qū)域游戲環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，與同伴進行合作、交流，有助于培養(yǎng)兒童獨立解決問題的能力，真正將課堂交給學生，寓教于樂，實現(xiàn)區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的真正價值。

三、 兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動目標

第一，在開展區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的過程中，要激起兒童的活動積極性，引導兒童充分參與進來，真正感受活動的意義。第二，區(qū)域游戲?qū)嵺`活動順利進行的關(guān)鍵是要制定完善的游戲規(guī)則，并要求兒童嚴格按照規(guī)則進行活動，以此保證有序進行，將游戲方法向兒童簡單的講解，掌握優(yōu)秀實踐技巧，有效地應(yīng)用在具體的活動中。第三，游戲?qū)嵺`活動內(nèi)容的設(shè)置要符合當前兒童認知發(fā)展水平的實際特點，引導兒童將自身具備的知識應(yīng)用在實踐操作的環(huán)節(jié)中，可以自主設(shè)計游戲方式，與同伴進行合作，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。第四，游戲的主題要體現(xiàn)出教學價值，幫助兒童在游戲?qū)嵺`的過程中樹立正確的價值觀念，針對在活動中表現(xiàn)較為優(yōu)秀的兒童給予一定的表揚，通過小組評價的方式進行，培養(yǎng)兒童之間的團結(jié)凝聚力。

四、 兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動準備

兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動類型較為豐富，充分結(jié)合當前幼兒身心發(fā)展的實際情況設(shè)定不同的區(qū)域游戲?qū)嵺`活動，要以幼兒參與活動的興趣為出發(fā)點，引導幼兒身心全面發(fā)展。

第一，從閱讀區(qū)活動角度進行分析，教師需要做好活動前期的準備工作，根據(jù)幼兒認知水平的實際特點將圖書資源展示在幼兒的面前，并在閱讀的過程中設(shè)置與閱讀相關(guān)的小游戲環(huán)節(jié)，以此提升幼兒參與活動的積極性。

第二，從美工區(qū)活動角度進行分析，在活動準備階段，教師提供各種成品以及半成品，逐步培養(yǎng)幼兒畫、剪、貼以及折等技能，并在美工活動中激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，引導幼兒在活動中多動腦筋，發(fā)展幼兒的智力。

第三，從建構(gòu)區(qū)活動角度進行分析，此時要保證建構(gòu)區(qū)內(nèi)道具的完整性，通過游戲的方式引導幼兒之間要保持合作，在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此提升幼兒手指肌肉的發(fā)展。

第四，從表演區(qū)活動角度進行分析，在實際表演的過程中，多媒體等新型教學方式應(yīng)用其中，主要是引導幼兒通過模仿來實現(xiàn)的，將涉及表演資源準備好，逐步發(fā)展幼兒的語言表達能力。

第五，從音樂區(qū)活動角度進行分析，在活動前期的準備階段，要求收集與幼兒日常生活息息相關(guān)的活動資源，并通過演示的方式與幼兒一同合作，將游戲的作用應(yīng)用其中，在音樂教育中做到寓教于樂，豐富幼兒的情感體驗。

五、 兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動內(nèi)容

（一）區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的閱讀區(qū)活動

在開展閱讀區(qū)域?qū)嵺`活動的過程中，教師人員需要精心布置活動區(qū)域，要保證圖書擺放的整齊度，實時對圖書進行更新，需要明確讀書教育的實際價值，傳遞給兒童積極的信息，根據(jù)兒童認知水平的實際情況找準指導契機，注重提升閱讀區(qū)的指導頻率，適當?shù)难娱L對閱讀區(qū)的觀察時間。例如：教師引導學生到閱讀區(qū)區(qū)域選擇自己喜歡的圖書，并給兒童時間讓兒童去閱讀，此時為了激發(fā)幼兒的閱讀注意力，可以通過小組合作的形式進行閱讀，看哪個小組成員最先讀完，兒童們紛紛進行閱讀，當兒童閱讀完成之時，教師人員可以深入到兒童中間，進行適當?shù)囊龑В騼和岢鰡栴}：“你讀的這本書都出現(xiàn)了哪些人物、動物以及植物？”組織兒童進行分享，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予鼓勵。

（二）區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的美工區(qū)活動

在開展美工區(qū)實踐活動的過程中，要保證該區(qū)域色彩鮮艷，吸引兒童的注意力，并根據(jù)兒童的興趣點實時更新材料，積極鼓勵兒童對該區(qū)域進行裝飾，調(diào)動學生參與活動的積極性。例如：在美工區(qū)可以為兒童留出部分空白面積，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的想象空間，將自己的創(chuàng)作作品進行展示，針對創(chuàng)作有新意的兒童進行表揚，有助于激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣。圣誕節(jié)馬上來臨，教師與兒童一同為圣誕節(jié)活動做準備，引導兒童到美工區(qū)進行剪紙，要求兒童剪出圣誕樹，兒童先剪出幾個三角形，并將其涂上綠色，而部分兒童表明不喜歡綠色，想涂上別的顏色，此時教師人員需要耐心地向?qū)W生講解圣誕樹是綠色的，為了提升學生的創(chuàng)新意識，教師人員要及時為兒童提供不同的顏料進行上色，以此滿足幼兒的興趣需要。

（三）區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的建構(gòu)區(qū)活動

在開展建構(gòu)區(qū)實踐活動的環(huán)節(jié)中，注重與兒童的日常生活相結(jié)合，教師可以為兒童布置不同的主題場景，及時更新新道具，兒童也可以充分發(fā)揮自身的想象力進行創(chuàng)作。例如：在建構(gòu)區(qū)可以適當?shù)夭贾没▓@、娃娃以及鋼琴等道具，豐富兒童的視覺體驗，并引導兒童將自己的作品放在建構(gòu)區(qū)由大家一同分享，扮演不同的角色，培養(yǎng)兒童獨立解決問題的能力。加強兒童之間的互動頻率，教師在此環(huán)節(jié)中可以進行三次指導，主要包括直接介入指導、提供材料指導以及參與游戲引導。在搭亭子活動時，教師將搭亭子的步驟以圖片的形式發(fā)放到兒童的手中，此時部分兒童會產(chǎn)生一定的困惑，教師為了進一步激發(fā)幼兒的探究意識并沒有直接將搭亭子的方法講給兒童，而是采用示范的方式進行操作，引導幼兒與老師一同操作，并將安裝好的亭子進行拆卸，由兒童自主完成。

（四）區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的表演區(qū)活動

兒童本位下開展表演區(qū)角游戲設(shè)計是保證中班幼兒快樂活動的關(guān)鍵，在實際的教學活動進行中，根據(jù)現(xiàn)階段幼兒身心發(fā)展的實際特點，創(chuàng)設(shè)表演區(qū)的游戲自然情境，在此環(huán)節(jié)中教師引導幼兒自主選擇游戲，結(jié)合教育目標的實際情況引導幼兒激發(fā)與周圍環(huán)境的興趣，提升幼兒的實踐操作能力。例如：教師組織幼兒表演《小小餐廳》，引導幼兒在表演的過程中要學會用禮貌用語進行交流，在課堂上教師首先出示多媒體的畫面，幼兒仔細觀察，將視頻中出現(xiàn)的食品道具展示在幼兒的面前，要求幼兒模仿視頻中餐廳中的情境，通過分組的形式對角色進行模仿，以此培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。在表演的過程中教師給予一定的表揚，一定程度上有助于增強幼兒的表演自信心，全身心地投入表演活動中，增強對表演區(qū)角游戲的興趣。

（五）區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的益智區(qū)活動

開展中班益智區(qū)域活動，引導幼兒學會觀察，在益智活動中提升自身的操作以及判斷能力，有助于豐富幼兒的情感世界。當前素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與實踐能力為重點的教育，在幼兒中班區(qū)域游戲?qū)嵺`教學活動也是如此，通過自主游戲的方式激發(fā)幼兒參與活動的積極性。例如：可以設(shè)計《自制泡泡水吹泡泡》主題活動，引導幼兒感知泡泡的大小、形狀與色彩，將不同形狀的吹泡泡工具展示在幼兒的面前，用細鐵絲彎成各種形狀，準備好清水、盆、各種容器、兒童沐浴露以及洗手液，在此環(huán)節(jié)中引導幼兒認識不同的材料以及性質(zhì)，并發(fā)揮自身的主觀能動性大膽嘗試，并在實踐中進行對比，仔細觀察哪種材料較為適宜吹泡泡。教師簡單的講解操作步驟，引導幼兒自主選擇與操作，積極鼓勵幼兒分工、合作與協(xié)商，以此保證幼兒獲取相應(yīng)的技能與經(jīng)驗。

（六）區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的音樂區(qū)活動

開展音樂區(qū)活動，逐步引導幼兒在音樂中感受人物的動態(tài)，組織不同形式的音樂主題活動，全方位的調(diào)動幼兒的多種感官，在音樂區(qū)活動中感受音樂的節(jié)奏以及強度的變化，使幼兒體驗到音樂區(qū)活動的快樂。例如：組織開展《搬新家》活動，在實際教學的環(huán)節(jié)中引導幼兒用肢體語言表現(xiàn)勞動的場景，首先出示《大頭兒子和小頭爸爸》，此時教師與學生一同跳律動操，隨即出示幼兒作品，引出搬新家，此時教師播放音樂，和幼兒一起跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景，在多媒體上出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景，此時當搬大大、重重的東西時，播放相對低沉、緩慢的音樂;當搬小小、輕輕的東西時，播放輕快、跳躍的音樂，以此調(diào)動幼兒的情感體驗，為了增強幼兒的印象，教師表演舞蹈，要求幼兒之間相互討論，在表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。

六、 結(jié)論

兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中，教師人員需要注重與兒童進行交流與溝通，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，引導兒童感悟區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的真正內(nèi)涵，為兒童營造良好的實踐教學環(huán)境，調(diào)動參與活動的積極性，充分尊重兒童的個性差異，以此滿足當前幼兒發(fā)展的實際需要。

參考文獻：

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作者簡介：

田華，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二幼兒園。