信息技術(shù)教學存在的問題及應對措施

摘?要：隨著教育改革不斷更新和發(fā)展、信息技術(shù)時代的來臨，利用信息技術(shù)進行教學被相關(guān)教育部門廣泛應用起來。人們在日常學習和生活中已經(jīng)將信息技術(shù)列成了重點培養(yǎng)學科，在教學過程中利用信息技術(shù)可以高效地、便利地把知識傳遞給學生，學生也能夠很好地對知識進行吸收。但是，因為我國在信息技術(shù)教學方面發(fā)展較晚，目前在教學方面的應用還存在著許多問題。所以，本篇文章通過對現(xiàn)如今信息技術(shù)教學的問題進行有效分析，深度鉆研信息技術(shù)在教學中應用的合理措施，給相關(guān)學校和教學者提供理論上的支撐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學問題;有效應對措施

從當前的形勢來看，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到各行各業(yè)中，是人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的主要運營形式，在工程建筑業(yè)、醫(yī)學管理行業(yè)以及餐飲業(yè)等現(xiàn)代社會行業(yè)中被廣泛利用著。所以，我國政府和教育部門在很久之前就把信息技術(shù)這門學科列入中小學教學中了，學校和相關(guān)教育部門也向?qū)W生和教師傳達了信息技術(shù)的重要性。但是，在諸多因素的影響下，雖然我國信息技術(shù)在教學方面取得了一定的成效，最終的結(jié)果卻令人不是很滿意，沒有完成預期的目標。在日常教學中遇到的問題大大地降低了信息技術(shù)的教學質(zhì)量。所以，解決信息技術(shù)在教學中的問題，成為當代教育工作者的重要關(guān)注方向。

一、 我國信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀及其在教育方面存在的問題

（一）我國信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀

信息技術(shù)這門學科出現(xiàn)在我國中小學教學中比較早，政府和相關(guān)教育部門的主要目的，就是培養(yǎng)新一代學生對信息技術(shù)的應用能力，提高新一代學生在當今時代的有效信息素養(yǎng)，從而為我國現(xiàn)代化信息建設提供高素質(zhì)的人才，為社會主義的發(fā)展提供動力。但是，就目前的形勢來看，絕大多數(shù)學校并不重視信息技術(shù)這門課程，一周就只有一節(jié)課的時間留給信息技術(shù)教育，信息技術(shù)作為不重要的副科出現(xiàn)在中小學的教學中。究其主要原因，就是學校和教育者受傳統(tǒng)教學方式的影響，過于注重考試和書本知識，對于信息技術(shù)這種創(chuàng)新性動手操作的課程，關(guān)注度非常的少。這就會造成我國大多數(shù)學校的信息技術(shù)課形同虛設，流為形式主義，沒有按照最初的教學任務實施信息技術(shù)教育，導致最終的結(jié)果不盡人意。

（二）教師和學生沒有充分地意識到信息技術(shù)的重要性

從教師的角度出發(fā)，在這里以中學教育為例，相對于中學的語文、數(shù)學、英語等主流學科，信息技術(shù)不是重點的教學內(nèi)容。所以，教師在實際教學過程中對信息技術(shù)教學不夠重視，沒有意識到其對學生學習生活和未來發(fā)展的重要作用。相對的，比較注重對教學主流學科的教學，教師的想法就是為了學生的升學打基礎。教師對信息技術(shù)課程不夠重視，學生就無法獲取良好的學習成果，無法提高信息技術(shù)的操作能力。

從學生的角度出發(fā)，在整個教育階段，信息技術(shù)課程占得比重非常低。因此，就會導致學生對信息技術(shù)的學習不夠重視，在上信息技術(shù)課的時候，操作態(tài)度過于隨意。教師在教學過程中也沒有對學生這種狀態(tài)進行有效引導，學生在心中就會默認為信息技術(shù)課就是一門休閑、娛樂的課程，在課上進行網(wǎng)絡聊天、玩游戲等，根本沒有辦法達成信息技術(shù)課程的教學目標。

（三）教學方式和方法過于單一

信息技術(shù)課程是現(xiàn)代發(fā)展產(chǎn)生的新興學科，在教學整體體系和教學方式方法方面還不夠具體、完善。教師在實際教學過程中，存在教學方式比較單一的問題，這樣一來，就沒有辦法有效的提升課堂效果。在人們整個學習階段，在校學習階段是一個學生人生觀、價值觀和認知能力形成的關(guān)鍵時期，如果只依靠教師在課堂上的講授和課本學習，是不能夠有效地調(diào)動學生學習積極性的，學生對待學習的興趣也不強烈。所以，教師在教學的時候，一定要從實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的學習需求制定完善的教學方案，對信息技術(shù)教學的方式進行深度思考和研究。

（四）教師自身的學習能力和綜合素質(zhì)不足

我國經(jīng)濟發(fā)展和科技技術(shù)隨著時代的變遷在不斷地進步，信息技術(shù)作為新興產(chǎn)業(yè)也在飛速的變更和創(chuàng)新過程中。在這一過程中會出現(xiàn)很多全新的理念、知識和思想，教師如果不用積極的態(tài)度進行學習的話，就會追不上時代的腳步。所以，這就要求教師結(jié)合時代的發(fā)展，不斷地跟進和創(chuàng)新對信息技術(shù)知識的學習，這樣才能夠更好地對學生進行指導，讓學生掌握的信息技術(shù)知識與當代社會相適應，讓學生在與時俱進的時代中健康成長和發(fā)展。

（五）師資力量和教學設備投入不夠

當今社會就是信息發(fā)展的主流時代，信息技術(shù)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。對于將信息技術(shù)投入到我國教育事業(yè)中，是我國教育部門重點關(guān)注的進程。但是，從目前發(fā)展的整體形勢來看，許多學校在開展信息技術(shù)課程方面還存在許多問題，其中比較重要的就是信息技術(shù)相關(guān)設備投入不夠，設備對整個課程的開展有著重大影響，設備不足就會導致教學效果存在差異性。其次，信息技術(shù)教學的師資力量也非常短缺，存在一位教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，教師的專業(yè)技能不強，這也非常不利于學生進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的信息技術(shù)課程學習。

二、 信息技術(shù)在教學中應用的合理措施

（一）教師改變教學理念，進行創(chuàng)新教學

教育事業(yè)在不斷創(chuàng)新和改革，素質(zhì)教育也逐漸滲透到現(xiàn)代教學的每個角落。這就要求教師在教學過程中也要跟上時代發(fā)展的潮流，不斷學習和豐富自身的信息技術(shù)專業(yè)技能，用有趣的、輕松的方式把信息技術(shù)知識傳授給學生。例如，在進行人教版課程微機課教學的時候，教師可以播放一個圖表制作過程的小動畫，同步到學生的電腦上，吸引學生注意力的同時，也直觀地教會學生圖表的制作。利用這種創(chuàng)新的教學手段，能夠有效地激發(fā)學生的學習情趣，引導學生主動學習和探究，讓信息技術(shù)課程能夠有效地發(fā)揮自身作用。教師在教學的時候，腦海中要有一個意識：信息技術(shù)課程對學生未來的發(fā)展有著重要意義。教師根據(jù)課程的任務和標準進行信息技術(shù)教學活動，以提高學生掌握信息技術(shù)知識技能為基礎，有效的提升學生的實踐操作能力。

（二）有效培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習的興趣

一個人的興趣愛好無論何時何地都是學習的主要動力，也是一個人有效學習的必然條件。對學生學習興趣的培養(yǎng)，可以幫助學生更加明確自己的學習任務和目標。所以，教師在進行課程教學時，一定要根據(jù)學生的學習特點和性格，選擇性的制定教學任務和具體教學內(nèi)容。每個學生的成長環(huán)境不同，就造就不同的學生性格，教師要明確的了解每個學生對信息技術(shù)學習的需求，制定高效的學習方案。例如，教師可以抓住學生愛玩電腦游戲這一特點，制定游戲性的教學方案，學生對這樣的教學方式感興趣，自然就會認真地投入信息技術(shù)學習中。用這樣的方式目的就是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，有效的提升學生的學習能力和思維發(fā)散能力，在一定程度上提高教師的教學質(zhì)量。

（三）教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法

在現(xiàn)如今的教學過程中，信息技術(shù)教學不僅要適應新課改的要求，還要在比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學基礎上，進行教學模式的創(chuàng)新。比如，將多媒體技術(shù)和微課教學融入課堂教學中。這些新興信息化教學模式，可以把枯燥的知識點直觀、便捷的，用圖片、聲音等形式表現(xiàn)出來，從聽覺、視覺上刺激學生的感官，可以讓學生更好地理解和掌握信息技術(shù)課程的相關(guān)知識。除此之外，教師可以將學生分成幾個小組，學生進行合作學習、教師實行分層教學。如此一來，可以充分發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性，讓學生在這樣的教學方式下，獲取的知識更加豐富，在原有的知識基礎上，得到大幅提升。

（四）注重師資力量的培養(yǎng)，引進先進的硬件設備

要想提高教師對于信息技術(shù)的教學成果，就要豐富師資力量，培養(yǎng)和引進專業(yè)的師資力量和教學硬件設備是不能夠缺少的環(huán)節(jié)。想獲得專業(yè)的師資力量，就要提高信息技術(shù)教師的招聘“門檻”，還要加強對已有教師的系統(tǒng)培訓。學校在招聘過程中綜合考量教師的素質(zhì)和能力，引進專業(yè)技術(shù)人才，給信息技術(shù)教學提供有效保障。同時，要定期對教師進行信息技術(shù)的培訓，讓教師在不斷學習中進步，提高自身的教學質(zhì)量。還要對信息技術(shù)相關(guān)的硬件設施進行引進和完善，定期進行檢修，淘汰落后、老舊的設備，加強對學校移動網(wǎng)絡設備的監(jiān)管。這樣才能夠確保學生上課的進度，正常、有序地進行信息技術(shù)課程學習，提高教師的教學成效。

（五）教師一定要明確教學目標，對信息技術(shù)加以重視

教師在進行信息技術(shù)課程教學中，一定要清楚自己在做什么，教學目標是什么。教師要結(jié)合學生在前期學習的技術(shù)能力，進行合理有效的技能拓展。比如，在學習人教版課程“文件分類”這一章節(jié)的時候，教師可以把食物當做分類的主題，準備不同屬性食物的文件格式，像碳水類、蛋白質(zhì)類多種食物的圖片、視頻、壓縮文件等格式，要求學生根據(jù)自己的習慣和愛好進行分類，最后向老師和同學們解說，自己分類的想法。學生在自己動手操作過程中，理解了文件分類的整體思路，對課程目標有了清晰、明確的了解，在信息技術(shù)實踐方面的完成度才會更高、更順暢。教師可以從學生感興趣的事情入手，完成最終的教學目標，也提升了學生對信息技術(shù)的了解程度和喜愛程度。

（六）信息技術(shù)教學要和主流學科有效銜接，加強知識的融合

信息技術(shù)和數(shù)學、語文、英語等學科有很強的關(guān)聯(lián)性。教師在教學過程中，可以發(fā)揮各個學科的聯(lián)動作用，將信息技術(shù)教學與主流學科進行銜接，讓各科知識相互融合，加強整體性和聯(lián)動性。比如，教師在進行人教版信息技術(shù)課程電子排版教學的時候，可以讓學生制作一份語文電子小報，運用計算機軟件技術(shù)，將語文相關(guān)知識進行編輯和排版，這樣就達到了學習信息技術(shù)知識的同時，也學習了語文知識。這樣的教學方式使信息技術(shù)這門學科不再是獨立的，而是能與其他學科相融合的，將信息技術(shù)這門課程變成高效的學習工具和手段，從而有效地完成教學目標和任務，提高了學生的綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)束語

總而言之，要想高效地進行信息技術(shù)的教學，就要妥善處理現(xiàn)存的問題，針對這些問題進行合理、有效的改進策略。通過改變教學理念、培養(yǎng)學生興趣、改變教學模式、明確教學目標、將信息技術(shù)與主流學科相融合等措施，提高教師在信息技術(shù)方面的教學素養(yǎng)和水平，有效提升學生的學習質(zhì)量，讓學生掌握的信息技術(shù)知識能夠更好適應社會發(fā)展的需求，為社會提供綜合性信息技術(shù)人才。

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作者簡介：

王艷霞，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣蓮峰中學。