提升小學(xué)生英語閱讀能力的策略研究

摘?要：加大小學(xué)生的英語閱讀量，僅靠40分鐘的課內(nèi)閱讀是不夠的，在很大程度上要依靠加強(qiáng)課外閱讀。英語閱讀活動要從有限的課堂延伸到課堂之外，必須進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)小學(xué)生課余時(shí)間多閱讀英語作品，多吸收信息，利用課外閱讀來增長見識與開闊視野，小學(xué)生的英語口頭和書面表達(dá)能力也隨之長進(jìn)，可持續(xù)發(fā)展的能力也得以增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;提升能力;閱讀策略

閱讀是獲取知識，開拓視野，發(fā)展思維，提高表達(dá)能力的有效途徑。懂閱讀，會閱讀，具備終身學(xué)習(xí)能力。閱讀能力就是理解書面語言的能力，閱讀能力的主要標(biāo)志是理解，理解了之后才能表達(dá)！要使小學(xué)生的英語閱讀能力得到發(fā)展，必須保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。大量的、高質(zhì)量的英語閱讀是課內(nèi)外結(jié)合，整體增強(qiáng)和優(yōu)化小學(xué)生英語閱讀能力得以順利進(jìn)行的保證。

一、 閱讀是有力量的

閱讀意味著什么呢？閱讀究竟有多重要呢？閱讀就是讀生活，學(xué)會理解和思考生活，找出作者留給你的深層信息，開動腦筋創(chuàng)造新生活。閱讀會讓一個(gè)人的氣質(zhì)變得越來越好！

現(xiàn)在我們耳熟能詳?shù)囊痪湓捠牵旱瞄喿x者得天下！孩子的6～12歲階段是閱讀能力發(fā)展的黃金時(shí)期。所以，在小學(xué)階段的這六年里，沒有什么事情會比海量閱讀和提高閱讀能力更為重要的了。我家兒子小黃從小就喜歡看書閱讀，記得他在讀高中時(shí)說過一句話：“媽媽，其實(shí)閱讀力很重要的。小學(xué)打好基礎(chǔ)了，到了初高中，你要學(xué)好數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)等理科，你才能更好地讀懂它們的題目，里面暗含的條件，讀懂了題目要求你才能更好地解題。”這句話不一定全對，但這是他從實(shí)踐中得出的適用于他的道理和方法。從他這句話看出一點(diǎn)就是多閱讀對于他很有用。閱讀的力量是不可小看的。“天下第一好事，還是讀書?！薄玖w林。閱讀，是世界上成本最低的升值方式！閱讀能力是這個(gè)快速變化時(shí)代里的終身學(xué)習(xí)能力之一。不閱讀的孩子正在成為潛在的后進(jìn)生。見多會識廣，量變到質(zhì)變。讀得越多、越廣、越深，知識就會越豐富，思考力和理解力會得到進(jìn)一步的提升，思維也隨之越開闊！閱讀發(fā)揮出來的力量，會在孩子的小學(xué)、初高中以及未來的每一個(gè)階段都體現(xiàn)得淋漓盡致。在英語閱讀中可以積累大量的詞匯，掌握和鞏固各種英語句型與句式。博覽群書，詞匯豐富，英語口頭表達(dá)會變得更地道，與人交談時(shí)會更有自信！閱讀得越多，集腋成裘，自然就集字成句，出口成章，英語寫作也會更通順流暢！得閱讀，升值快。

二、 提升小學(xué)生英語閱讀能力的必要性

（一）小學(xué)階段的重點(diǎn)在于閱讀

孩子身心的成長靠閱讀。小學(xué)階段的閱讀，更能讓孩子的身心變得豐盈和強(qiáng)大，更好地獲得文化意識和情感態(tài)度的提升。小學(xué)生的英語閱讀能力是英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。大量的英語閱讀拓展了視野，擁有開闊的眼界和無窮的生活智慧，孩子的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力在英語閱讀的潛移默化中就會得到提升。英語閱讀能力差不僅會使孩子的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會影響到他的后續(xù)學(xué)習(xí)。因?yàn)槿魏蔚膶W(xué)習(xí)都是從閱讀開始的。既然這樣，小學(xué)英語教師就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余用閱讀來充實(shí)，通過閱讀給自己持續(xù)充電吧！教師要在日常的教學(xué)中，不斷強(qiáng)化小學(xué)生的英語閱讀能力，讓孩子學(xué)會活學(xué)活用，從而提高自身的表達(dá)能力。

（二）閱讀是要講究方式方法的，是有策略的，不能盲目

同理，小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的閱讀也是如此。英語是語言，語言的本質(zhì)是“交流工具”，人們必定要從“聽說讀寫”四項(xiàng)技能來提升英語的綜合素養(yǎng)。隨著中國國際地位的提升，對外經(jīng)貿(mào)合作、文化交流的頻繁，英語在人們生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，英語語言能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的能力。英語閱讀能力是英語語言綜合能力中不可或缺的一項(xiàng)。英語教師必定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，掌握通過“讀”來了解英語文章書面的和內(nèi)涵的內(nèi)容的能力，促使學(xué)生通過“讀”抓住重點(diǎn)，理解文章的內(nèi)涵，吸取書面的信息，緊緊圍繞文字材料培養(yǎng)學(xué)生猜詞、判斷、邏輯推理、綜合分析等能力，長此以往讓學(xué)生養(yǎng)成“用腦思考”的習(xí)慣，具備獨(dú)立閱讀的能力。小學(xué)英語教師要想提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，必然首要增加學(xué)生的英語閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生懂得并學(xué)會正確的英語閱讀方法，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及提升閱讀理解技能。

三、 課內(nèi)外閱讀結(jié)合，相得益彰

小學(xué)英語教師要課內(nèi)課外盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生通過閱讀去有所“發(fā)現(xiàn)”。英語課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的課外拓展與延伸，是課外英語學(xué)習(xí)活動中的重要內(nèi)容，是英語閱讀能力必不可少的重要組成部分。課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)成雙刃劍，成效明顯。

（一）僅靠課內(nèi)閱讀是不足夠的

根據(jù)本地區(qū)現(xiàn)用的粵人版小學(xué)英語教材中單元教學(xué)內(nèi)容的編排，五六年級課本的很多單元課型可以處理為story閱讀指導(dǎo)課、閱讀理解課、拓展閱讀練習(xí)導(dǎo)寫課、語音閱讀課。近幾年的考卷題型中，英語閱讀能力測試題也增加到兩篇，占比10%。再加上與閱讀有關(guān)的其他能力測試題，例如：聯(lián)系上下文選詞填空完成短文或?qū)υ?，根?jù)小情景選詞或者選句子完成短文或?qū)υ?，根?jù)上下文填上合適的單詞完成短文或?qū)υ挼阮}型，試卷中考查閱讀技能的比例就更高了?！白x”是理解的技能，是英語聽說讀寫四項(xiàng)基本技能之一，不可忽視，它既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的手段。加大孩子閱讀數(shù)量、提高閱讀質(zhì)量以及錘煉閱讀能力迫在眉睫！可是教材只能提供少量的課文，光是讀課文，不拓展課外閱讀量，英語素養(yǎng)是不可能真正提升上去的。而且，每周安排的英語課時(shí)只有3節(jié)，即使英語老師做到了狠抓課堂40分鐘，在這個(gè)教學(xué)時(shí)間中想大量高質(zhì)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀數(shù)量與技能也是稍顯欠缺的。雖然小學(xué)英語教師都深知：在平時(shí)的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，注重采用多種閱讀方法，優(yōu)化閱讀效果，并有意教給學(xué)生處理文章的方法，大大地提高學(xué)生的閱讀理解能力。即使英語教師做到了充分運(yùn)用課堂時(shí)間，可是僅靠課堂時(shí)間拓展學(xué)生的英語詞匯和句型只能是杯水車薪。要使學(xué)生的閱讀能力得到良好的發(fā)展，必須首先保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量和數(shù)量，必須是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的緊密結(jié)合才能做到。

（二）可以嘗試“課內(nèi)指導(dǎo)+課外鞏固”的方式

小學(xué)英語教師要利用有限的課堂閱讀教學(xué)時(shí)間，教會學(xué)生自主閱讀技能，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)運(yùn)用、鞏固、加深，以至熟練地掌握和精通，讓學(xué)生通過課外閱讀運(yùn)用這些技能來自主拓寬知識面，豐富自己的生活，提高認(rèn)知能力。小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)的目的在于使學(xué)生學(xué)會閱讀。閱讀的目的是為了從文字、圖表等材料的記載中獲取信息，從而能理解生活，明白事理，積累學(xué)識，鍛煉思維。小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，能夠自主地從閱讀材料中獲取知識和信息，從而為后繼學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，甚至適應(yīng)將來從事各種學(xué)習(xí)和工作的閱讀需要。小學(xué)英語閱讀教學(xué)不能只是停留在講講練練的層面上，教師更應(yīng)該主動地、有意識地加強(qiáng)對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”教師必須以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，領(lǐng)會視覺材料的知識，進(jìn)而主動研讀和積極思考，改變思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師的職責(zé)是：越來越少地傳遞知識，因?yàn)榧冎R性的內(nèi)容，書本中有，或者搜索即得，俯拾皆是;而更應(yīng)該是越來越多地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和處理學(xué)習(xí)中的問題，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參與思考，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和終身學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，另一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，指導(dǎo)學(xué)生主動探索知識、增強(qiáng)求知欲以及提升綜合技能。學(xué)生是活生生的人，每位學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)不同的小天地，教師要“讓每位學(xué)生都在思考，都動起來。”教師要善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析和理解作品的方法，使學(xué)生學(xué)會善于運(yùn)用分析和綜合的方法，善于歸納和概括的方法。在課堂，教師通過“善導(dǎo)、巧設(shè)、多啟、精講”的教學(xué)過程，教給學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)方法;在課后，學(xué)生通過“自學(xué)、質(zhì)疑、深思、多練”的學(xué)習(xí)過程，鞏固自身的自主閱讀能力，提升自己的競爭力，夯實(shí)終身學(xué)習(xí)能力。古人云：“授人以魚，只供一餐;授人以漁，可享一生?！毙W(xué)英語教師要讓學(xué)生在課內(nèi)掌握知識內(nèi)化的思路與方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，擁有“會學(xué)習(xí)”的綜合技能，有利于他們在課外閱讀以及后繼的學(xué)習(xí)與發(fā)展中更好地認(rèn)識自己和改造自己，“會學(xué)習(xí)”是成才的關(guān)鍵。記得小黃從高二到大學(xué)都念叨過的話：“我成績好，不是因?yàn)槁斆?，而是自覺！”是的，因?yàn)樗诟咭粫r(shí)通過課外的自學(xué)考進(jìn)了全年級的前10名，體驗(yàn)了課外自學(xué)帶來的成功喜悅。他愿意利用課外時(shí)間自覺地進(jìn)行自學(xué)和鞏固，并隨時(shí)調(diào)整自學(xué)的策略，拓展和豐富著自身的知識背景和認(rèn)知能力，所以成績一直都保持得很好，并通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的大量擴(kuò)展，考上了既是985又是雙一流的大學(xué)，在大學(xué)里依然通過課內(nèi)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和課外的自學(xué)鞏固，在學(xué)院里保持著前十的優(yōu)異成績。

四、 加強(qiáng)英語課外閱讀，更廣泛地提升閱讀能力

小學(xué)英語課內(nèi)閱讀的時(shí)間是有限的，必然要向課外借時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，擁有自學(xué)能力并從自學(xué)中享受到成功的喜悅時(shí)，他就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他會“我要學(xué)”，會愿意自覺主動地投入，不僅不會感到負(fù)擔(dān)，有時(shí)還會出現(xiàn)意想不到的智慧和靈感，從而突破難關(guān)，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，英語課外閱讀是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，嘗試著這樣做。

（一）養(yǎng)成英語課外閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生的課余時(shí)間脫離了老師的管理與監(jiān)督，課外閱讀尤其要養(yǎng)成自覺而良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生課外愛上閱讀，必將成為他們?nèi)松顒澦愕耐顿Y，也是他們終身受益的投資。趁著小學(xué)生年紀(jì)還小、記憶力最好的時(shí)候，一定要大量地閱讀。英語閱讀也是如此。從小學(xué)開始適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z閱讀量一定是要的。在積累閱讀量之前，先要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣才能驅(qū)使學(xué)生心甘情愿地閱讀。心甘情愿地去做的事，收效一定會是不可估量的。陳鶴琴先生說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！毙W(xué)生的課外習(xí)慣養(yǎng)成，需要教師和家長的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，老師要與家長溝通、密切聯(lián)系，達(dá)成共同的目標(biāo)幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。孩子一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，將會在日后乃至一生都受其益。

（二）精心推薦閱讀材料

為了克服課外閱讀中存在的盲目性，對學(xué)生的課外閱讀避免心中無數(shù)，放任自流，首先要做好推薦工作，并且把它看作是課內(nèi)教學(xué)的延伸，為學(xué)生選擇適合的、值得一讀的書籍和文章等資料，以免不加選擇地看書。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，逐步形成能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦各種書籍和閱讀材料，讓學(xué)生和家長根據(jù)自家的經(jīng)濟(jì)等實(shí)際情況進(jìn)行選擇和使用：（1）紙質(zhì)材料：包括圖文并茂的繪本故事書、閱讀文+理解題型的練習(xí)書、下載整理的網(wǎng)絡(luò)文字材料、復(fù)印稿等等，這些材料可以跟同學(xué)分享或者交換使用;（2）有聲材料：一些合規(guī)的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里面的繪本閱讀（朗讀）材料，這個(gè)是免費(fèi)使用的，只要擁有網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平板或者電腦等就能收聽和收看，里面的繪本故事短小精辟，適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性，使用過的學(xué)生都越來越喜歡。因?yàn)樗扔新曇粲钟杏跋襁€有文字，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的視聽說讀等幾方面的能力，收獲良多。

（三）形成“默讀+分享”的閱讀模式

英語老師午托輪值的時(shí)候，利用中午飯后20分鐘的閱讀時(shí)間，與學(xué)生在一起進(jìn)行閱讀，這樣，既保證了閱讀時(shí)間又保證了質(zhì)量?！?5分鐘默讀+5分鐘分享”的模式，還不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生交流讀書方法和讀后感。榜樣的作用是無窮的。學(xué)生看到老師認(rèn)真閱讀，他們也會跟著安靜、認(rèn)真地讀起來，培養(yǎng)學(xué)生靜讀、默讀的習(xí)慣。

（四）閱讀“打卡”，督促習(xí)慣

在課外閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了讀一點(diǎn)、記一點(diǎn)、寫一點(diǎn)的兩個(gè)記錄表格（見如下表格A和B），讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣或?qū)嶋H來選擇打卡的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，因?yàn)椤岸^千遍不如眼過一遍，眼過一遍不如手過一遍”。另外，對于學(xué)生記什么，怎么記，都要加以指導(dǎo)，使學(xué)生積累了知識，開闊了視野，提高了閱讀質(zhì)量并且優(yōu)化了閱讀效果。

（五）開展閱讀分享活動

結(jié)合課外閱讀，組織學(xué)生利用課前5分鐘進(jìn)行分享活動?；顒有问娇梢允牵褐v故事、朗誦原文或者節(jié)選、制作簡單的PPT進(jìn)行文章推薦或者談?wù)勛约旱拈喿x感受等等，或者是學(xué)生自定的其他形式。在活動中，有些學(xué)生還用上了思維導(dǎo)圖來進(jìn)行展示。這些活動的目的就是引導(dǎo)學(xué)生動起來，提高學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生閱讀情況，也使學(xué)生對課外閱讀更加重視，教學(xué)效率也會隨之提高。

通過豐富多彩的活動，鼓勵優(yōu)等生冒尖，幫助中等生爭先，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，做到讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的愉悅感。學(xué)習(xí)的成功是最足以使學(xué)生感到滿意的，是愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。如果他們克服了較大的困難而獲得成功，他們以后的學(xué)習(xí)將會更加主動、積極和自覺，興趣也會更濃厚。

五、 結(jié)語

成功非一日之功，學(xué)生語言表達(dá)能力的提高也非一日之功，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要靠長期不懈的訓(xùn)練，天天練習(xí)，日積月累，長期堅(jiān)持下來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才會有利于學(xué)生英語語言表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

我們過去學(xué)英語是為了應(yīng)付考試，但如今的孩子學(xué)英語是真正要參與到全球化的協(xié)作與競爭中的，要有效傳遞自己的聲音的。培養(yǎng)和提升小學(xué)生的英語閱讀能力就是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合能力。小學(xué)英語教師要通過正確的傳授、精辟的點(diǎn)撥、耐心的指導(dǎo)、科學(xué)的歸納，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方法，為學(xué)生鋪設(shè)“會學(xué)”之路，引導(dǎo)他們在課外閱讀的過程中，嘗到“會學(xué)”的甜頭，體驗(yàn)成功的喜悅感受，進(jìn)而喚起學(xué)生向更高層次探索的學(xué)習(xí)動機(jī)。小學(xué)英語教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)法改革”，要對學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自主學(xué)習(xí)能力，使之盡快過好自學(xué)關(guān)，是十分重要的。小學(xué)英語教師在閱讀“教法改革”的同時(shí)，把學(xué)生的閱讀“學(xué)法改革”作為突破口，這樣才能充分發(fā)揮“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的雙向積極性，使教學(xué)相長，比翼雙飛，才能最大限度地提高英語教學(xué)效果和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問.中小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐[M].北京：中國電力出版社，2005.

[2]王篤勤.小學(xué)英語教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

作者簡介：張雪英，廣東省江門市，江門市江海區(qū)天鵝灣小學(xué)。