幼兒語言教學(xué)活動游戲化策略探究

張美珠

【摘要】游戲化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，尤其在幼兒教學(xué)中，游戲教學(xué)可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。語言教學(xué)是幼兒教學(xué)的基本內(nèi)容，教師合理運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略，既可以保障語言教學(xué)實(shí)效，又能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。本文就以幼兒語言教學(xué)為例，針對游戲化教學(xué)策略在幼兒語言教學(xué)活動中的運(yùn)用展開具體分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言教學(xué);游戲化教學(xué);幼兒教育

語言是人們交流和溝通的工具，是人與人之間連接的紐帶，也能消除人與人之間的隔閡，是人們增進(jìn)感情的重要工具。幼兒時期正是語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，幼兒語言教學(xué)具有重要的意義。語言教學(xué)是幼兒教學(xué)的基本內(nèi)容，幼兒教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該重視語言教學(xué)，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，合理融入游戲化教學(xué)策略，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從根本上促進(jìn)幼兒語言素養(yǎng)的形成。

一、語言游戲化教學(xué)的重要性

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，語言游戲化教學(xué)取得的效果很明顯。針對幼兒的教學(xué)，不能和中小學(xué)生、大學(xué)生的教育方法相同，因?yàn)橛變簞倓倧募议L的關(guān)懷中走出來，走進(jìn)幼兒園，這里沒有熟悉的親人，所以非常需要教師的關(guān)愛和引導(dǎo)。教師在對幼兒開展教學(xué)時，可以引入游戲活動，讓幼兒邊做游戲邊學(xué)習(xí)，使幼兒在玩的同時，學(xué)習(xí)一些知識，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。在語言教學(xué)中運(yùn)用游戲，不僅符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，還能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)水平，為他們?nèi)蘸蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。語言游戲化教學(xué)主要是利用游戲的方式來開展語言教學(xué)，使幼兒能夠在游戲中獲得知識，將原本乏味的教學(xué)變得更加具體生動，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒都喜歡玩游戲，這也是開展幼兒教育的基礎(chǔ)，對幼兒教育有著很重要的意義。

二、開展幼兒語言游戲化教學(xué)的有效措施

1.創(chuàng)建游戲化環(huán)境，奠定學(xué)生語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

首先，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，將教學(xué)活動和游戲充分結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的語言學(xué)習(xí)情境，讓幼兒充分地參與到游戲中，能夠自由地表達(dá)自己的想法。其次，幼兒教師需要在教學(xué)活動中加強(qiáng)與幼兒的溝通，并且采用幼兒樂于接受的方式來幫助他們改正表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯誤。最后，幼兒教師不僅要借助游戲來教給幼兒一些知識，還應(yīng)該借此來了解幼兒，進(jìn)而能夠選擇適合幼兒的語言教學(xué)方式，不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。

比如，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該給幼兒留出充足的時間，讓其表述，可以在課堂上設(shè)置“自由表述小天地”活動，也可以在課堂上給幼兒播放動畫片，如《喜羊羊和灰太狼》，在動畫片結(jié)束之后，教師向幼兒提問：“大家喜歡動畫片中的哪個形象？”幼兒會將自己喜歡的形象表述出來，而且很可能發(fā)生激烈的討論。在這樣的課堂上，教師不僅給幼兒創(chuàng)造了一個輕松的表達(dá)環(huán)境，而且能夠吸引幼兒主動參與討論，表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，在幼兒進(jìn)行表述時，教師應(yīng)該使用正確的方式幫助幼兒糾正錯誤，進(jìn)而不斷提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2.結(jié)合幼兒語言特點(diǎn)，組織教學(xué)游戲

幼兒園設(shè)置了三個班次，分別是大班、中班、小班，主要是根據(jù)幼兒的年齡來進(jìn)行劃分的。幼兒教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)不同的班級采取相對應(yīng)的語言游戲化教學(xué)，而且要結(jié)合班次的不同，選擇不同的游戲。游戲活動應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)，這樣才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高幼兒語言表達(dá)能力的目標(biāo)。

比如，中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了一些漢字，教師可以在課堂上開展“你來形容我來猜”的語言教學(xué)游戲。教師可以在課前準(zhǔn)備一些帶有圖畫的卡片，這些卡片上的文字都是幼兒認(rèn)識的，如“狗”“太陽”“書包”等。游戲開始后，教師讓一位幼兒背對著自己，然后教師展示卡片上的內(nèi)容，另一位幼兒看見卡片上的詞語后，需要使用一些語言將卡片上的詞語形容出來，讓背對著教師的幼兒猜。這個游戲活動有較強(qiáng)的趣味性，幼兒都能積極參與其中，尤其是幼兒在對詞語進(jìn)行描述時，可以鍛煉他們的表達(dá)能力。在大班語言教學(xué)中，教師也可以利用這個游戲，但是應(yīng)該增加游戲的難度，可以讓多個幼兒來參與游戲，讓他們將看到的詞語用自己的語言描述出來，之后讓其他的伙伴猜，這樣在提高幼兒的表達(dá)能力的同時，還能培養(yǎng)其觀察能力。

3.充分利用游戲，培養(yǎng)幼兒“說”的能力

教師開展語言化游戲教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注幼兒的表達(dá)能力。語言教學(xué)不僅要教會幼兒表達(dá)，還要不斷提高幼兒的自信心和膽量，因此幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的“說話”的環(huán)境中，不僅能夠鍛煉語言表達(dá)能力，還能夠鍛煉膽量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

比如，教師在課堂教學(xué)時，可以選擇幼兒喜歡的場景，為幼兒播放“游樂場快樂的一天”的視頻，以此來吸引幼兒的注意力。視頻內(nèi)容播放完畢后，教師可以讓幼兒將自己喜歡的游戲項(xiàng)目說出來，引導(dǎo)幼兒在課堂上主動表達(dá)，并在表達(dá)時逐漸樹立信心，這樣，幼兒在提高語言表達(dá)能力的同時也會有主動表達(dá)的勇氣。

4.模擬生活情境，提升語言游戲教學(xué)的效率

在幼兒語言教學(xué)中，游戲活動基本源于生活，因?yàn)橛螒蚝蜕钍敲芮邢噙B的。首先，語言游戲是生活形式的一種，同時被生活形式所制約;其次，語言是生活形式中必不可少的一個元素，而游戲也離不開語言，人們交流也需要把語言作為溝通橋梁，所以沒有語言，一切都失去了合理性。因此，幼兒教師在開展語言教學(xué)時，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合理的生活情境，給幼兒充分的時間和平臺進(jìn)行表達(dá)，使他們能夠主動說、有興趣說。所以教師利用游戲來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言實(shí)踐，是最適合的時機(jī)。

在幼兒語言教學(xué)中，教師應(yīng)該重視語言實(shí)踐訓(xùn)練，要善于借助生活化的情境來激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。幼兒的語言表達(dá)能力與教師和幼兒之間的交流多少有直接的關(guān)系，所以教師應(yīng)該借助游戲來增加和幼兒交流的機(jī)會，以提高幼兒的語言表達(dá)能力。此外，幼兒教師應(yīng)該在游戲活動中時刻和幼兒保持一致，做好語言教學(xué)和游戲活動的有效融合，進(jìn)而提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣和表達(dá)能力。

比如，在對中班的幼兒開展語言教學(xué)活動時，教師可以在班級中設(shè)計一個水果店的角色扮演游戲，讓學(xué)生分別扮演購買不同水果的顧客，而教師扮演售貨員，這樣教師和幼兒之間就能夠充分交流。在這個活動中，幼兒不僅可以認(rèn)識一些水果，還會使用一些量詞和形容詞來描述水果，而且在與教師交流的過程中，幼兒還能夠?qū)W會如何進(jìn)行禮貌的問答。此外，在這個語言游戲活動中，教師可以充分調(diào)動幼兒的想象力，讓幼兒對水果進(jìn)行描述，如有的幼兒會將香蕉比作月亮，將葡萄比喻成珍珠，這不僅豐富了幼兒的詞匯量，還促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力的提高。

幼兒教育是我國教育的基礎(chǔ)，幼兒語言教學(xué)能夠?yàn)橛變阂院蟮恼Z言能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，保障其進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。但是由于幼兒的語言能力還處于發(fā)展階段，他們駕馭語言的能力與語言組織能力、邏輯分析能力還不夠強(qiáng)，為了更好地提升幼兒的語言能力，教師可以結(jié)合游戲化教學(xué)策略開展語言教學(xué)。通過合理的游戲設(shè)計，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動學(xué)習(xí)，這樣才能夠保障幼兒語言學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

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