建網(wǎng)絡(luò)名師工作室 促教育教學(xué)發(fā)展

陳立軍

【摘要】名師工作室的建設(shè)帶動(dòng)了教師隊(duì)伍的發(fā)展，提高了地區(qū)的師資力量，提升了地區(qū)的教育教學(xué)水平。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，各級(jí)教育教學(xué)部門和學(xué)校逐漸加強(qiáng)信息化設(shè)備的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)名師工作室成為名師工作室發(fā)展的新形式。為了充分發(fā)揮名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，以取得更好的教育教學(xué)效果，網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建立成為必然。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)名師工作室;“三通兩平臺(tái)”;高中教育

【基金項(xiàng)目】本文系安徽省教育信息技術(shù)研究2018年度立項(xiàng)課題“高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)名師工作室建設(shè)與應(yīng)用研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：AH2018119）的研究成果。

2000年9月8日，《中共盧灣區(qū)教育局委員會(huì)盧灣區(qū)教育局關(guān)于建立“名師、名校長(zhǎng)工作室”的通知》的印發(fā)，開(kāi)啟了我國(guó)教育界“名師工作室”時(shí)代。目前，國(guó)內(nèi)很多省、市、縣的各級(jí)教育行政部門和學(xué)校都建立了名師工作室，基本實(shí)現(xiàn)了各學(xué)段、各學(xué)科的全覆蓋。名師工作室建設(shè)帶動(dòng)了教師隊(duì)伍發(fā)展，增強(qiáng)了地區(qū)的師資力量，提高了地區(qū)的教育教學(xué)水平。多年的發(fā)展證明，名師工作室充分發(fā)揮了名師的示范指導(dǎo)作用，取得了較好的成績(jī)，特別是培養(yǎng)了一批教育教學(xué)水平高超的教師，促進(jìn)了一大批青年教師的成長(zhǎng)，達(dá)到了名師引領(lǐng)、資源共享、以老帶新、全員提升的目的。

網(wǎng)絡(luò)名師工作室是名師工作室發(fā)展的新形式，也是名師工作室建設(shè)在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展下的必然產(chǎn)物。近年來(lái)，各地區(qū)加大了對(duì)信息化建設(shè)的資金投入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育信息化軟、硬件建設(shè)，特別是“三通兩平臺(tái)”建設(shè)為教育提供了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)。2012年10月12日，湖南省教育廳電化教育辦公室發(fā)布《關(guān)于組建湖南省基礎(chǔ)教育資源建設(shè)與應(yīng)用名師網(wǎng)絡(luò)工作室的通知》（湘教電館通〔2012〕57號(hào)），2015年11月19日，山東省教育廳公布《山東省第三期齊魯名師建設(shè)工程實(shí)施方案（2016-2018年）》（魯教師字〔2015〕22號(hào)），2015年12月28日，福建省教育廳頒布《福建省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法（試行）》（閩教人〔2015〕127號(hào)）。由此可見(jiàn)，多省順應(yīng)時(shí)代需求，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)名師工作室的重點(diǎn)建設(shè)，并取得了較好的成績(jī)。目前，安徽省通過(guò)安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，為該省網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建設(shè)提供了有利條件。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建設(shè)也將成為省級(jí)基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的重要補(bǔ)充力量，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)骨干教師的重要方式之一。

網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建設(shè)尚處于探索發(fā)展階段，研究建立網(wǎng)絡(luò)名師工作室的原則和方法，思考如何有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)名師工作室工作具有重要意義。

一、以名師工作室為基礎(chǔ)

名師工作室一般由各地區(qū)教育行政部門評(píng)選，由本地區(qū)各學(xué)科最優(yōu)秀的教師組成，其代表了本地區(qū)某一學(xué)科教育教學(xué)的水平。近年來(lái)，各地區(qū)在深化教育教學(xué)改革和培訓(xùn)等方面不斷加強(qiáng)名師的引導(dǎo)和輻射作用，很多地區(qū)的名師工作室發(fā)展非常快速，形成了一套完整的規(guī)章制度，并開(kāi)展了大量教育教學(xué)研究，對(duì)本地區(qū)的教育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)名師工作室，可以充分利用現(xiàn)有的名師工作室這一重要平臺(tái)，在較短的時(shí)間內(nèi)快速開(kāi)展教師教研培訓(xùn)、交流等方面的工作。

二、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐

目前，社會(huì)信息化飛速發(fā)展，教育部門“三通兩平臺(tái)”初步建成，現(xiàn)代教育教學(xué)理論不斷完善，教學(xué)手段和方法不斷創(chuàng)新。在這一背景下，名師工作室的發(fā)展遭遇瓶頸。傳統(tǒng)的教師教研培訓(xùn)需要教師將大量的時(shí)間、精力和資金放在往返交通、租用場(chǎng)地、查找培訓(xùn)地點(diǎn)等方面，造成了極大的浪費(fèi)，也給教師造成很大的負(fù)擔(dān)。

信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，為教育教學(xué)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，突破了地域和空間的限制，節(jié)省了時(shí)間、精力和資金，打破了名師工作室發(fā)展的瓶頸。網(wǎng)絡(luò)給教師的教育教學(xué)和交流發(fā)展提供了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)名師工作室成為名師工作室發(fā)展的必然產(chǎn)物。

三、以交流教研為抓手

教學(xué)研究是教師提升業(yè)務(wù)水平的重要方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)名師工作室這一平臺(tái)，教師在名師之間的教學(xué)理念和教學(xué)方法的碰撞下，開(kāi)展有意義、有價(jià)值的教育教學(xué)研究，可以突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將課內(nèi)教材與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，優(yōu)化學(xué)生的生涯規(guī)劃，深挖教材的內(nèi)在聯(lián)系，提煉教學(xué)的重難點(diǎn)，形成一系列成熟有效的教育教學(xué)方法。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)留言、論壇發(fā)帖等形式，實(shí)現(xiàn)教師之間的快捷交流，名師們對(duì)教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行分析探討，利用網(wǎng)絡(luò)共享教育教學(xué)資源，互通有無(wú)，及時(shí)傳遞前沿知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)使名師的教研活動(dòng)形式多樣，精彩紛呈，便捷迅速，網(wǎng)絡(luò)名師工作室將成為名師教學(xué)研究活動(dòng)強(qiáng)有力的手段。

四、以培訓(xùn)輻射為追求

網(wǎng)絡(luò)名師工作室促進(jìn)了名師的專業(yè)發(fā)展，使名師的教學(xué)水平加速提高，同時(shí)也為廣大教師提供了豐富的資源。名師利用網(wǎng)絡(luò)名師工作室，能夠有效發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)名師大講堂、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)磨課等形式，打破地域、空間、時(shí)間等壁壘，吸引一批教師參與網(wǎng)絡(luò)名師工作室活動(dòng)，積極培養(yǎng)年輕教師，促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)，真正發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，這極大地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)成長(zhǎng)。此外，網(wǎng)絡(luò)名師工作室有利于提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的教育教學(xué)水平，甚至?xí)诟蟮姆秶鷥?nèi)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這也是網(wǎng)絡(luò)名師工作室的追求和目標(biāo)。

五、以跨地區(qū)學(xué)習(xí)為促進(jìn)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師的教育教學(xué)水平會(huì)進(jìn)入穩(wěn)定期，平穩(wěn)發(fā)展，但教育教學(xué)的發(fā)展是快速的，新理論、新思想會(huì)不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)名師工作室引領(lǐng)著本地區(qū)的教育教學(xué)發(fā)展，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的平穩(wěn)發(fā)展后，不可避免地會(huì)進(jìn)入停滯狀態(tài)，進(jìn)入瓶頸期。

如何推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)名師工作室的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)本地區(qū)教育教學(xué)的進(jìn)步，是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。相對(duì)穩(wěn)定、較為封閉的網(wǎng)絡(luò)名師工作室內(nèi)部的教育教學(xué)研討難以滿足教學(xué)需要。這時(shí)網(wǎng)絡(luò)名師工作室的名師有必要走出去，在教育教學(xué)上探索新的方式方法，在更大范圍內(nèi)進(jìn)行交流，擦出更多思想火花。名師應(yīng)積極借鑒其他地區(qū)網(wǎng)絡(luò)名師工作室的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，并結(jié)合自身的實(shí)際情況和特點(diǎn)，把經(jīng)驗(yàn)介紹給全體網(wǎng)絡(luò)名師工作室的成員，開(kāi)闊視野，提高網(wǎng)絡(luò)名師工作室的教育教學(xué)水平。

走出去學(xué)習(xí)，特別是到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)非常有必要。但外出交流學(xué)習(xí)往往以個(gè)體形式進(jìn)行，本地區(qū)的其他教師難以掌握第一手學(xué)習(xí)資料。因此，聘請(qǐng)其他地區(qū)的名師來(lái)網(wǎng)絡(luò)名師工作室交流經(jīng)驗(yàn)、傳授新理念新知識(shí)就非常重要，這是一個(gè)全員培訓(xùn)的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)名師工作室全體成員都可參與理論學(xué)習(xí)。

六、以課題研究為突破

課題研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)名師工作室的推動(dòng)作用是顯而易見(jiàn)的。網(wǎng)絡(luò)名師工作室要有自己的課題，要鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行課題研究，在課題的前沿性、開(kāi)放性、利用率等方面進(jìn)行充分引導(dǎo)，合理分配任務(wù)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)名師工作室成員在共同研究和個(gè)性發(fā)展上的進(jìn)步。課題從準(zhǔn)備申報(bào)到研究過(guò)程、中期報(bào)告、論文發(fā)表，再到結(jié)項(xiàng)等一系列過(guò)程，這也是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)名師工作室發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。

課題的開(kāi)展是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)名師工作室發(fā)展的重要手段之一，其中創(chuàng)新理念的指導(dǎo)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)名師工作室全體成員教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和梳理，是對(duì)其教育教學(xué)理論的總結(jié)和升華。課題研究必然會(huì)有實(shí)踐過(guò)程，其督促著網(wǎng)絡(luò)名師工作室的名師親自實(shí)踐。課題的成功是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)名師工作室的成就。

網(wǎng)絡(luò)名師工作室以名師工作室為基礎(chǔ)，以名師為引領(lǐng)，以骨干教師為核心，以網(wǎng)絡(luò)為支撐，以跨地區(qū)學(xué)習(xí)為進(jìn)步途徑，以課題研究為突破，可以快速有效地發(fā)展并形成規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建立可以極大地提高名師工作室的影響力和輻射力，為更多教師提供濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為各學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展提供幫助，一定會(huì)成為各學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)教研交流、培訓(xùn)的有力平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建立與開(kāi)展可以改變教師溝通交流的時(shí)間觀念和空間觀念，深刻地影響著教師的教育教學(xué)活動(dòng)，改變了教師的思維與交往模式，一定會(huì)為當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)新的活力。

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