基于課內(nèi)教材的合理延伸和拓展的口語課程探析

摘?要：英語是初中階段的重要課程之一，隨著社會的不斷發(fā)展及國際合作的日益密切，英語的重要性也愈加突出?？谡Z課程作為英語學(xué)的重要內(nèi)容，其在初中階段的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著不可或缺的作用。但實(shí)際教學(xué)中，仍存在有教師僅僅是對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，對口語課程的重視程度缺乏的現(xiàn)象。如何以課內(nèi)教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語延伸與拓展一直是關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);口語鍛煉;教材拓展

英語口語是一門語言，是交際的工具。世界上任何一種語言都需要掌握口語這項(xiàng)技能，口語教學(xué)是英語教學(xué)中重要的內(nèi)容之一，對學(xué)生個(gè)人英語綜合能力的提升也具有非常大的作用。英語口語的教學(xué)已經(jīng)隨著社會的發(fā)展引起重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有太大的積極作用，教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的變化創(chuàng)造出更多的教學(xué)方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生英語綜合能力的提升。如果只是進(jìn)行教材內(nèi)相關(guān)知識的鍛煉尚難以達(dá)到理想的口語教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中教師還需要不斷的進(jìn)行知識的拓展與延伸。

一、 初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 在初中實(shí)際的課堂教學(xué)中，往往英語口語的教學(xué)沒有達(dá)到好的效果。

由于中考不涉及英語口語考試，所以許多教師并沒有對英語口語引起重視，更多的注重學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練，對于語法、句式結(jié)構(gòu)理論知識的教學(xué)更多，非常缺乏培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的意識，甚至有的老師對學(xué)生聽說能力的要求也不高，對于學(xué)生的口語練習(xí)任務(wù)也只是單純的要求學(xué)生完成教材中所要求的便可，這對學(xué)生在英語中綜合能力的提升有著很大的阻礙，同時(shí)也體現(xiàn)出教師對于英語口語的教學(xué)缺乏很大的重視。

2. 許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)就是應(yīng)付高考和中考，自身沒有對英語口語有著更深的認(rèn)識，而在中考考試中沒有口語考試，因此對英語口語就更加的不重視，很少進(jìn)行口語訓(xùn)練，而大部分教師和學(xué)生一樣也是這樣認(rèn)為。然而，隨著教學(xué)改革的深入，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，作為英語教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要強(qiáng)化對學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)的重視，提高對學(xué)生口語表達(dá)能力、聽說讀寫能力培育的重視程度?？谡Z教學(xué)也不應(yīng)該成為應(yīng)試教育的犧牲品，而是需要予以充分的重視，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。在仁愛版初中英語教材中應(yīng)多方面多層次進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，在口語教學(xué)中進(jìn)行拓展教學(xué)。

二、 課內(nèi)教材口語練習(xí)的延伸與拓展分析

（一）豐富口語活動，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣

學(xué)習(xí)任何知識，興趣都是最好的老師，想要讓學(xué)生學(xué)好英語，就需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)模式，將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，將語言權(quán)交給學(xué)生，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造開口的機(jī)會。比如，在講課過程中，可以采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，利用小組競賽制度激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后互幫互助，相互影響，為學(xué)生營造不同的氛圍。例如，在仁愛版英語教材中Section A和Section B的2是Look，listen and say，這是一次讓學(xué)生能夠表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時(shí)也能夠提升口語的能力，在課堂中教師不要用死板的教學(xué)方式，而要靈活多變，讓學(xué)生樂于參與其中，增強(qiáng)趣味性。教師可以采用小組競賽的方式，要求每個(gè)人熟練掌握單詞的讀法并進(jìn)行默寫，以及運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行小組討論組成對話，每個(gè)小組都要進(jìn)行對話訓(xùn)練并進(jìn)行表演，然后根據(jù)每個(gè)小組的不同表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)打分，之后進(jìn)行小組競賽，由一組用所學(xué)單詞進(jìn)行口語提問其他小組進(jìn)行搶答。給學(xué)生6分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，搶答正確的并且脫口流利的進(jìn)行加分，1～6分不等。這種活動會使學(xué)生認(rèn)真操練，積極參與活動，并互相交流，增加趣味性。在學(xué)生口語表達(dá)中，根據(jù)學(xué)生英語口語的不同程度進(jìn)行不同的評價(jià)，多以鼓勵(lì)為主，對程度弱的學(xué)生多給予鼓勵(lì)，并且說出其優(yōu)點(diǎn)，這會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，對程度好的學(xué)生同樣進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，略微指出不足之處，之后再附加一句“下次的你一定更棒”，通過老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生的積極性會更高，會對英語口語更加熱愛。并在競賽之后教師再進(jìn)行本節(jié)課的重點(diǎn)知識總結(jié)，讓學(xué)生加深理解鞏固記憶。

（二）開展多樣訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生口語鍛煉

教師在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)應(yīng)該運(yùn)用多樣化的口語訓(xùn)練方法來提高學(xué)生的英語口語水平，并且努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生且有趣的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極參加來真正提高學(xué)生的口語水平。例如在教學(xué)一些單詞或短語時(shí)，可以結(jié)合肢體語言來加強(qiáng)表達(dá)。如學(xué)“run”這個(gè)單詞時(shí)，就可以在教室中進(jìn)行這個(gè)動作的演示，學(xué)生天生活潑好動的性格往往對一些事物會有好奇心，并將注意力集中在一起去注意那個(gè)事物，教師可以利用這一點(diǎn)在進(jìn)行演示時(shí)通過動作的夸張以及神態(tài)的豐富來引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。再比如，在進(jìn)行講解生活用品以及玩具玩偶和體育類的器材等英語時(shí)，可以分小組，每組負(fù)責(zé)上課時(shí)帶來一種簡單的用品，之后在上課時(shí)可以拿出來向同學(xué)展示并進(jìn)行講解，然后進(jìn)行互動。這樣既增加了趣味性也吸引了學(xué)生的注意力，并且也鍛煉了學(xué)生的勇氣，這種方法不僅活躍了課堂氣氛，集中了學(xué)生的注意力，還讓學(xué)生在這樣的活動中輕松掌握句型，提高自己的口語水平。同時(shí)教師在教學(xué)中也要注意東西方文化的差異，運(yùn)用多媒體等進(jìn)行知識補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版九年級Unit 5 Topic 3一文時(shí)，由于文中所學(xué)內(nèi)容涉及國外的著名建筑，為了促使學(xué)生對其有更深入的了解，上課前教師可以通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對所學(xué)知識有初步的了解，觀看完視頻，教師需及時(shí)引出本文所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)講解、舉例、練習(xí)。然后可以以課內(nèi)教材的知識點(diǎn)及關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己熟悉的環(huán)境用英語進(jìn)行分享，讓學(xué)生在輕松交流的環(huán)境中鞏固、強(qiáng)化所學(xué)知識，真正做到學(xué)以致用，不斷拓展學(xué)生的知識面，提高其學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

（三）創(chuàng)設(shè)合理情景，提高口語交際能力

一個(gè)人對學(xué)習(xí)的態(tài)度一般受環(huán)境影響，在雜亂的環(huán)境中學(xué)習(xí)的效率肯定不會太高，相反，如果是在一個(gè)合適的環(huán)境中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會有很大幫助，這就啟發(fā)教師在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合本堂內(nèi)容的口語交際環(huán)境，這種情景能夠激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，同時(shí)，利用這樣的情景能夠積極地進(jìn)行互動，從而有效提高自己的口語交際能力。并在互動中得到快樂與滿足感。例如在進(jìn)行一篇文章的講解時(shí)教師可以進(jìn)行豐富的情景設(shè)計(jì)，在閱讀“The Great Pyramid”這篇文章時(shí)，可以根據(jù)其中的主要內(nèi)容進(jìn)行用英語提出問題并回答，在課前，教師可以多搜集與這篇文章相關(guān)的圖片與視頻，關(guān)于金字塔的建造、傳說都可以在課堂上進(jìn)行播放，眼是心靈的窗戶，這樣就相當(dāng)于讓學(xué)生親身體會一樣，有著更濃厚興趣，之后可以提出問題“What do you think are the characteristics of the pyramid？”等等，讓學(xué)生展開討論，互相回答，互相交流，相互影響，當(dāng)學(xué)生在一起討論時(shí)教師也可以去參與其中進(jìn)行交流互動，為學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，這會讓學(xué)生感到更加的被重視，對于英語口語的練習(xí)更加的積極看重。

（四）基于教材內(nèi)容，拓展延伸口語練習(xí)

教材的內(nèi)容是根本，充分利用教材內(nèi)容并進(jìn)行拓展教學(xué)，教師要更加注重口語的教學(xué)，口語是英語水平綜合能力的體現(xiàn)，并且與生活息息相關(guān)?？谡Z也是一種交際能力，隨著社會的發(fā)展已經(jīng)成為我們不可缺少的一部分。為什么很多學(xué)生存在有理論考試時(shí)成績很不錯(cuò)，一張口交流就緊張、甚至無法交流呢？這就是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中很多教師及學(xué)生都將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在理論知識上，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為應(yīng)付中考、高考，未能深刻認(rèn)識到口語課程的重要性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)，促使學(xué)生積極參與到課堂活動中來。教師如何將課堂活動達(dá)到最佳效果，可以將本節(jié)課難以理解的部分設(shè)計(jì)在課堂活動中，并且設(shè)計(jì)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生腦中有著思路，知道如何進(jìn)行最佳的提出問題或回答，這樣對于重要的知識點(diǎn)反復(fù)重復(fù)，會使記憶更加牢固，得到更充分的口語練習(xí)。例如在仁愛版初中英語教材七年級下冊Unit 6 Topic 1 Section B的口語教學(xué)課堂中，可以根據(jù)書本中的家具圖片讓學(xué)生聯(lián)想到更多的家具名稱并說出來，教師再將本節(jié)課要學(xué)的名稱用英語在圖片上標(biāo)出來，例如，將其中一個(gè)單詞沙發(fā)sofa的英文標(biāo)注在圖片一旁，并進(jìn)行講解發(fā)音，語調(diào)等方面的知識。講解完之后可以進(jìn)行互相提問回答，并指導(dǎo)學(xué)生使用“Is there...”或者“Are there...”進(jìn)行對話如Are there any tables in your home？Yes，there are.或No，there aren't./Is there any cups in your home？ Yes，there is.或No，there isn't.這樣將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容放入到自然而愉快的學(xué)習(xí)中，很大程度的就達(dá)到了高效率的學(xué)習(xí)，并且通過反復(fù)練習(xí)使所學(xué)知識更加牢固，教師要在課堂中多讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多說多練。

三、 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，英語口語在生活中有著重要的作用，不論是教師還是家長都非常注重學(xué)生英語綜合能力的提升，對英語口語的教學(xué)方式也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。教師在英語教學(xué)過程中需以課本教材為基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動，盡可能的提高教學(xué)的趣味性與豐富性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，并在課堂中集中注意力認(rèn)真聽講認(rèn)真練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行交流與互動，并幫助學(xué)生不斷提高英語口語水平，培養(yǎng)其英語綜合素養(yǎng)，為英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：羅雪連，福建省泉州市，泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)圣湖校區(qū)。