信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

宮玉華

[摘? ?要]為了改善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生的觀察能力、理解能力和學(xué)習(xí)能力，還規(guī)避了很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的風(fēng)險(xiǎn)，提高了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。文章主要淺析在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的具體措施。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2020）15-0077-02

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)既神秘又難以理解的學(xué)科，它與其他學(xué)科不同，不僅需要學(xué)生掌握充足的化學(xué)理論知識(shí)，還需要學(xué)生具備足夠的觀察能力和理解能力，應(yīng)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念落后

隨著時(shí)代和信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的變化，學(xué)生在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念下不能學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，也不能對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图记蛇M(jìn)行提升。因此，初中化學(xué)教師不僅需要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平進(jìn)行提升，還需要改變教學(xué)理念，以便設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求和時(shí)代要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限

初中時(shí)期的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，他們每天需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行數(shù)語(yǔ)外三大主科的學(xué)習(xí)，分給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間較少。再加上很多初中化學(xué)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高，不會(huì)在課堂上留足時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間有限，不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材不足

化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要很多化學(xué)器材，但是有的學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材配備并不完善，很多教師無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致不少學(xué)生只是知道實(shí)驗(yàn)流程而沒(méi)有實(shí)際對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察。這種教學(xué)方式不僅削減了學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于對(duì)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力的提升。

4.網(wǎng)絡(luò)資源不足

很多初中化學(xué)教師已經(jīng)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，以求改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，但是效果并不理想。一方面是由于網(wǎng)上的教學(xué)資源并不豐富，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)上并沒(méi)有視頻，教師很難找到全面、精確的視頻來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí);另一方面是由于很多化學(xué)教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代教學(xué)工具并不熟悉，他們過(guò)分依賴傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代教學(xué)工具去收集更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，導(dǎo)致信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用效果不佳。

二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的措施

1.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)中的很多概念、理解和知識(shí)鞏固都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的，初中化學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還可以在傳授知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，在吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，從而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

例如，初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解在日常生活中存在許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的探索精神。因此，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體視頻，在視頻中演示蠟燭燃燒的過(guò)程，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考蠟燭在燃燒前、燃燒時(shí)、燃燒后三個(gè)階段所表現(xiàn)出的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)觀察掌握蠟燭燃燒前的狀態(tài)：固體、圓柱狀、硬度較軟、無(wú)氣味。蠟燭在燃燒時(shí)，其火焰分為三層，外焰、內(nèi)焰、焰心。外焰最亮，溫度最高，加熱效果最好;焰心最暗，溫度最低，不宜用于加熱。蠟燭熄滅時(shí)會(huì)產(chǎn)生飄浮在空中的固態(tài)石蠟小顆粒，它們是由固態(tài)蠟燭在燃燒時(shí)融化后汽化，然后液化并再次凝固生成的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，還鍛煉了思考能力，促進(jìn)主動(dòng)觀察、理解和分析能力的提升。

2.展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高教學(xué)效率

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多化學(xué)問(wèn)題都可以在實(shí)驗(yàn)中得到解答，初中化學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的展示，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的印象，還可以提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和總結(jié)能力。

例如，初中化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作手法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成果的關(guān)鍵。教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱(chēng)、作用，藥品的取用以及酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行詳細(xì)了解，又可以讓學(xué)生在多媒體的講解下得到啟示。學(xué)生可以在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過(guò)親自演示找出問(wèn)題，最后會(huì)加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)器材的理解與記憶，從而初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

3.降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，保證實(shí)驗(yàn)安全

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)性很小，但還是存在的，如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作手法不當(dāng)，或者實(shí)驗(yàn)步驟不正確，容易出現(xiàn)意外。因此，初中化學(xué)教師可以把一些風(fēng)險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)先用視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)保證安全。

例如，初中化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《濃硫酸的稀釋》時(shí)，由于濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，如果操作不當(dāng)很容易被腐蝕到。教師可以先為學(xué)生進(jìn)行濃硫酸性質(zhì)的講解，強(qiáng)調(diào)濃硫酸具有腐蝕性、強(qiáng)氧化性和酸性。然后，教師再運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟，提高對(duì)于濃硫酸的認(rèn)知，讓學(xué)生明白濃硫酸的危險(xiǎn)性。當(dāng)學(xué)生對(duì)濃硫酸有充分認(rèn)知以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析能力和解決問(wèn)題能力。

4.突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)效率

化學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)既神秘又復(fù)雜的學(xué)科，里面的很多知識(shí)點(diǎn)都具有一定的難度，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及變化的演示，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生解決遇見(jiàn)的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。

例如，化學(xué)的物理變化和化學(xué)變化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，很多學(xué)生不能對(duì)物質(zhì)發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化進(jìn)行區(qū)分，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)不佳。初中化學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)去進(jìn)行物質(zhì)物理變化和化學(xué)變化的講解，讓學(xué)生了解物質(zhì)在發(fā)生物理變化和化學(xué)變化時(shí)有哪些顏色、氣味、質(zhì)量、密度等方面的變化，變化過(guò)程中會(huì)有哪些特征。教師以圖文或者視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，不僅可以幫助學(xué)生判斷一些簡(jiǎn)單的、易分辨的、典型的物理變化和化學(xué)變化，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。

5.完善硬件設(shè)施，改善實(shí)驗(yàn)效果

目前，信息技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)中使用，但是普及率并不高，很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)、師資力量等方面的原因，沒(méi)有在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，導(dǎo)致很多先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行傳播，影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。同時(shí)，部分初中化學(xué)教師的認(rèn)知程度不高，他們不愿意運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致很多好的教學(xué)方法不能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該給學(xué)校以資金上的支持，讓學(xué)校有足夠的資金去進(jìn)行教學(xué)設(shè)施的完善，為學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，當(dāng)?shù)卣o予學(xué)校技術(shù)上的支持，為學(xué)校的教師提供深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知，讓教師可以主動(dòng)去接受并學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)收集更多的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。最后，學(xué)校要改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增加實(shí)驗(yàn)課程，為教師和學(xué)生提供足夠的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解并學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)行信息技術(shù)，不僅可以對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，還可以有效地把信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，把信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 楊曉光.信息技術(shù)巧助力 化學(xué)實(shí)驗(yàn)更給力——芻議信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效整合[J].課程教育研究，2019（29）：166+168.

[2]? 李冠婧，楊桂芳，楊冬梅.信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（7）：135+137.

[3]? 劉軍赫，劉艷.信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（10）：44.

（責(zé)任編輯? ?黃諾依）