高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展研究述評

摘要：輔導(dǎo)員的職業(yè)自信關(guān)乎高校與輔導(dǎo)員自身的穩(wěn)定和發(fā)展，加強輔導(dǎo)員職業(yè)自信的研究意義重大?，F(xiàn)有關(guān)于高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信的研究主要圍繞職業(yè)化概念、必要性可行性研究以及針對當(dāng)下輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題剖析與對策等方面，這些研究為繼續(xù)深化輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展與提升職業(yè)自信有重要作用，但后續(xù)研究也應(yīng)注重職業(yè)化普適性理論的凝練與多學(xué)科交叉發(fā)展，以加快專業(yè)知識的更新速度，適應(yīng)時代需求。

關(guān)鍵詞：高等院校;輔導(dǎo)員;職業(yè)化

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：CN61-1487-（2020）05-0088-03

自2000年國家教育部、文化部等針對高等院校輔導(dǎo)員隊伍頒布相關(guān)文件以來，針對輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展等相關(guān)主題涌現(xiàn)出了一批有關(guān)高校輔導(dǎo)員的相關(guān)研究成果，其中有關(guān)職業(yè)化發(fā)展與職業(yè)自信的研究成果眾多。當(dāng)下，在我國高校輔導(dǎo)員隊伍出現(xiàn)的人員頻繁流動、職業(yè)化與專業(yè)化道路受阻等諸多發(fā)展困境的背景下，總結(jié)前人研究成果以指導(dǎo)當(dāng)下高校輔導(dǎo)員的工作實踐，并培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)自信精神，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員職業(yè)自信機制，不僅對維護輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定、保障高校學(xué)生管理工作正常運行，同時對輔導(dǎo)員個人的職業(yè)發(fā)展也意義重大。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性與可行性

輔導(dǎo)員制度自產(chǎn)生以來，隨著時代的發(fā)展以及高等教育的變革，輔導(dǎo)員的角色、定位以及崗位職責(zé)也隨之發(fā)生改變，對高等院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求和職業(yè)素養(yǎng)的要求也更加全面，輔導(dǎo)員職業(yè)化的概念、必要性以及可行性研究成為重點領(lǐng)域，與此相關(guān)的眾多成果也必然展現(xiàn)于研究者視野之中。

1952年教育部頒發(fā)的《關(guān)于在高等學(xué)校有重點的試行政治工作制度的指示》文件之中，對進一步推動輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展起到了提綱挈領(lǐng)的作用。社會分工的逐步細化是職業(yè)化產(chǎn)生的根本源泉，當(dāng)下職業(yè)化主要是指要求從事某一行業(yè)的從業(yè)人員具備一定的職業(yè)素養(yǎng)以及后續(xù)不斷提升的過程。針對輔導(dǎo)員而言，職業(yè)化是指高等院校的輔導(dǎo)員在從事實際工作過程中，應(yīng)具備并不斷提升其專業(yè)知識水平、深諳工作領(lǐng)域、具備服務(wù)理念和職業(yè)倫理以及推進專業(yè)團隊的建設(shè)等。同時，學(xué)界針對輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的必要性也有不少成果。如楊要杰在“高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的十年回顧與展望”中，對輔導(dǎo)員職業(yè)化概念、以及其近十年的發(fā)展歷程進行了回顧與總結(jié)，同時也分析了輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展過程中面臨的具體問題。唐瑋琳認為面臨當(dāng)前消除高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的困境的現(xiàn)實需求，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是非常有必要的，提出了建立健全高校輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)制度，創(chuàng)新完善高校輔導(dǎo)員管理模式與職業(yè)能力標準，輔導(dǎo)員努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)等可實現(xiàn)路徑。鄧麗萍、韓婷、黨潔在高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性探析中，探討了高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，認為高等院校開展輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃是有利于高校輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定、工作順利開展以及解決實際工作中個性化的學(xué)生問題。此外，也有學(xué)者針對輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的可行性進行了細致分析。如徐建英認為輔導(dǎo)員在加強和改進大學(xué)生思想的主要工作中發(fā)揮著不可替代的作用，建立科學(xué)高效的輔導(dǎo)員績效考核體系意義重大且迫在眉睫。鄭柏松在分析高等院校職業(yè)化發(fā)展的必要性和可行性問題上，則指出加強和加快職業(yè)化發(fā)展道路是強化隊伍建設(shè)的關(guān)鍵，是高校自身快速發(fā)展的需要、是大學(xué)生快速健康成長的客觀之需、是高等院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的時代訴求與現(xiàn)實需要。

針對高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化概念的辨析、職業(yè)化發(fā)展的必要性和可行性分析為當(dāng)下輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展以及提升職業(yè)自信提供了良好的研究基礎(chǔ)，為在新時代背景下進一步推進輔導(dǎo)員職業(yè)化的問題分析和路徑選擇提供了參考。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的困境與路徑設(shè)計

隨著時代的變遷，我國高等院校輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展過程中逐步呈現(xiàn)出諸多問題，這些問題更是困擾高校輔導(dǎo)員群體以及不利高等院校穩(wěn)定的重要因素。因此，學(xué)術(shù)界也有學(xué)者圍繞高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進行思考，并提出了不少建設(shè)性意見。

首先，王振寧認為影響新時期高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定性的因素主要有日常的工作繁雜、多元價值觀的沖擊、懼怕大學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的心理問題而產(chǎn)生逃避心理，以及當(dāng)下我國高等院校職業(yè)化發(fā)展的水平不高和輔導(dǎo)員自身對自身職業(yè)自信的信心不足，并從完善培訓(xùn)制度、提升大眾對輔導(dǎo)員認可度和加強人文關(guān)愛等方面加以改善。雷振以貴陽市高校輔導(dǎo)員為例，認真分析了職業(yè)化發(fā)展存在工作范圍和內(nèi)容更加豐富、工作要求更高、輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定、能力有待提升、出現(xiàn)角色沖突等問題，并通過建立高校輔導(dǎo)員從業(yè)規(guī)定制度、高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)制度以及高校輔導(dǎo)員考核辦法等具體措施的保障機制。其次，周云輝從人力資源管理的角度出發(fā)，探討了輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)、評定職稱、人員維穩(wěn)等諸多亟待解決的問題。此外，劉丹丹、錢俊認為職業(yè)化趨勢勢在必行，但由于個人與群體之間的認知差異、不同地區(qū)高校管理模式不健全、針對新入職輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)的缺失等因素導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員職業(yè)自信心不強，從而提升與改善舊有管理模式、強化培訓(xùn)環(huán)節(jié)以提升高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信成為不二之選。閆艷認為當(dāng)下高等院校輔導(dǎo)員的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了不少變化，其輔導(dǎo)員隊伍中流動性大、自身認知不清晰以及高校自身管理保障不完善是當(dāng)下存在的重大問題，這些不穩(wěn)定因素十分不利于我國高等院校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)與職業(yè)化發(fā)展，在此基礎(chǔ)上她提出我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的策略建議，即從建設(shè)學(xué)科角度上增設(shè)相關(guān)專業(yè)設(shè)置、高等院校應(yīng)允許部分人才的流動等措施。

總之，以上學(xué)者們針對當(dāng)下輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展過程中存在問題的分析相對較為深刻，對問題的把握也較為精準，但上述研究成果僅呈現(xiàn)某單一或某一地區(qū)內(nèi)高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展過程中出現(xiàn)的較為突出的問題，對深層次問題的剖析還相對較為短缺，因此加強輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的更深層次的研究仍是當(dāng)下之需，對新時代背景下出現(xiàn)的新問題的研究更是時代的迫切需要。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展與輔導(dǎo)員群體

頂層設(shè)計與制度建設(shè)是高等院?？焖俳】蛋l(fā)展的必要環(huán)節(jié)，良好的制度設(shè)計與制度運行是保障高等院校良性發(fā)展的重要保障，針對我國高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，部分學(xué)者嘗試設(shè)計新的職業(yè)化發(fā)展制度來解決當(dāng)下存在的問題，主要體現(xiàn)在：

首先，宋德軍認為當(dāng)下輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展存在學(xué)科建設(shè)不足的問題，人才不足是直接導(dǎo)致職業(yè)化發(fā)展緩慢的重要因素，因此從國家層面進行頂層設(shè)計以培養(yǎng)合格人才與健全專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)和培養(yǎng)體系，成為職業(yè)化發(fā)展道路上必須首要解決的重要問題之一。張文仲認為高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展注定離不開良好的激勵和保障措施，科學(xué)合理的職業(yè)化制度設(shè)計與高等院校輔導(dǎo)員緊密關(guān)聯(lián)，高等院校的管理層應(yīng)從輔導(dǎo)員的選聘、待遇以及職稱的晉升等激勵與保障措施入手，提升他們的幸福感和職業(yè)自豪感。其次，劉鵬程認為要樹立嚴格的培訓(xùn)標準，嚴把新進輔導(dǎo)員的培訓(xùn)課程，設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)機制也是提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，同時在后續(xù)工作開展過程中，高等院校要對輔導(dǎo)員進行實施把控，嚴把工作規(guī)范和工作流程，同時對輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展提供參考建議，以提升輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的進程。劉嬋媛從高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵及制度建設(shè)方面進行了論述，提出應(yīng)注重選聘、培訓(xùn)和考核環(huán)節(jié)的專業(yè)化建設(shè)路徑，同時在職業(yè)化制度建設(shè)方面應(yīng)遵循以輔導(dǎo)員導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的專業(yè)化道路以及強化校企合作模式的高職特色道路。張樂春則指出當(dāng)下高等院校輔導(dǎo)員在隊伍結(jié)構(gòu)上與教育部要求的結(jié)構(gòu)存在較大差異，大部分高職院校中僅僅存有數(shù)量較少的高職稱專職輔導(dǎo)員，且多數(shù)輔導(dǎo)員專業(yè)知識儲備不夠高、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)相對緩慢，也相對缺乏對院校內(nèi)輔導(dǎo)員工作的考核評價體系，一方面這影響到了輔導(dǎo)員的職稱和職位晉升，另一方面也會降低輔導(dǎo)員的工作積極性。此外，也有不少學(xué)者在闡述高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化發(fā)展的必要性后，認為高等院校的輔導(dǎo)員是我國高等院校中的重要群體，對保護和關(guān)愛大學(xué)生健康成長有著不可忽視的作用，對于如何進行職業(yè)化發(fā)展的討論時，注意到國家頂層設(shè)計的重要性，倡導(dǎo)國家適時設(shè)立與輔導(dǎo)員崗位相關(guān)的專業(yè)，從而從本源上提升對輔導(dǎo)員這一職位的認知水準。

高等院校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展之間關(guān)聯(lián)密切，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)愈發(fā)清晰明朗越有利于高等院校輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展，是共生的、互利的關(guān)系。因此，職業(yè)化發(fā)展研究中必定離不開對職業(yè)化發(fā)展對象的輔導(dǎo)員個人與群體的關(guān)注和研究。但現(xiàn)有研究將過多的關(guān)注點放在了職業(yè)化發(fā)展道路的路徑研究上，呈現(xiàn)出相對較少的針對高等院校輔導(dǎo)員個人與隊伍群體的行動特征與行動邏輯的研究成果，只有在深入了解輔導(dǎo)員個人與群體的行動特征與方式基礎(chǔ)上，提出的職業(yè)化發(fā)展意見才更有見地。

四、高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展與職業(yè)自信

職業(yè)自信與職業(yè)化發(fā)展之間關(guān)聯(lián)密切，良好的職業(yè)自信自然有利于高等院校輔導(dǎo)員個人的職業(yè)化發(fā)展，因此，培育和培養(yǎng)高等院校輔導(dǎo)員的職業(yè)自信也是解決當(dāng)下高校輔導(dǎo)員職業(yè)化困境的良方，建立職業(yè)自信利于維持輔導(dǎo)員隊伍和群體的穩(wěn)定，從長遠看，也是推進輔導(dǎo)員職業(yè)化過程中必須要重視方面。

殷寧充子從輔導(dǎo)員職業(yè)的由來出發(fā)，認為高等院校輔導(dǎo)員的工作是千針萬線，正確認知工作屬性，不斷增強個人的職業(yè)技能是提升高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信的基點，因此不斷學(xué)習(xí)以強化職業(yè)能力、完善高等院校的職業(yè)發(fā)展管理體系以及增強人文關(guān)懷成為提升高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信的路徑設(shè)計。王芙坤認為當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)不自信的原因主要是因為輔導(dǎo)員個人和群體的社會認可度較低、輔導(dǎo)員對自身工作的認可度較低以及輔導(dǎo)員個人對自身完成相應(yīng)工作后的成就感缺失三方面，由此引發(fā)了高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信的缺失，因此強化學(xué)術(shù)素養(yǎng)、強化角色感知、落實制度發(fā)展之策成為提升高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信的源泉?；谠趯Ω叩仍盒］o導(dǎo)員職業(yè)化的含義研究中，認為當(dāng)下存在的主要問題有管理制度相對落后、對高等院校輔導(dǎo)員認可度相對較低以及輔導(dǎo)員個人對該角色認知存在困惑，這三種原因?qū)е缕涔ぷ鞯男腋８泻妥孕判南鄬^低，并提出從工作能力、綜合素質(zhì)和管理體制等方面提升職業(yè)自信。張學(xué)亮認為高校輔導(dǎo)員隊伍存在職業(yè)化、專業(yè)化道路的阻礙，是由于缺乏職業(yè)自信，應(yīng)從增強職業(yè)能力、豐富職業(yè)獲得感和精準職業(yè)定位三個方面構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體制機制。陳冉認為當(dāng)下高等院校輔導(dǎo)員在校園內(nèi)的角色存在“夾心層”的尷尬境地，在新常態(tài)下提升高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信必須依據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》這一條例來思考，強化戰(zhàn)略意識、創(chuàng)新意識以及問題意識是當(dāng)下提升職業(yè)能力的關(guān)鍵，而職業(yè)能力的提升勢必會提升高等院校輔導(dǎo)員個人與群體的職業(yè)自信。張新軍認為高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信的培育需要從職業(yè)化教育中去探索，職業(yè)化教育是高等教育管理的必然，職業(yè)化教育是高等院校輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能綜合提升的一個過程，因此完善選拔機制、構(gòu)建合作團隊、健全成長體系成為培育高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信的重要策略。除此之外，也有不少學(xué)者認為輔導(dǎo)員工作雖然是一份位置微小，但卻能夠影響廣泛群體的職業(yè)與事業(yè)，高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信的構(gòu)建應(yīng)具備至少三重保障，即道路性保障、理論保障和制度性保障，三重保障相互結(jié)合、相互補充、相互作用，為高等院校輔導(dǎo)員確保職業(yè)自信，以穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍的良性運轉(zhuǎn)和提升輔導(dǎo)員個人的職業(yè)自信。

高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)自信與職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，現(xiàn)有關(guān)輔導(dǎo)員職業(yè)自信的研究多借用了企業(yè)職業(yè)自信與職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域中的相關(guān)概念和理論，從而形成了眾多的研究成果，不容否認的是，兩者存有一定的共同點，但也有諸多不同之處，如最明顯的特點是高等院校輔導(dǎo)員的雙重角色身份。因此，在研究如何提高等院校職業(yè)自信的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將研究適時回歸到輔導(dǎo)員個人特殊性與該職業(yè)屬性上。

五、結(jié)語

綜觀當(dāng)下有關(guān)對輔導(dǎo)員職業(yè)化研究的成果現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，對“高校輔導(dǎo)員”相關(guān)研究成果眾多，也確實為解決當(dāng)下輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的實際困難提供了不少指導(dǎo)，并且對該領(lǐng)域的研究成果呈現(xiàn)逐步擴大的趨勢，有利于當(dāng)下和日后對高等院校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展與職業(yè)自信提升的研究。在新時代的背景下，對高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展還應(yīng)注意以下幾個方面：一是針對輔導(dǎo)員職業(yè)自信研究的人員，容易將輔導(dǎo)員個案的發(fā)展成功模式復(fù)制到輔導(dǎo)員群體，導(dǎo)致發(fā)展機制與體制不能符合大眾，研究成果缺少普適性。二是多數(shù)研究成果采用的研究方法較為相似相近，在樣本量的選取上相對較少，區(qū)域覆蓋性相對較小引發(fā)說服力度較差，導(dǎo)致研究成果的說服力相對較差，所以擴大研究樣本，采用更為合理合適的研究方法，再度提升研究成果的質(zhì)量也是需要努力的方向之一。三是要適時采用多學(xué)科結(jié)合的研究視角，吸引學(xué)術(shù)界對輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展感興趣的學(xué)者加入研究團隊，共同推動該領(lǐng)域研究，以加快研究成果的更新速度，加快知識的成產(chǎn)速度，以適應(yīng)時代變遷的需求。

作者簡介：李超（1987-），男，漢族，山東淄博人，單位為貴州財經(jīng)大學(xué)，研究方向為民族地區(qū)社會文化變遷與反貧困。

（責(zé)任編輯：王寶林）