初中地理《貴州省的環(huán)境保護(hù)和資源利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧月花

章節(jié)名稱：第八章認(rèn)識(shí)區(qū)域：第四節(jié)：環(huán)境與發(fā)展——貴州省的環(huán)境保護(hù)與資源利用

一、教材內(nèi)容分析。

《貴州省的環(huán)境保護(hù)與資源利用》是湘教版八年級(jí)下冊第八單元的第四節(jié)課，教材創(chuàng)設(shè)了貴州省的相關(guān)地理信息，并分析其所地域特殊地形特征、氣候特征、河流特征、資源特征的形成的影響。黃果樹瀑布、織金洞、喀斯特地貌，這些學(xué)生們在生活中有所耳聞的名詞，因其不常用性而使學(xué)生很少關(guān)注這些特殊景觀背后蘊(yùn)含著的地理知識(shí)原理。本節(jié)課的內(nèi)容既包括了對自然地理的概況和自然災(zāi)害與環(huán)境問題，又向?qū)W生介紹了環(huán)境保護(hù)的有效措施。同時(shí)，教材將賞景，保護(hù)，治理三點(diǎn)為一體，全方位的視角給學(xué)生鋪開由地形到地貌再到影響最終的生產(chǎn)生活，教給學(xué)生“牽一發(fā)動(dòng)全身”的分析問題理念和意識(shí)。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，以緊密的知識(shí)網(wǎng)為引導(dǎo)，伴隨舉例例證、圖文詳述、邏輯推理、交流總結(jié)等的教學(xué)方式方法，以促進(jìn)學(xué)生對待類似環(huán)境問題的舉一反三能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

主要知識(shí)內(nèi)容的講授，首先，要了解貴州省的地理位置，自然特征，包括地形、氣候、河流以及資源特征，了解貴州省的交通發(fā)展?fàn)顩r以及地形對其的影響，還要了解地形和交通對貴州省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響。了解貴州省的旅游資源，包括自然景觀、風(fēng)土人情等地方文化特色。其次是思維邏輯的搭建，地理這門課程需要嚴(yán)密的邏輯思維，自然的演化環(huán)環(huán)相扣，可以從生活的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生一起從地下到地上再到空中，發(fā)展學(xué)生思考的立體空間思維。最后是對學(xué)習(xí)方法的探究。地理是一門“活”的學(xué)科，我們所身處的環(huán)境無時(shí)無刻都在變化著，需要學(xué)生找到適合自己的思考學(xué)習(xí)方法，體會(huì)這門學(xué)科與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的地理思考意識(shí)和能力。

三、設(shè)計(jì)理念和學(xué)生特征。

從局部區(qū)域的地理分析到整個(gè)大環(huán)境的條例梳理，教給學(xué)生多角度思路的看待地理問題，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深、逐步講解，將知識(shí)網(wǎng)狀鋪開，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)對象為八年級(jí)的學(xué)生，對地形地貌等名詞有一定的理解能力。掌握一定的生活常識(shí)，對地理的知識(shí)有一定的接觸，對所展示的圖片類課件頗感興趣，而且有基本獲取信息和自我組織能力，能與周圍同伴協(xié)作學(xué)習(xí)，還可以通過所獲取的知識(shí)聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，進(jìn)行自我發(fā)散。

四、教學(xué)過程

在教學(xué)過程，我創(chuàng)設(shè)情景，播放事先準(zhǔn)備好的關(guān)于貴州的風(fēng)土人情的旅游宣傳的宣傳短片。認(rèn)真觀看短視頻，給學(xué)生大致的印象，包括當(dāng)?shù)氐摹暗責(zé)o三里平”的特殊地形的展示。提出問題，：貴州省的地理位置特征是什么？貴州省石灰?guī)r廣布，形成了一種特殊的地貌，這種地貌是什么呢？這種地貌對貴州省崎嶇起伏的表面地形有什么影響呢？這種地貌對貴州省的地面河流走向有什么影響嗎？將學(xué)生們的思緒逐漸引入問題本身的思索上來，創(chuàng)立學(xué)習(xí)切口，方便課程的展開。通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，提煉問題核心，從書中找到并勾畫出，合作深入，挖掘原理背后的故事，全班同學(xué)和老師一起參與并完成整個(gè)學(xué)習(xí)探究的過程，也提高了學(xué)生們彼此協(xié)作的新式學(xué)習(xí)。在中國地圖上找出貴州省的緯度位置。貴州省的氣候狀況：有人說，“緯度較低”和“海拔較高”的共同影響，形成了貴州“寒暑適中” 的氣候特征。你認(rèn)同這一說法嗎？請談一談你的看法。

合作探究內(nèi)容（1）找出貴州省的主要河流大致流向。（2）河流大多是水能資源豐富的主要原因。（3）貴州省內(nèi)的河流常常出現(xiàn)“無頭河“無尾河”等情況的原因是什么？（4）貴州降水豐富，但是許多地方水資源非常短缺的原因。（5）貴州的主要的自然災(zāi)害分別有什么？（6）貴州省的主要生態(tài)問題是什么？

五、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

（一）地形特征

地理位置，地勢狀況，海拔高低。

（二）氣候特征

貴州屬亞熱帶季風(fēng)氣候，冬暖夏涼，濕潤多雨，降水量主要集中在夏季。地勢對省內(nèi)大范圍平均氣溫和局部地區(qū)的氣溫影響很大。由于地處高原，海拔較高，夏季較涼爽;但地勢彼此間欺負(fù)差異大，山地氣溫的垂直差異大。緯度較低，所以冬季平均氣溫不低。

（三）河流特征：貴州省的主要幾大河流分別是赤水河，烏江，北盤江等，水能資源豐富，開發(fā)水電等新能源的優(yōu)勢顯著;但由于喀斯特地貌的影響，地下河水量大，地上河水匱乏。

（四）資源特征：礦產(chǎn)種類多，藏量豐富。

（五）主要的自然災(zāi)害類型有泥石流，山體滑坡，凍雨凍害，冰雹等。主要面臨生態(tài)問題：境內(nèi)石灰?guī)r廣布，土層稀薄，土壤質(zhì)量貧瘠，降水量大，雨水沖刷嚴(yán)重，水土流失嚴(yán)重。石漠化問題突出。教師在給同學(xué)們解疑答惑的同時(shí)也可以給學(xué)生們補(bǔ)充延展相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生將老師給出的總結(jié)與小組成果比較，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固對知識(shí)的掌握?？偨Y(jié)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、整理還存在疑問和模糊的地方。集體交流、共同進(jìn)步，在課堂上盡可能的處理學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中留下的難點(diǎn)疑點(diǎn)，及時(shí)使疑難雜癥藥到病除。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課我基本按照地理課標(biāo)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，在整節(jié)課中，我扮演的是導(dǎo)演的角色，而學(xué)生是演員，我指揮引導(dǎo)學(xué)生要演什么，要演出什么樣的效果，而怎樣演是學(xué)生要領(lǐng)悟和表現(xiàn)出來的，當(dāng)他們演錯(cuò)了或演不出來時(shí)，我在傍邊加以引導(dǎo)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)程度大大提高?；就瓿杀竟?jié)課的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)把課堂主要環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理和反思：

首先，第一個(gè)問題是，由于學(xué)生對氣候這部分知識(shí)的掌握理解不夠好，所以在講到貴州省的氣候狀況這個(gè)內(nèi)容時(shí)，花的時(shí)間比較多，這是對學(xué)生學(xué)情不夠了解而出現(xiàn)的問題。

其次，對于合作探究問題：貴州省降水豐富，但是許多地方水資源非常短缺的原因是什么，學(xué)生對此問題很好奇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)們積極發(fā)言、討論熱烈，從而使課堂師生互動(dòng)達(dá)到了良好的效果。

通過這節(jié)課，我對自主探究合作課堂教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)，自主合作課堂模式與學(xué)習(xí)成績并不相沖突，它可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)引發(fā)很多意想不到的思維火花，會(huì)很容易了解學(xué)生的思維弱點(diǎn)，而且不斷增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)能力提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，幫助他們學(xué)會(huì)地理，引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)地理，這是我作為地理老師的最高最求。