初中班主任提升班級管理效率的具體方法

王匯欽

摘? 要：班級管理是針對學(xué)生的成長事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理、宏觀調(diào)控的管理工作，關(guān)系著學(xué)生的集體生活環(huán)境。應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的具體成長確定具體的班級管理內(nèi)容與實(shí)施策略，由此優(yōu)化學(xué)生的身心健康。本文將從人文溝通，尊重學(xué)生;恩威并施，引導(dǎo)學(xué)生;愛生如子，溫暖學(xué)生三個(gè)角度來分析初中班主任應(yīng)該如何組織班級管理活動。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;效率提升;方式方法

眾所周知，初中生本就是一群不服管教的群體，基本原因是他們將逐步進(jìn)入到青春期中，越來越看重人格主權(quán)，時(shí)刻都渴望當(dāng)家做主，原先的嘮叨關(guān)懷都有可能會引來學(xué)生的抗拒與反感心理。在這時(shí)，如果初中生產(chǎn)生了偏激意識，那么則有可能輕易被誘惑，走上歧途。因此，在初中階段實(shí)施班級管理活動十分重要，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，樹立終身發(fā)展的正確意識，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。其中，班主任則是實(shí)施班級管理活動的第一負(fù)責(zé)人，應(yīng)該成為合格的人生導(dǎo)師，尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、愛惜學(xué)生，通過合理的管理活動去啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生摒棄錯(cuò)誤的成長意識，及時(shí)改善學(xué)生的品德意識與行為習(xí)慣，通過豐富的人文溝通與民主管理來保護(hù)學(xué)生的心理健康。

一、人文溝通，尊重學(xué)生

人文溝通是實(shí)施有效管理的基本方式，體現(xiàn)的是平等交往的互動原則。在過去，初中班主任經(jīng)常會忽視學(xué)生的聲音，總是單向提出管理指令，希望學(xué)生可以無條件服從。但是，雖然初衷是為了保護(hù)學(xué)生，但是如果無法贏得學(xué)生的認(rèn)可與理解，那么也會直接影響班級管理效率，只能在短期內(nèi)改善學(xué)生的行為活動。因此，初中班主任要堅(jiān)持實(shí)施人文溝通，懂得尊重學(xué)生，真誠聆聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，由此確定具體的班級管理策略。

為了體現(xiàn)出師生平等的理念，筆者經(jīng)常會向?qū)W生解釋實(shí)施班級管理活動的具體目的，同時(shí)也會傾聽學(xué)生的內(nèi)心訴求。比如，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，筆者提出了減少課余活動的建議，希望學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，以便在中考中取得優(yōu)異成績。但是，本班卻有幾個(gè)學(xué)生為此感到不滿，明確指出筆者不應(yīng)該剝奪他們放松、娛樂的權(quán)利，而且適當(dāng)?shù)姆潘刹拍茏屗麄兏玫貙W(xué)習(xí)。為了了解其他學(xué)生的想法，筆者就進(jìn)行了一次“民意”調(diào)查，讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法。通過協(xié)商，筆者保留了原來的課外活動，而學(xué)生則可充分利用這一機(jī)會去學(xué)習(xí)、去放松，可自主安排活動時(shí)間。

二、恩威并施，引導(dǎo)學(xué)生

在組織班級管理活動時(shí)，初中班主任雖然要嚴(yán)肅對待每一個(gè)學(xué)生問題，但是同時(shí)也要懂得賞識學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，成為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的成長后盾。如此才可切實(shí)優(yōu)化師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)長足進(jìn)步。因此，初中班主任要懂得恩威并施，在保證自身威嚴(yán)的同時(shí)去賞識學(xué)生，由此創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，進(jìn)一步改善班級管理質(zhì)量。

在組織班級管理活動時(shí)，筆者從來不會過度苛責(zé)學(xué)生，而是會實(shí)事求是，既會讓學(xué)生自覺承擔(dān)犯錯(cuò)的后果，也會針對學(xué)生的突出進(jìn)步去賞識學(xué)生，為學(xué)生的健康成長歡呼。比如，本班有一個(gè)學(xué)生行為十分懶散，做任何事情看起來都不夠認(rèn)真，但是自進(jìn)入初三之后，這個(gè)學(xué)生便被現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響，內(nèi)心也產(chǎn)生了緊迫感。然而，這個(gè)學(xué)生卻也因此感到十分茫然，不知道努力奮斗、刻苦學(xué)習(xí)的意義與目標(biāo)。于是，筆者就與學(xué)生談心，詢問學(xué)生是否有夢想，是否養(yǎng)成了長期的興趣愛好，由此喚起了學(xué)生的成長熱情，使其及時(shí)樹立了理想信念。之后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度便發(fā)生了明顯變化，不僅會充分利用課堂時(shí)間去汲取知識養(yǎng)分，也會自覺壓縮課后娛樂時(shí)間，變得刻苦、努力。面對這個(gè)學(xué)生的直觀變化，筆者及時(shí)表揚(yáng)了學(xué)生，告訴學(xué)生任何時(shí)候開始努力都不會晚，學(xué)生要始終堅(jiān)守自己的理想信念，為自己的夢想努力奮斗，不要虛度光陰。

三、愛生如子，溫暖學(xué)生

在陶行知先生的“愛滿天下”理念中，每一個(gè)人民教師都應(yīng)該具備愛生如子的高尚意識，且要懂得為學(xué)生付出、犧牲。這一點(diǎn)，同樣也是初中班主任在組織班級管理時(shí)所要遵守的基本原則。因此，初中班主任要堅(jiān)持愛生如子，關(guān)心學(xué)生、溫暖學(xué)生，讓學(xué)生能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長。

在組織班級管理活動時(shí)，筆者很少會苛責(zé)學(xué)生，而是會將每個(gè)學(xué)生都看成是自己的子女，盡全力去保護(hù)學(xué)生。比如，有一次本班有一個(gè)學(xué)生與外班同學(xué)發(fā)生了矛盾。為了保護(hù)這個(gè)學(xué)生，筆者及時(shí)了解了事情原委，發(fā)現(xiàn)過錯(cuò)方并不在本班學(xué)生身上。于是，筆者就立即展現(xiàn)出保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為學(xué)生據(jù)理力爭，闡述了事情真相，避免本班學(xué)生受到懲罰。這就讓本班學(xué)生深受感動，也主動表示要努力克制自己，避免沖動壞事。

總而言之，初中班主任是實(shí)施班級管理活動的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生交往最為密切。因此，初中班主任要利用每一次與學(xué)生交往的機(jī)會去實(shí)施班級管理，了解學(xué)生的需求，宣傳新的管理理念，有效培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，逐步提高班級管理效率。

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