幼兒體育游戲中分組與合作的指導策略研究

陳哲劍

摘? 要：在對幼兒進行教學時，教師的引導是非常重要的。從目前來看，幼兒園的體育教學基本都是教師組織體育游戲的活動來把幼兒分成若干小組，同時以小組為單位來開展合作式的學習。在此過程中，教師應當結合實際情況，來挑選出最為合適的體育活動，以確?；顒拥捻樌M行。游戲教學的好壞，將會對幼兒身心的發(fā)展造成直接影響，因此，怎樣才能夠做好幼兒體育游戲的分組與合作指導，是幼兒教師必須要重視的問題。為此，本文就幼兒體育游戲展開了分析，提出了合理的分組、合作指導策略，希望能夠為幼兒教育的進一步發(fā)展帶來幫助。

關鍵詞：幼兒體育游戲;分組與合作;指導策略

一、引言

在體育游戲的環(huán)境當中，教師能夠和幼兒進行充分的互動，在此過程中，分組與合作教學的模式是體育游戲實施的有效方法。在教師的合理分組之下，教學能夠更加充分地滿足幼兒對于活動的需求，同時還能夠促進幼兒身心的健康發(fā)展。具體來看，對游戲的內容主要包括了走、跑、跳、爬、投擲、平衡等。在開展體育游戲的過程中，教師要結合幼兒的年齡特點以及個性差異，來合理采取教學策略，以更好地實現教學目標。

二、幼兒體育游戲分組與合作教學策略開展的準備工作

（一）健全并優(yōu)化體育游戲教學方案

在幼兒園中進行體育游戲活動的時候，教師要合理規(guī)劃教學時間，同時考慮到幼兒的身體情況和游戲時將會出現的突發(fā)情況等，只有這樣才可以使得所制定的體育游戲教學方案更加的健全合理。教師要對體育游戲的教學方案進行完善，就要重視游戲的目的、游戲的名稱以及游戲的過程等各個方面的內容，從而保證幼兒可以在游戲活動的過程中得到有效的發(fā)展，充分發(fā)揮體育游戲在幼兒教育過程中的重要作用。

（二）合理安排體育游戲內容

在基層體育游戲教學的時候，教師一定要考慮到體育游戲的內容、體育游戲的過程和體育游戲的器材對于幼兒可能造成的影響及危害，教師要最大程度地防止幼兒受到影響或是傷害，同時還應當符合幼兒身心發(fā)展的需求。同時，要考慮到幼兒的年齡特點、興趣愛好以及個性差異等，確保所開展的體育游戲能夠被幼兒所接受、喜歡，以此來提高合作與分組的準確性與可靠性。此外，教師充分結合教學目標，在教學時對幼兒的合作意識進行培養(yǎng)，并適當地對幼兒的身體素質進行鍛煉，確保整個教學過程能夠實現“寓教于樂”。

三、幼兒體育游戲教學的分組指導策略

（一）語音提示法

在進行幼兒體育游戲的過程中，教師要通過有效而合理的語音提示來強化幼兒分組的意識，調動幼兒的參與熱情。例如，教師可以在小、中班當中進行大轉盤的游戲，在大班中進行勇敢小紅軍游戲，在游戲過程中對幼兒進行相應的游戲指令，讓幼兒可以兩人一組或者三人一組，在教師的指令下，自由合理地組合，從而順利進行各種游戲的分組訓練。

（二）結合性別分組

在進行體育游戲活動時，教師可以結合體育活動的內容，以幼兒性別為依據對幼兒進行分組，可以是男生一組，女生一組，也可以是男女兩人一組。如在可愛的跳跳球體育游戲活動中，就是兩人一組，他是男孩和男孩、女孩和女孩共同進行的蹦跳類型游戲。通過性別來對幼兒進行分組，可以使得體育游戲的趣味性更高，并使男孩和女孩們的競爭意識得到激發(fā)。

（三）隨機分組法

就隨機分組法來看，在體育游戲中，教師以游戲規(guī)則來實施隨機的分組。這一分組方式主要依賴于游戲規(guī)則，可以讓幼兒在體育游戲活動中，發(fā)揮自己的主體作用。例如，在小班體育活動小白兔采蘑菇當中，一旦大灰狼出現，那么幼兒就要隨機地躲到蘑菇傘下面，這樣，幼兒就被分成了人數不同的小組。在游戲中，幼兒根據相應的游戲規(guī)則來自主地進行分組，強化了幼兒的主體意識。

四、幼兒體育游戲的合作指導策略

（一）自主結伴分組與合作的教學方法

在進行體育游戲活動時，教師要充分考慮到幼兒成長過程中以具備的生活經驗及發(fā)展狀況，在體育游戲中激發(fā)幼兒的熱情與興趣，使得幼兒的認知與情感等出現變化，讓幼兒可以積極主動去尋找伙伴同時自由分組。例如，在抬轎子的體育游戲活動中，教師就可以讓幼兒自主進行分組，每4個幼兒抬一輛木梯，利用走、跑等動作的訓練，調動幼兒進行游戲的積極性，使其自主分組和合作的能力得到培養(yǎng)。

（二）多人共同探索合作方式

在幼兒教學中的體育游戲活動中，多人共同探索合作的方式要結合幼兒的興趣，教師應當選擇那些幼兒所熟悉的游戲活動，也可以結合幼兒生活來選擇材料，引導幼兒自主的觀察并嘗試，探索更加豐富的游戲方式，使幼兒發(fā)現問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)。例如，在對松鼠送松子游戲進行開展時，教師就可以讓幼兒對松樹進行扮演，讓幼兒把小球放到頭頂，然后讓幼兒對球進行運送，在這一過程中，需要多個幼兒間的相互配合與合作，才可以保證松子不會在運輸時掉落。

五、結束語

總而言之，通過體育教學活動在幼兒園中的開展，可以實現對幼兒多方面能力的培養(yǎng)，同時還可以鍛煉幼兒的身體素質。因此，教師在開展體育游戲的過程中，一定要合理把握教學的方法，正確進行指導，確保幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

杜艷枝，焦旭妮.幼兒體育游戲中合作與分組實現途徑研究[J].當代體育科技，2015，5（30）：65-66.