小學數(shù)學低段有效施教對策

趙治輝

摘? 要：低段是小學生開展數(shù)學學習的初始階段，該階段的數(shù)學學習會對學生產生較為重要的影響，小學數(shù)學教師要全面理解低段數(shù)學教學的價值和意義所在，積極地強化對低段數(shù)學課堂教學的研究和探索，并不斷梳理和解決低段數(shù)學教學中存在的各種突出問題，進而有效地掌握低段小學數(shù)學課堂教學的基本規(guī)律，為低段學生培養(yǎng)良好學習習慣、激發(fā)學習興趣和提升數(shù)學綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎。本文將就小學數(shù)學低段有效施教對策進行討論和研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;低段;課堂教學;有效性;策略

低段小學生在認知上具有十分明顯的特點，如好奇心強、喜歡參加游戲活動，對感興趣的東西比較熱衷等等，小學數(shù)學教師要深刻理解低段學生的基本認知特點，不斷開展低段數(shù)學課堂有效教學的研究和探索，并在具體的低段數(shù)學課堂教學實施過程中以問題為指引，不斷優(yōu)化低段數(shù)學課堂教學，助力學生學習效能的全面提升。本文將分三個方面，就小學數(shù)學低段有效施教對策進行思考和探索。

一、合理引入信息技術，不斷激發(fā)學生興趣

信息技術在展示上和應用上具有非常大的優(yōu)勢，可以有效提升低段數(shù)學課堂教學的具體性和趣味性。小學數(shù)學教師要積極引入信息化教學方式，不斷激發(fā)小學低段數(shù)學課堂的教學活力，繼而大幅度提升學生的學習效果。例如，在學習《數(shù)據(jù)收集整理》小節(jié)內容時，一方面，教師可以使用交互式電子白板對該節(jié)課的邏輯大綱圖進行清晰化和具體化的展示，如數(shù)據(jù)收集和整理的意義;數(shù)據(jù)搜集和整理的方法;數(shù)據(jù)搜集和整理在生活中的應用等，并使用PPT課件對每一個具體的知識點進行細化講解和闡述，有效激發(fā)學生的學習興趣，同時可以借助交互式電子白板和學生進行互動，從而有效提升數(shù)學課堂教學的形象性和具體性。另一方面，可以積極構建線上學習空間，如教師可以申請抖音賬號，并每天在上面推送相應的短視頻講解資源，如數(shù)學基礎知識講解視頻、練習題目講解視頻、數(shù)學小故事、數(shù)學歷史等視頻資源，引導小學生在形象化的講解中進行更加靈活有效的數(shù)學學習，進而助力數(shù)學課堂教學質量的不斷提升。

二、積極開展多樣活動，有效帶動學生參與

豐富化、多樣化和趣味化的數(shù)學課堂活動是帶動學生參與熱情、深化學生學習理解的重要途徑，小學數(shù)學教師要積極轉變教學觀念，合理引入豐富化的小活動和小游戲，進一步的引導學生參與到對相應數(shù)學知識內容的學習中，從而不斷提升學生在課堂的學習效果。例如，在學習《用2～6的乘法口訣求商》小節(jié)內容時，教師可以組織開展“乘法口訣背誦大比拼”活動，如教師可以合理地將班級學生進行小組的劃分，并引導學生以組為單位進行乘法口訣的背誦，有效地強化學生對乘法口訣的認知和理解。之后，數(shù)學教師可以引導每個小組的學生以組為基本單位，開展乘法口訣背誦大比拼比賽，如在一個小組內，每個學生依次登臺進行乘法口訣的背誦，其他的成員則根據(jù)學生背誦的熟練程度、正確率等進行打分，最后可以比一比哪個小組的成員背得最精準、最流暢，并就學生在活動中存在的問題進行分析和解決，有效地總結學生在活動中所取得的成果，從而在這樣趣味性的活動中激發(fā)學生的參與熱情，有效地強化學生對該節(jié)課知識內容的理解和認知，全面助力小學數(shù)學課堂教學效率和質量的提升。

三、緊密聯(lián)系日常生活，給予學生較好體驗

低段的學生其生活經(jīng)驗積累較少，在學習相應的數(shù)學概念和知識的過程中往往會產生理解難、理解不精準的問題，需要小學數(shù)學教師積極地在教學過程中聯(lián)系日常生活，以給予學生較好的學習體驗，有效地降低學生數(shù)學學習的難度系數(shù)，進而不斷提升學生的學習效果，助力小學數(shù)學課堂教學效率和質量的有效提高。例如，在學習《認識時間》小節(jié)內容時，數(shù)學教師不妨積極聯(lián)系生活。如數(shù)學教師可以將一個真實的鐘表帶到課堂上，并結合鐘表來講解時針、分針和秒針，并細化闡述時分秒之間的進制關系，還可以在練習環(huán)節(jié)引導學生進行時間讀數(shù)練習，繼而有效地激發(fā)學生的學習熱情和學習活力。而在講解年月日知識內容的時候，教師不妨將真實的日歷帶到課堂，讓學生一起看下不同月份的天數(shù)，各個月份之間的關聯(lián)，并助力學生深入理解什么是大月和小月、閏年和平年之間的關系等，進而在聯(lián)系生活中喚醒學生的學習欲望，助力學生更為高效地學習相應的數(shù)學基礎知識內容。

綜上所述，低段數(shù)學課堂教學具有一定的特殊性，小學數(shù)學教師要積極地把握低段學生和低段數(shù)學課堂教學的基本特征，不斷開展有效教學的研究和探索，并在具體的低段教學實踐中合理引入信息技術，不斷激發(fā)學生興趣;積極開展多樣活動，有效帶動學生參與;緊密聯(lián)系日常生活，給予學生較好體驗等，較好地把握低段數(shù)學課堂教學的基本規(guī)律，進而助力低段數(shù)學課堂教學質量和效能的不斷提升，為學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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